教育专业能力测验DOC.pdf

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1、教师专业能力测试 一、填空题 ( 每空 1 分，共 7 分) 1. 近代教育家夏丏尊曾说：“没有_爱_就没有教育”。 2. 教师职业道德的核心内容是_热爱学生 _ 。 3.2007 年 8 月 31日， 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话， 提出了坚持育人为本、 德育为先，把_立德树人 _作为教育根本任务的 新指示。 4. 爱国，我们需要“ _激于义 _”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止 于礼_ ”的胆魄、智慧与远见。 5. 叶圣陶先生说过： “教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必 须有_为人师表，正直的人格 _ 作保证。” 二、单项选择题 (每题 1 分，共 5

2、 分) 1. 前苏联的 ( B) 首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就 是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。 A 马卡连柯 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 克鲁普斯卡娅 2. 教师是立校之本， (B ) 是教育之魂。 A 校长 B 师德 C 学生 D 知识 3. 当前教师队伍中存在着“以教谋私”和 有偿家教 的现象，这实际上违背了 ( D ) 。 A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德 4. 孔夫子所说的的“其身正，不令而行; 其身不正，虽令不止”，从教师的角度 来说可以理解为 (D ) 。 A 走路

3、身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 5. “教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中(C )。 A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性 C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性 三、多项选择题 (每题 2 分，共 10 分。多选或少选皆不给分。) 1. 依法执教的法律依据有 ( A B C D )。 A 宪法 B 教育法 C 教师法 D 未成年人保护法 2. 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师 提出了“ ( A B C D

4、 )”的殷切希望。 A 爱岗敬业、关爱学生 B 刻苦钻研、严谨笃学 C 勇于创新、奋发进取 D 淡泊名利、志存高远 3. 创新教育“三到位”要求教师的( A C D )必须到位 A创新意识 B 创新思维 C 创新方法 D 创新能力 4. 教师尊重家长的正确方式方法包括( B D )。 A 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B 主动联系及时沟通 C 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D 听取建议积极配合 5. 以下属于廉洁从教的是 ( A B C )。 A 不贪学生及家长的钱物 B 不贪占公共和他人的钱物 C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 D 不抱怨自己的薪酬 四、辨析题

5、 ( 每题 6 分，共 18 分) 1. 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 答：错误。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教 师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生” ，在教 学上给他们更多的关照， 在学习上给他们特别的辅导， 在生活上给他们格外的关 心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从 而产生一种自卑感， 进而放弃某门功课的学习。 教师不能因为学生的家庭、 成绩、 性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。 认为教师对优生的偏 爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。 2. 教师是“打火机”而不

6、是“火柴”。 答; 此句话是对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学 对教师的要求的不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机， 可 以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。 3.“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是 师德低下的表现。” 答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育 部明令禁止的， 是一种非法行为。 教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才 是师德所要求的，才是法律所提倡的。 五、简答题 ( 每题 5 分，共 15 分) 1. 教师怎样实现有效家访 ? 答： (1) 确定家访对象，

7、明确家访目标;(2) 做好访前准备 ;(3) 切实把握家访时 间;(4) 家访时的谈话要讲究艺术性;(5) 做好家访记录，及时反馈。 2. 教师怎样还课堂给学生 ? 答：(1) 首先要提高学生的主体意识;(2) 放手给学生的情境设定 ;(3) 培养学生检 查与反思的习惯 ;(4) 修炼好“启发”这一基本功;(5) 知其然，更要知其所以然。 3. 体现教师仪表风度的方法有哪些? 答：(1) 努力塑造优雅的风度 ;(2) 注重高雅的谈吐和文明举止;(3) 要注重自己的 仪容端庄。 六、案例分析题 (每题 9 分，共 27 分) 1. 一次公开观摩课上， 一位二十多年教龄的女老师， 在课堂上并没有频

8、频去叫那 些反应机灵、 学懂会用的好学生， 而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回 答问题的差生的一闪之念。 一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起 来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。这时老师让她坐下来平静一下， 并语气温和地说了句： “没关系，老师知道你会了。 只是过于紧张而暂时想不起， 以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃 胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。 为什么说这位教师的爱是公正的、无私的? 答：这位教师对学生的爱是公正、无私的。分析：教师对学生的爱，不局限于个 别对象，而是面向全体学生。 教师肩负的是对一代人的教育

9、使命，并非对个别人 的教育任务。 无论学生的外貌形象如何， 也不能学生的行为举止是否符合自己心 意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着 同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学 生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流， 而且用心去激励学生， 用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到 “我有被 爱的权利”。 这个案例给了我们怎样的启示? 答：启示：教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。“让每一个 学生都抬着头走路” ，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。只要用 心去播撒爱的种子，贯穿爱的教

10、育，就会结出爱的果实。 2. 为改变对教师的评价方式， 突出学生主体地位， 真正体现以人为本的思想和课 改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条 审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求， 美其名曰“学生参与评价”。 请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。 答：(1) 评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之 处，以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教 师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。 (2) 学生是教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多

11、，应该最有 发言权。案情中，学生参与评教，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能 力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、 科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对学生要求比 较高，就会遭到学生装非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎; 而如 果教师对学生放松要求， 时时处处迁就忍让， 和学生装称兄道弟， 对学生装不负 责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。 (3) 学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否 则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果， 反而会挫伤大部分 教师的工作热情和积极性。 3

12、. 小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华 同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站 起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不 合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。 请评价一下这位老师的教学行为。 答; (1)实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐 渐由教师的教转变为学生的学， 课堂气氛越来越活跃， 教学效果也有了明显的改 善。新课程改革更要求教师关注课堂教学细节。 (2) 案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然; 不呆板。”学生乙的造句很 有生气，也符合“活泼”一词的含义

13、，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象 力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。 教师对学 生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的发展。教 师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样， 学生长大后， 才能具有 蓬勃的创造精神和创造意识。 (3) 教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教 育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一 定会变得更美丽，更迷人。 七、论述题 ( 每题 9 分，共 18 分) 1.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教 一年，然而重复五

14、年十年乃至一辈子; 有一些人，实实在在地教了五年。一个实 实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样 的。” 请问：您希望自己成为哪种人?为什么 ? 1. 要点： (1) 应该希望自己成为实实在在教书的人。 (2) 一个具有责任感的教师， 应该担负起教师的职业责任， 认真履行自己的职责， 而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。 (3) 一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职 业。 (4) 我们应努力使自己走想崇高和创新。 2.“面对屡教不改的问题学生，虽然我们未必能管得住他们，但是至少 应该管得住自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我 们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗 ?为什么 ? 2. 要点：(1) 可能由于主客观方方面面的原因，自己无法管得住或教育好问 题学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。 (2)然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要 组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。