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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 六年级上册综合实践备课 一、教材分析 综合实践活动课程的评价, 要反映学生在活动过程中各方面的个性表 现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学 生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提 高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行 为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实 践活动中的各种表现进行“自我反思评价” ,充分挖掘和发展学生的 自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时 给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣 二、学生分析: 高年级学生已具备了一定的实践能力,
2、但对综合实践活动课 程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生 的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够 试着和同学展开小组合作学习, 在有效的活动中不断提高学生的实践 与创新的潜能。 高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态 度, 使他们具备一定的交往合作能力、 观察分析能力、 动手操作能力; 要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处 理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进 取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。 三、教学目标 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 通过调查讨论,开展主题活动,理解学习行
3、为的含义,了解良好 的学习行为对提高自己的学习效率的重要性, 从而指导自己养成良好 的学习习惯,不断提高自己的学习成绩。 通过调查、访问,查阅资料,实践操作,了解饮食与健康的重 要性。在活动中,让学生更多的发展能力。 通过调查我们身边的残疾人, 让我们用真挚的爱为他们挑起一 片蔚蓝的天空,用我们的实际行动去尊重他们,关爱他们。 通过调查身边的民俗活动,了解南流悠久历史,了解南流日新月异的 变化,增强民族自豪感。 通过调查、采访,使学生初步了解到人们与电脑的关系,引发学生的 积极思考,从而增强学生合理使用电脑的意识。 通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动,培养学生的 交际能力和适应社
4、区的生活能力,争做社会主义下的新公民。 。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到 心中有数。 2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。 3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同 提高的机会。 课题 1:校园安全搜查线 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 教学目标: 1、 通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。 2、 提高同学们的自我安全保护意识。 教材分析: 重点、难点:提高同学们的自我安全保护。 课前准备: 分好小组,每组派发调查表格。 教学过程 一、 导入: 同学
5、们,我们每天在校园里快活地学习、生活。可是,如果我们 不注意安全,一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家 一起在校园里,调查一些校园内的安全隐患。 二、 新课: 1、 给同学们布置调查时要注意的一些事项。 2、 按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。 3、 小组把调查的结果进行讨论通过,整理记录,派代表向老师汇 报调查结果。 4、 老师根据各组汇报的情况进行分、总结。 5、 安排宣传委员进行校园安全宣传。 三、板书设计: 校园安全搜查线 教学反思:通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。 课题 2:意外受伤的原因 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 教学目标 1、 通过学习让
6、学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。 2、 初步培养学生的判断能力和分析能力。 教材分析 重点、难点:正确认识导致意外受伤的危险的行为。 课前准备 课文图片的投影片。 教学过程 一、 导入: 同学们,我们每天在校园里学习、活动,不知大家有没有发现, 一些在我们看起来很普通的活动,却隐藏着极大的危机,威胁着我们 的人身安全。 二、 新课: 1、 出示课文插图的投影, 请同学们讨论: (1)这些属于什么行为?(2)可能会导致什么后果? 2、 分组讨论,指名汇报。 3、 同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢? 4、 讨论:如果你发现这些行为,你会怎么做呢?你想对这些同学提 出什么建议? 5、
7、归纳总结。 三、板书设计:意外受伤的原因 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 教学反思 校园里学习、活动,不知大家有没有发现,一些在我们看起来很普通 的活动, 却隐藏着极大的危机, 威胁着我们的人身安全。 一定要注意。 课题 3:可怕的火灾 一、探究性综合课教学目的 1、指导学生围绕问题开展探索性的活动,从而培养学生质疑、探疑、 体疑的能力。 2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。 3、培养学生的合作能力及实践能力 二、探究性综合课准备 教师、学生借阅相关书籍,准备上网查找资料等 三、学习实施方案 学习内容:可怕的火灾 组织形式:质疑探疑交流 评价方法:目标评价师生互评小组交流评价
