《冀教版小学数学四年级上册教案第四课时 除以两位数商一位数（调商）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学数学四年级上册教案第四课时 除以两位数商一位数（调商）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.4 除以两位数，商一位数（调商）2.4 除以两位数，商一位数（调商） 教学内容教学内容 教材第 12、13 页 除以两位数，商一位数（调商） 教学提示教学提示 三位数除以两位数商一位数（调商）的除法与上一课时的不同点是“调商” 。 教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠送书的情境为载体， 提出了 “196 本书， 多少本一包， 正好包完?” 的问题。 先后给出了 “每 20 本一包”“每 22 本一包”“每 28 本一包”三种不同的方案，分别列出了算式 19620、19622、19628 三个不 同的算式，第一算式解答的问题是上节课所学的知识的简单应用，计算的结果由 于不能正好包完，引出第二
2、个方案。19622，把 22 看成 20 来试商，商 9 大了， 需要改商 8，初次认识什么叫调商。因为 19622=8（包）余 20 本，也不能正好 包完；引出方案三。19628，把 28 看成 30 来试商，商 6 又小了，改商 7，进 一步认识调商。19628=7（包）正好包完。 本节课的教学重点和难点是不在于让学生计算多少道题， 而是让学生学会调 商的方法、竖式计算的方法以及良好的书写等学习习惯。教学时，以课本例题提 供的计算为载体，紧紧抓住下面的试商调商方法进行教与学活动。 教学目标教学目标 知识与能力 1、理解掌握笔算三位数除以两位数试商、调商的方法。 2、能比较熟练地进行三位数除
3、以两位数，商一位数的笔算除法。 3、学习用类比、迁移的方法解决问题，进一步提高计算水平，培养思维能力。 过程与方法 1、经历自主探索三位数除以两位数调商的方法的过程，体验迁移类推的方法。 情感、态度与价值观 1、积极参与数学学习活动，在调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 重点、难点重点、难点 重点 笔算三位数除以两位数调商的方法，进一步提高口算和估算的能力。 难点 “四舍五入”调商法的掌握与运用 教学准备教学准备 教师准备： 例 2 多媒体教学课件 学生准备：三位数除以两位数（不调商）相关知识 教学过程教学过程 （一）新课导入 一、谈话导入一、谈话导入 师：同学们，你们去过邮局吗？知道邮
4、局是干什么的吗？ （预设） 生 1： 邮寄信件。 生 2：往外地汇钱。 生 3：邮寄东西。 生 4：邮寄书籍、刊物等。 师：同学们说得对！邮局给人们的生活提供了很多方便。光明小学的同学们也了 解邮局的这些业务， 他们想把同学们捐赠的 196 本图书通过邮局寄给山区的 小朋友。下面我们来看一看他们在干什么？（出示情境图） （预设） 生 1：他们在商量邮书的事。 生 2：他们正在商量怎样包书。 生 3：他们在研究，多少本一包，就正好包完。 师：老师建议可以 20 本一包，也可以 30 本一包、还可以 40 本一包，要解答这 些问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们就学习三位数除以两位 数，商
5、一位数知识。 （板书：三位数除以两位数，商一位数（调商） ） 设计意图 ： 三位数除以两位数 （调商） 试商的方法是本节课的教学重点也是难点， 面对这一枯燥的技能学习，课始先通过谈话和观察情境图，唤醒三位数除以两位 数（不调商）知识的回忆。 （二）探究新知 1、尝试 20 本、30 本、40 本一包（不调商） 。1、尝试 20 本、30 本、40 本一包（不调商） 。 师：每 20 本，包一包，怎么样？行吗？（给学生充分表达不同想法的机会，最 后写出算式） 生：不行！19620=9（包）16（本） （学生会有不同的解释方法，只要有道理就给予肯定，最后写出算式即可） 师：30 本、40 本一包可
6、以吗？自己算一算。 (预设：学生会有不同的说明方法。) 计算说明： 19630=6（包）16（本） 19640=4（包）36（本） 通过数学推理说明： 每包是整十数都不行，因为整十数乘一个数，个位是 0， 而 196 的个位不是 0。 设计意图 ： 在尝试 20 本、30 本、40 本一包的过程中，温习不调商试商的方法， 从而得出都不是整包数这一数学结论。 2、22 本一包（四舍调商） 。2、22 本一包（四舍调商） 。 师：看来每包是整十数都不行，那老师又一个建议：每包 22 本可以吗？请同学 们算一算。计算时可能遇到新的问题，自己想办法法解决吆。 （预设） 生 1： 22 本一包，用 19
7、622 时，可以把 22 看成 20，这样商 9 来计算。 生 2: 229=198,198 比 196 大了，商 9 不合适。 师：那应该商几呢？ 生 3：商 8，用 228=176，196-176=20,2022，所以，商 8 就可以了 师： 笔算三位数除以两位数时，上面的试商过程，数学上我们叫做调商。可以 用下面的算式来表示。 师： （课件展示） 19622=8（包）20（本） （20） 8 22 196 把 22 看成 20 试商，商 9 大了，就改商 8。 176 20 设计意图： 把 22 看成 20 试商，商 9 就大了，要改商 8，这一知识的获取不是 教师讲解，也不是给予和告诉
