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1、陕西省澄城县高三语文现代文快速高效阅读专题训练素材8 新人教版 1 / 3 陕西省澄城高三语文现代文快速高效阅读专题训练素材 一、考纲要求 分析文章的结构思路，作者安排文本材料的用意 一、学习目标 1、熟练运用“3+5 性”法快速高效阅读 2、掌握文本中其他人物对传主的映衬作用 三、现代文高效快速阅读法-“3+5 性”法 四、 “三步” 1、 速读明确传主，理解结构思路，明确文章主要内容，写了传主哪方面的几件事情或者 传主取得的哪几方面的成就，作者的观点及情感态度； 2、精读读准题干，明确目标条件，带着问题锁定答题区间，圈点勾画相关信息； 3、整合参考赋分，比较辨别，分类整理，分点作答 五、
2、“五性” 限时性、专题性、主体性、主导性、激励性 教案导教 一位武汉老人的“西藏故事” 夏静 “情深意厚似狮采河水永远流长，冈底斯山和圣湖是我的第二故乡” 质朴的词句，寄托着一位七旬老人对雪域高原 45 年难以割舍的情怀。这位老人就是武 汉大学体育部退体教师杨昌林。 1965 年 8 月，杨昌林从武汉体院毕业。凭着强健的身体和优异的成绩，杨昌球从众多 竞争者手中成功“抢”到了两个进藏名额中的一个。在西藏，他和藏族姑娘次仁德吉鳍了婚。 “扎根西藏，干一辈子”从昌都到阿里。杨昌林的“海拔”越来越高，任务越来越重，与藏 族同胞的情谊也日渐加深。 l976 年，杨昌林突发高原性心脏病，地委领导给他的“
3、命令”是： “不许再回西藏”。 1978 年，带着对雪域高原的无限深情，杨昌林和妻子双双调入武汉大学。身处江城的 杨昌林和妻子，始终没有忘记那熟悉的雪山草原和朝夕相处的同胞。刚到武汉的那一年，夫 妇俩听说湖北金融专科学校的 l0 多名西藏新生不适应武汉湿热的气候，全身长满疙瘩。又 疼又痒，就千方百计帮孩子们寻医问药。消息一传开，武汉高校里的藏族学生就认定了这对 “阿爸”和“阿妈”。 从此，每个新学年伊始，杨昌林都要请来武汉读书的藏族孩子吃“迎新饭”；每逢周末 和节日，藏族学生们还会以学校为单位，轮流来这里吃糌粑、喝酥油茶。孩子们的每一点成 绩，都是这个家里最大的“新闻”。 寒暑假前，藏族学生不
4、得不在考试最紧张的时候，提前 l5 天到售票窗口彻夜排队买火 陕西省澄城县高三语文现代文快速高效阅读专题训练素材8 新人教版 2 / 3 车票。华中科大的次仁多布杰想到了杨阿爸。老人到处反映情况。从前年起，藏族学生只需 放假前做好统计，就可有序购票。 2008 年初，南方地区遭受雪灾。当时，杨昌林已经回到湖南老家准备与 80 多 岁的姐 姐团聚。“肯定有很多孩子回不了西藏，我得回去看看！” 回到家中， 70 多岁的老人只休息了 6 个小时，就赶往 10 多公里外的农副产品批发市 场买年货那里的东西比学校超市便宜一些，老人的退休工资也只有 2000 多元。坐公共 汽车回到武夫门外，扛着40 多公
5、斤菜，老人在校园结冰的路面上走一段歇一会儿走到家门 口时，汗水已经和着雪水湿透了全身。从藏历年三十到藏历初七，杨昌林足足忙了 8 天，将 滞留武汉的藏族学生分批接到家中吃“团圆饭”。 “孩子，记住，这里就是你们在武汉的家”这句话，杨昌林对藏族学生们说了整整 32 年。 2005 年2 月 25 日，妻子德吉离世。弥留之际，这位藏族阿妈还说：“我走了，家不能 散。”出殡那天，300多名藏被学生胸戴白花，同唱青藏高原为阿妈送行。遵照德吉的遗 愿，她的骨灰一半留在武汉，一半撒到了西藏故乡。 而从次年至今 武汉高校藏族学生每年 3 月都会自发举办“德吉杯”足球赛来纪念他们的“阿妈” 。 正是受到了这份
6、爱心的熏陶，毕业的藏族孩子也没有忘记他们“武汉的家”和家中的 “阿爸”、“阿妈”，孩子们送来唐卡挂在他们的“家”中；2000 年回藏工作的南木珍每年 教师节都会给“武汉的家”寄钱。藏族学生巴桑卓玛为德吉纺织了一件毛衣，德吉生前一直 珍珍藏 ；2009 年，西藏举办“大时代的物证”征集活动，这件毛衣获得一等婪，杨昌林当即 将 5000 元奖金捐赠给了西藏青少年发展基金会。 这个家还有一个常客陈琳。刚过而立的她现就职于中国人民银行下酒武汉分行，是 蒙古族学生的另一个“知心人”。她曾说“耳闻目睹，时常流泪，这些年的感动不能用言语 表达！”今年国庆节期间，藏族孩子们欣喜地发现，“杨教师爱心工作电话”增
7、加了一串新 的数字陈琳老师的手机号。 湖北省委副书记、武汉市委书记杨松在西藏工作 30 年。 2009 年藏历初一，他专程来 到武汉西藏中学，慰问全校师生。今年秋季，在杨书记的关心和支持下，全国规模最大的西 藏中学在美丽的武汉东湖之滨落成。 杨昌林夫妇有一女一子，从武汉大学毕业后主动放弃内地工作机会，先后去了西藏。儿 子杨红兵 1992 年进藏，至今仍留在父母当年工作的阿里地区。 （3）文章后半部分，作者用较多篇幅写到陈琳、杨松和杨昌林儿女，这样写有什么作 用（ 6分） 五、知识梳理 对于文本中“其他人物对传主的映衬作用”这一专题，有以下几个答题方面参考点 1、从侧面表现传主性格、特点、品质让人物性格更全面，对传主了解更全面 2、对内容的丰富传主性格品质的影响突出传主活动行为的场合、影响等 陕西省澄城县高三语文现代文快速高效阅读专题训练素材8 新人教版 3 / 3 3、对情节的推动补充了情节，弥补内容上的不足，解释了传主行为的原因 4、结构上首尾呼应（前后呼应）和 传主的行为活动相互映衬，突出其合理性 5、知人论世，人物必须在一定的环境中符合特定时期的社会历史背景、一定时期社会主 流意识的倾向性，揭示更深的主题 六、练案拓展 p238 居里夫人自传 七、整理反思 1、指导学生整理课堂笔记知识点和答题步骤 2、同桌对查堂堂清 3、抽查学生收获