8、 四、探究性综合课操作过程 第一阶段 质疑问题的提出与产生 时间:1 课时 目的: 1、激发学生探索的兴趣,引导学生提出问题 2、引导学生搜集信息的各种方法 组织形式:教师启发引导、讨论、填表、归纳问题 一 寸 光 阴 不 可 轻 6 五、教学流程 活动设计 (一)创设情景 引导学生提出自己关心或想了解的问题,培养学生 探究的兴趣 1、老师:同学们,老师给大家带来了几个特殊的号码,它们都有什 么作用? 2、出示卡片: “114、120、110、119” ,引出“119”火警电话。 3、老师:消防叔叔接到“119” 火警电话,就会立即赶赴火灾现场 施救,下雨,请看一段录像片(看课件)看完后,请说
9、说你的感受。 4、先充分谈有关火灾的危害性,随机板书: “可怕的火灾” 。 (二)学生质疑,成立研究小组 1、老师:你们想进一步了解火灾哪些知识? 2、分组交流讨论。 3、集体交流。 4、老师疏理学生问题。 归纳: (1)火灾发生的原因? (2)有关灭火的方法。 (3)怎样自护自救。 (4)怎样预防火灾的发生。 5、老师:同学们提出了很多有关火灾的问题,能够发现问题,并提 出问题是迈向成功的第一步。 一 寸 光 阴 不 可 轻 7 6、老师:现在我们就成立 302 研究所,你们就是小研究员,自己选 择感兴趣的小组。 (三)合作讨论,引导学生学习搜集信息的各种方法,培养学生探究 能力 1、学生自
10、由组合,合作讨论准备研究的问题,填写研究计划表,定 小组长。 2、分小组汇报讨论的情况。 3、学生讨论平时获取知识的方法。 4、集体分流,先说出各种方法。 5、老师小结:搜集资料,获取信息方法有很多,同学们刚才所说的 参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物,上网站查资料。 另外,我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。 6、老师介绍两种方法:问卷调查法。表格填写法。 (四)总结研究,布置任务 1、老师:通过对火灾的研究,大家掌握哪些学习方法? 2、学生: (1)如何提问题。 (2)如何制定计划。 (3)如何与其他人合作。 (4)寻找相关的科学知识的途径和方法。 3、老师:这
11、就是老师给你们的一把金钥匙,有了这把金钥匙,平时 你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究 一 寸 光 阴 不 可 轻 8 并得到解决。 (五)教学反思: 下课后,请大家利用课余时间,小组合作把资料袋的封面,设计 出自己的特色,我们将在下个星期开个“信息交流会” ,同学们从各 个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。 课题 4:关注校园安全的实践活动 一、课题设计的背景 综合实践活动课实施的过程中,我在能培养学生实践能力、创新 精神的前提下,更应该关注他们的安全与健康,引发他们对校园意外 伤害的关注,从而为学生的健康发展奠定基础,增强对校园意外伤害 的防范意识。 二、活动具体目
12、标 1、通过小组研究性学习,弄清什么是意外伤害、造成校园意外 伤害的原因。 2、了解科学探索的一般过程,获得亲身探索的体 验。 3、学会分析问题,探索研究的方法,树立自主探索的意识,培 养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以及学生收获相关信 息,对信息进行加工整理和应用的能力 三、活动重点 从多个角度,用最恰当的方式展示自己的活动成果,从而更有效 地唤起学生对校园意外伤害问题的关注。 四、活动难点 一 寸 光 阴 不 可 轻 9 制定适当的活动方案。 五、活动方法 把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性,老师 只是有针对性的加以引导, 让学生自己能够在研究性学习过程中发现 问
13、题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结 归纳。 六、活动时间:三个月 七、活动过程 对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。 第一,确立主题阶段 1、提出问题,引起关注 分析校园意外伤害的危害,引起学生的广泛关注。让学生在对 校园意外伤害现象有所认识的基础上,进一步反省自我行为。 A 什么是意外伤害? B 你了解哪些校园意外伤害? C 造成意外伤害的原因有哪些? D 这些意外伤害给了我们怎样的启示? E 你遭遇过哪些语言暴力?当时的心情是怎样的?反思自我,你 有没有用语言去伤害过别人? F 面对校园暴力,你应该怎样做? 2、确立课题 学生根据教师提出的上述问题,查阅资料,确立
14、自己喜欢的课 一 寸 光 阴 不 可 轻 10 题。 3、分组讨论,制定方案 让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组,自行推举组 长,并共同制定了活动方案。小组成员集思广益,教师帮助学生找到 适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中,注意发现学生们的 亮点并及时向其他同学推广。 方案制定完成后,各小组长分别将本组的活动方案向全班同学 汇报, 然后组织学生对每组的活动计划进行讨论, 论证方案的可行性, 以便进一步完善活动方案。 第二,实践体验阶段 1、各小组根据各自的课题,设计相应的调查问卷,访谈方案, 明确小组成员各自分工,同时根据 小组需要聘请指导老师参与活 动。 2、上网或通过其它
15、媒体,收集整理各种校园中的意外伤害实例, 如“语言暴力、食物中毒、交通事故、治安事故等等。 3、根据既定的活动方案,采用问卷、采访、观察等方式,进行 调查,并及时做好活动记录。 4、整理活动记录,整理并统计调查问卷,交流活动心得,同时 商定各组展示方案。 在这一过程中教师注意关注学生们的活动, 并对活动中所产生的 问题及时发现及时引导, 注意活动的生成性和指导的适时性以及学科 的综合性。 一 寸 光 阴 不 可 轻 11 第三,活动延伸阶段 通过活动,学生了解了什么是校园意外伤害,及校园意外伤害发 生后的处理措施。中学生活泼好动,不可能完全杜绝意外伤害,一旦 发生意外伤害,应当在第一时间内实施有效的自救与互救,使校园意 外伤害降到最低程度。 利用课余时间,找出校园意外伤害的隐患,并在相关的位置设置 提示语、警示牌等,采取一定的相关措施。 针对校园语言暴力,制定出校园文明用语,让语言暴力远离你我 他。 通过活动的开展, 唤起全校师生甚至全社会对综合实践活动的关 心,对校园意外伤害问题的关注。让我们一起行动起来,关心健康, 珍爱生命。 第四,活动总结,成果展示阶段 注