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1、人教部编版语文三年级上册教学设计表格式+文本式(共2篇）11 一块奶酪课题一块奶酪课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学难点教育学生要自觉遵守集体纪律教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情景，导入新课。1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的
2、一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，它们和睦相处，生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人的故事。3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）（板书：一块奶酪）二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：）宣布 处罚 诱人 舔一下 毅大 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到开火车读，指名读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强
3、”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“ch”，组词为“处罚”，还有一个读音是“ch”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“sho”，组词为“稍息”，还有一个读音是“sho”，组词是“稍微”。 学以致用,（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。稍：sho sho 处：ch ch这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了错就该受到处（ ）罚。这里到处（ ）是石头。（2）在小组内交流识字方法。 （课件出示5生字）宣 处 诱 舔 毅 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记
4、。熟字比较法：外处，范一犯。组词扩展：强大 自强 禁止 团聚（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。）3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。三、合作交流，品读感悟。1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？（板书：搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”（2
5、）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第412自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）3.回顾全文，体味感悟。（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律）（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也
6、会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】课堂小结及拓展延伸（）分钟选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家
7、听。板书设计 一块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣教学反思成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长
8、中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。人教部编版语文三年级上册教学设计11* 一块奶酪1.认识“宣、诱、舔、毅、强”等10个生字，掌握多音字“处、稍”，理解并积累“宣布、嘀咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。2.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。3.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平
9、等待人、有毅力又充满友爱的品质。重点继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁大队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。难点体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。1.识字教学本课的生字教学可以让学生自主观察，然后根据自己的理解说一说。教师在这个过程中点拨，如联系生活情景识字“宣”，组词“宣布”，联想学校开运动会领导宣布运动会开幕。做动作理解“舔”字等。多音字的教学还是适合放到情景中，在情景中感悟不同的读音在句子中有不同的含义。2.默读课文说到默读课文，学生已经知道是不出声读。但具体的操作并不是很清楚，提示方法：不出声，不只是读，还要带着问
10、题读课文；在默读的时候找出关键信息。3.演一演提前分组，分好角色，合作排演，在课堂的时候尽量完善展示。表演时对“嘀咕、拽、七上八下、恼火、跺脚”这些词语在神态和动作上要到位并积累词语。1.预习提纲（1）通过查阅字典、借助拼音等方法认识本课生字。对多音字“处、稍”的读音在情景中理解。（2）搜集“搬运、奶酪、禁令、聚集”的图片，帮助学生认识这些事物和动作行为。（3）对作者辛勤做一个简单的了解。（4）默读课文，能把课文正确流利地读通顺，为课堂分角色表演做准备。2.多媒体课件教学课时1课时。一、出示图片，导入新课。1.（课件出示：几只蚂蚁围着一块大奶酪的图片）引导学生观察，并用自己的语言描述，几句话就
11、行。2.师：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧。课件出示课前搜集的奶酪的资料：奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此更加丰富。3.板书课题，齐读课题。设计意图：借助直观的图片，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，帮助和引导学生提出问题，为学习本课内容做好准备。二、初读课文，识记生字。1.课件出示自学提示:1.默读课文，要求读准字音，读流利，遇到不认识的字圈出来或者请教同桌。做到不出声、不指读，带着“小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？”这个问题默读课文。2.用自己的方法理解
12、词语“搬运、禁令、聚集”。3.检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。2.同桌合作，汇报交流。（1）课件出示重点指导的字：舔、毅、跺、处、稍。舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记，如你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子等。）毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作；指名演一演，做跺脚的动作。处：多音字。在本课中的读音是ch，另一个读音是ch。组词：到处、处长。稍：多音字。在本课中的读音是sho,另一个读音是sho。组词：稍微。（2）小练习。课件出示：人和人之间要和平相处（ ）,不要因为一点小事就争吵。下课了,操场上到
13、处（ ）是学生的笑声。如果站立的时间较长，感觉疲劳，可以两腿交替呈“稍（ ）息”姿势。我们只要稍（ ）微动动脑筋,就会发现其实许多困难都很容易解决。（3）检查课前预习的词语。“搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直接讲解：禁止从事某项活动的法令。设计意图：抓住字词的特点识记生字，利用情景掌握多音字的两个读音，引导学生针对性地默读课文，观察生字，提高识字效率。三、理解课文内容。1.默读课文，课件出示默读提示。数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写了故事的结果？2.小组合作反馈交流。（1）第13
14、自然段写了起因。蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。（2）第412自然段写了故事的经过。蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。（3）第13自然段写了结果。大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。3.学习第一部分。课件出示：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？（作风严格，平等待人，以身作则）生1：我从蚂蚁队长这句话中可以感受到它作风严格、平等待人、以身作则的特点。（读蚂蚁队长的句子应该严肃有力。）生2：我觉得那只在列队里嘀咕的小蚂蚁挺有个性的，敢于把自己内心的想法说出来。（读小蚂蚁嘀咕的句子应该小声点，读出怀疑的语气。）4.学习第二部分。（1）课件出示自学提示：为什么要写奶酪诱人？找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？（2）同学们一块交流。生1：为蚂蚁队长想吃奶酪渣子作铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊。生2：从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以身作则的人，可真是矛盾啊。生3：小
