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1、1 人教 PEP四年级英语上册教案 Unit 6 At a farm 一、学生及教材分析： 四年级的小学生活泼好动，充满想象力，有一定的语音基础，并初步形成了自己的价值观和审美能 力，他们乐于接受具有挑战性的任务，在各类活动中感知语言、习得语言。学生在三年级的时候已 经初步掌握了用简单的英语介绍自己喜欢的动物，本节课继续学习其他的几个动物名称。 二、设计理念： 信息技术与英语学科的有机结合，创设了自主、开放式的学习空间，使学生不再单单依赖于课本知 识和教师的讲授，而是可以利用网络信息平台进行超时空、跨地域的自主探索，利用网络资源进行 协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。本节课主要是
2、学习几个动物名称单词，该设 计充分利用信息技术中多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐等网络资源，创设 情境，缩短时空距离，让学生产生“视象”，借助这些手段可以提高学生的学习效率。 三、教学内容：PEP小学四年级英语下册Unit 6 At a farm. 四、教学目标： （1） 知识与技能： a. 能听、说、认、读动物的名称：sheep、horse 、hen、cow、lamb、goat 。 b. 能用英语描述自己喜爱的动物 c. 能访问教师机，利用教师机共享资源 d. 能自主设计电脑的桌面背景 （2） 情感态度：培养学生学习英语的兴趣，激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意
3、 识。 （3） 能力目标： a. 培养学生用英语思维、用英语实践的能力，培养学生自主探索创新的能力。 b. 培养学生上机操作的实践能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力。 五、教学重难点： 重点：能利用计算机多媒体听、说、认、读动物的名称：sheep、horse 、hen、cow、 lamb、 goat 。学会用英语描述自己喜爱的动物。 难点：综合运用所学语言开展交际活动。 六、教学方法： 2 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学 生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。 七、课前准备： a. 根据学习主题，设置子任务。 b. 查询有关动
4、物的网站。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 八、教学步骤 : Step 1: Warm-up/Revision a.Greetings. b.Sing a song “ Old Macdonald ” c.TPR: act like a fish, a bird, a monkey, etc. 【设计意图：通过一首有关动物的歌曲，师生一起拍手唱歌，体现师生共同参与，亲如朋友 的和谐气氛。让学生表演各种动物，这样的热身活动，既复习了以前学的动物单词，又亲切活泼， 适合四年级学生年龄小的特点，而且渲染了英语课的学习气氛。】 Step 2. Presentation 1. Let
5、s learn T: There are some more animals in your computer. Go and have a look.让学生借助电 脑认读单词sheep、 horse 、hen 、cow 、lamb 、goat( 学生用鼠标点击课件上每一种小动物，都 会发出单词的读音，还有显示动物名称的拼写，可反复点击) 【设计意图：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感 受到获取知识的快乐。 】 T: Now, Let s play a little gameguessing game. Guess, whats this? ( 利用大屏幕显示
6、课件, 课件只显示动物的部分特征，让学生猜是什么动物) （变换速度由慢到快，学生回答由集体到个人） 【设计意图：通过猜一猜的游戏，能把学生大脑中的所有记忆调动起来，这样就等于把知识 又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。】 2. Let s play T: Boys and girls, these animals can not find their home. Let s help them, ok? ( 让学生使用鼠标拖曳帮助小动物们找到自己的家) 3 T: Did you find out who has no home? S: Sheep. T:
7、Yes, sheep has no home. It s so sad. Let s say together ：“Oh, Don t be sad, sheep. ” ( 出示图片小绵羊的家并贴在小绵羊的旁边，让学生一起说：“This is your home. ” 并引导学生作手势赞美小绵羊的家“Wow! It s beautiful.”) 【设计意图：通过帮助小动物找家和安慰小绵羊，既复习了鼠标的拖曳操作又使学生产生完 成任务的成就感，并激发了学生对小动物的爱心。】 3. Let s make. a. Draw and color T: I like the horse. What an
8、imal do you like? 引导学生说出句子I like the 并板书。 （根据学生对动物喜爱的不同，将学生分成六个小组：Sheep Team, Horse Team, Hen Team, Cow Team, Lamb Team, Goat Team.要求学生设计出本组的吉祥物） T: Now, work in groups and let s have a competition. Draw the animals you like and color them. 【设计意图：利用金山画王笔画出自己喜爱的动物并涂色，将英语学科与美术联系起来，有 益于培养学生的审美情趣和艺术感受力。
