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1、第6单元 除数是两位数的除法第2课时 商是一位数的除法（1）【教学内容】: 教材第73页例1、例2。 【教学目标】: 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。 【重点难点】: 重点：掌握试商的方法。 难点：确定商的位置。 【教学过程】: 一、创设情境 1.口算。 3210 4020= 9030= 15230 7820 15050= 24130 36060= 教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。 2.除数是整十数的除法怎样笔算呢? (板书课题：除数是整十数的除法) 二、自主探究 1.教学例1。 （1）投影出示例1题目，读题理解题意。 （2）
2、说一说怎样列式。 (板书) 9230= （3）你准备怎样计算?说一说。 A.口算：9290，92303。可以分给3个班。 B.摆小棒，可以看出来：92里面有（）个30，所以商（）。 C.笔算： 笔算时，余下的2表示什么？ 2.教材第73页“做一做”第1题。 指四名学生板演，余者练习，再集体订正。 3.教学例2。 （1）（板书）17830= （2）你会笔算吗？试一试。 指一名学生板演试算，余者试算练习。 （3）讨论： 被除数的前两位比除数30小，该怎么办？ 为什么商是5？ 因为305接近178且小于178，所以商是5。 商应写在哪一位上？为什么？ 余下的数能比30大吗？ 学生汇报后，师强调： 被
3、除数的前两位不够除时，要看前三位。余下的数要比除数小。 4.比一比：例1和例2两题竖式有什么相同点和不同点？ 小组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。 5.教材第73页“做一做”第2题。 指三名学生板演，余者练习，再集体订正。 三、实践应用 1.教材“练习十三”第1题。 应该怎么想？指名板演，集体订正。 2.教材“练习十三”第2题。 指名说说后，学生独立练习，填在教材上。 3.教材“练习十三”第3、4题。 学生独立练习。 四、课堂小结 除数是两位数的除法应注意些什么？ 【教学反思】: 1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现数学与生活的密切联系。 2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，还可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3