8、，而是在师生尝试中得出结论，接着引出“调商” 这一数学概念。 3、28 本一包（五入调商） 。3、28 本一包（五入调商） 。 师 ： 每包包 22 本可以包 8 包，可是还剩下 20 本，这样包也不太合适，如果每 28 本包一包，能正好包完吗？自己计算一下，看一看计算中会遇到什么问题， 想一想，应该怎样解决？（生计算，教师巡视、指导） （预设） 生：把 28 看作 30 来试商，306=180（本） ，307=210（本） ，所以商 6，28 乘 6 的积为 168，被除数与 168 的差是 28，说明商 6 小了 师：商 6 小了，怎么办？ 生：改商 7。 师：对！试商 6 小了，就把 6
9、 改成 7 再算，结果怎么样？ 生：商 7，28 乘 7 积是 196，余数是 0。每包 28 本正好包 7 包。 师：（课件展示） 19628=7（包） 7 28 196 把 28 看成 30 试商，商 6 小了，就改商 7。 196 0 师：刚才我们帮助光明小学的同学们解决了包书问题，并在解决问题的过程中学 会除数是两位数出发需要“调商”的笔算。现在我们议一议，怎样计算除数 是两位数的除法？调商是什么意思？ （学生回答只要意思对，就给予鼓励） 生 1：除数是两位数的除法，先把除数看作和它接近的整十数来试商。 生 2：试商不合适要调商。试商大了，就改小；试商小了，就改大。 设计意图 ： 把
10、28 看成 30 试商，商 6 小了，要改商 7，这一 “调商”过程，在 师生的探究中学习，这样知识的习得在活动中获取，学生会获得基本的数学活动 经验。 （三）巩固新知 1、教材 13 页“试一试” 2、教材 13 页“练一练”第 14 题。 设计意图： 1、根据试商的情况，很快说出商，进一步理解“四舍五入”调商法的运用以及 注意点 ： 五入法试商，可能商小，需要调大 ； 四舍法试商，可能商大，需要调小。 2、在计算和解决问题的练习中，体会理解“四舍五入”调商法的算理以及需要 注意的注意点。 （四）达标反馈 1、填“” “”或“” 。 285145 18698 344438 2、商合适的在（
11、）里画“” ，不合适的画“” 。 3、先找出错在哪里，在改正。 4、看算式填数。 5、平均每个少先队员植树多少棵？ 6、322 本书，如果每个班分到 46 本，最多能分给几个班？ 答案： 1、 = 2、 3、 4、 5、18423=8（棵） 6、32246=7(个) （五）课堂小结 师：这节课你们学习的新的试商方法是什么？到现在为止，你认为解答三位数除 以两位数的除法计算，一般怎样试商？试商后会出现哪些情况？在具体运算 中，你是怎样确定商的？ 设计意图：本课的重点是调商，教学过程中教师注意引导学生不断体验调商的过 程， 不断提示学生进行反思、 归纳和总结， 使调商的技能内化成学生的一种能力。
12、（六）布置作业 1、竖式医院竖式医院 2、根据试商情况很快说出下面各题商几。 3、竖式计算。 67268= 25026= 65382= 19628= 33637= 35653 4、解决问题。 （1）胖胖熊家每天吃 86 个苹果，688 个苹果够吃一周吗？ （2） 学校要把四 （1） 班同学的 198 幅剪纸作品进行展览， 如果每块展板可以贴 21 幅剪纸，一共需要多少块展板？ （3）一部儿童电视剧一共要播放 288 分钟，每天从 17:00-17:32 播放，多少天 可以播完？ （4）有 133 厘米的电线，如果每 25 厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？还剩 多少厘米？ 答案： 1、 2、
13、4 4 8 3、67268=960 25026=916 65382=779 9 9 7 68 672 26 250 82 653 612 234 574 60 16 79 19628= 7 33637=9 3 35653=638 7 9 6 28 196 37 336 53 356 196 333 318 0 3 38 4、 （1）68886=8（天） 87 够一周吃 （2）19821=9（块）9（幅） 9+1=10（块） （3）17:32-17:00=32（分） 28832=9（天） （4）13325=5(段) 18（厘米） 板书设计板书设计 设计意图： 在技能操作教学中，帮助学生建构起规范
14、的竖式计算步骤和流程十 分关键和重要，本课时的板书就体现了规范、整洁和流程设计的特色，同时也注 意到了商的对位、试商的方法等。 教学资料包教学资料包 教学精彩片段 2.4 除以两位数，商一位数（调商）2.4 除以两位数，商一位数（调商） 例 2： （1） （2） 19620=9（包）16(本) 19622=8（包）20(本) 9 8 20 196 22 196 180 176 16 20 （3） 19628=7（包） 一、试商；二乘、三减、四落。 7 28 196 196 0 探索 25236 的笔算方法（五入法试商）探索 25236 的笔算方法（五入法试商） 1、分析思考。1、分析思考。 师
15、：25236 可以怎样试商？（小组讨论，全班交流） （预设） 生 1：把 36 看成 30，试商的结果可能会大些，不太合适。 生 2：把 36 看成多少合适呢？能否采用五入法来试商，把 36 看成 40 呢？ 生 3：把 252 看成 250 吧，这样试商时计算简单些。 生 4：把 252 看成 250,36 看成 40，这样口算都简单些，还好试商。 师： 上面的几种方案大家都同意吗？小组讨论一下，然后全班汇报交流。 2、探究中明晰方法。2、探究中明晰方法。 师：把 36 看作 40 试商，你估计商应是几？（独立尝试 ） （预设） 生 1： 把 36 看成 40 后，406=240，估计商应是 6, 因为 407=280，大了 ； 40 5=200，小了。 师：商 6 对吗？为什么？ 自己尝试计算一下，引出调商这一数学概念。 （引导学生认识，这里把除数“36”看成 40 来试商，商 6 太小了，因为有余 数是 36，和除数相等，所以商要改成 7）