9、也能养成学生的协作能力和创新精神。同时，一个小组创 作一幅图，又体现了合作学习的教学理念。】 b. D esign the computers wall paper. T: We can make it as the computers wall paper. ( 介绍利用金山画王笔的特有功能，将同学们刚才制作的动物图片设置为桌面背景 ) T: Can you do it by yourselves? ( 让学生自己操作设置桌面背景, 教师巡回指导 ) T: There are some more beautiful pictures of animals in my computer. Yo
10、u can visit my computer. First click on the network neighborhood. Then, open the folder of animals. There are some pictures of GIF and JPG. Each one has so many pictures of animals. Look, Sheep, horse T ：You can find them in the internet too. You can go to the website: 4 ( 教师一边用英语介绍，一边用大屏幕示范如何访问教师机并
11、欣赏教师机上的动物图片，既 有静态的JPG图片，又有动态的GIF 图片，让学生更全面地了解并欣赏动物的美。告诉学生还可以 上网浏览搜索更多的图片，有能力的同学可以制作动物的电子贺卡给老师。) 【设计意图：这一环节让学生自己动手, 培养了学生上机操作的实践能力。】 T: You can choice one that you like and talk about it. （让学生互相谈论自己喜爱的动物，并描述它们的特征, 有表达上的困难可向教师求助。如： I like horse, I can ride a horse.） 总结并板书： I can 【设计意图：运用所学语言进行交流，培养了学生
12、的交际能力。】 Step 3: Consolidation T: Now, Its time for game again. You learn to the animal s sounds and do the action .Then ask: Who is it ? ” ( 学生一边表演，一边学这种动物的叫声让其它学生猜) 【设计意图：通过体验性的表演，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了所学语言。】 Step 4: Extension T ： Now, in the world, some animals was disappeared. So we should love anima
13、ls, right? Let s say together :“ We love animals!” ( 大屏幕 CAI 显示森林中许多珍贵的动物日益减少。让学生一边用手势做出爱心的形状，一 边说: “ We love animals!” 增强学生保护动物的意识。) T: Let s draw a picture of animals. You can work in pairs, then make a dialogue. ( 让学生用金山画王笔画一幅有意义的动物的组合画，设置情景自编对话。教师打印学生作 品，并把学生作品贴在黑板上。) 【设计意图：鼓励学生大胆想象，利用金山画王笔创设情景，
14、培养学生的综合运用语言的能 力，体现学生的主动性，让他们创造性地使用语言，并进一步进行思想教育。】 T: Finally, let s do .Let students watch CAI and listen to the recording, then read after the recording, at last students say and do the actions with CAI. Step 5: Homework 1. 介绍几个相关的学习网站给学生让他们课后浏览： 5 http:/www.primaryresources.co.uk/online/animalmagi
15、c.swf 2. 要求学生利用课余时间，3 人一组，自由组合，一人负责上网查找有关动物的小知识，如绕口令、 小故事等，一人负责查找动物图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关动物知识的英文小报。 【设计意图：通过设计一张有关动物知识的英文小报的活动，有利于复习和总结有关动物的 小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生 的审美情趣和艺术感受。】 案例分析： 本次教学活动采用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，设计 学习任务并在活动中提供必要的指导和帮助。学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言 实践。 随着社会的不断进步
16、，我们已经慢慢踏入了“信息时代”。信息技术与小学英语的学科整合是 我国基础教育教学改革的新视点。因此，我想尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过At a farm 这一课，我有以下几点感悟： 1. 多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学 生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让 学生认识小动物、帮小动物找家、用自己喜爱的动物设为桌面背景，互相交流自己喜爱的小动物等， 通过这些学习任务极大地调动了学生的学习积极性。 2. 多媒体下的教学可以实现对教学信息的个别化，使每个学生都成为学习的主人，在认识小 动物这一教学活动中，学生就完全可以根据自己的知识能力水平进行选择性学习，发挥学生的主观 能动性，这是传统教学所无法达到的。 3. 信息技术创设的学习环境有利于发挥学生的创新精神，在本课教学中， 我让学生用自己喜 爱的小动物设置为电脑
