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1、绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计 1 课题Recycle 1-1 课型：复习 教学目标： 1.能听懂、 会说 Unit13中的特殊疑问句， 并能熟练运用。 2. 能利用本课所学的形容词来描述自己 的朋友。 3.培养学生乐于学习，敢于表达、交流自 己的看法和想法的能力。 4.文化意识目标增加朋友之间的友谊, 建立正确的互爱互助的朋友关系。 重点难点分析： 教学重点：让学生 将 13 单元的中心语 言融为一体，在具体情 景中能自然运用。 教学难点：新出现 的 句 型：She speaks English well. They re my friend s story-books. 教学准备：
2、1单词卡。 2供学生表演用 的实物道剧 ：书、 书包、铅笔等。 3教材相配套的 教学课件 Read aloud, connect and say 。 4教材相配套的 教学录音带。 教学过程预设： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1 教师出示单词卡，复习13 单元所学单词。 2 做游戏 Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命 令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元 A, 第三单元 B 的 Let s do 部分。 （二）呈现新课（Presentation ） 1Free talk. 教师与学生就有关教室、
3、 学习用品、 朋友的话题做问 答练习。 What s in the classroom? What s in your schoolbag? Who s your friend? 2 教师通过录像、 VCD、 教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3让学生观看后回答问题： What s in Amy s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who s Amy s friend? (Sandy White.) 4听录音带，让学生跟读本部分对话。 5让学生表演对话。启发学生用Who s your
4、friend? He/She has, ,What s her/his name? 表达更多的句子。 6根据对话回答问题 ： Is Amy s schoolbag heavy? What s in it? Are the story-books Amy s? (They re Amy s friend s story-books.)教师给学生解释这一句话： Mary is my friend. They are my friend s books . It means they are Mary s books. 7听录音带，让学生跟读本部分对话。 8让学生表演对话。 9教师出示Sandy W
5、hite 的图片，指着她说 ：She s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说： 课堂生成： 绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计 2 He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否 听懂：Do you speak English well? 10让学生看书听录音带，并读出对话。 11模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 12 教师给学生展示第四段对话。 并让学生回答问题 ： What s Amy s teacher s name? 13让学生听 Conne
6、ct and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习 a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生 根据发音规律拼读， 如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those 等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o 在重度闭音节中的发音，可以给出 一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌
7、握它们的发音。 14播放录音让学生完成Look, listen and write 中的内容 ,进一步 练习元音字母的发音： (1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) （三）趣味操练（Practice） 1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好， 由学生来猜，猜中一个加10 分。 2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一 组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最 后一排的
8、学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听 到的话告诉前面的学生 , 这样依次进行下去。最后一排的学生把所传 的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子 相同或相近。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 让学生选择“谈论教室” 、 “谈论学习用品”、 “谈论朋友”中的任 一话题，与同伴进行会话练习。 板书设计 ： Recycle 1新 -课 -标 -第 -一-网 Let s, Let me, What s in your schoolbag? What s her name? Her name is , 教后记： 绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计
9、 3 课题Recycle 1 -2 课型：复习 教学目标： 1.能听懂、会说 Unit13 中的特殊疑 问句，并能熟练运用。 2. 能利用本课所学的形容词来描述 自己的朋友。 3.培养学生乐于学习，敢于表达、交 流自己的看法和想法的能力。 4.文化意识目标增加朋友之间的友谊, 建立正确的互爱互助的朋友关系。 重点难点分析： 1 复习巩固描述人物特征 的形容词： quiet, friendly, tall, thin, small, long hair; 复习巩固用颜色及物品。 2 复 习 巩 固 句 型 ： Who she/she?He s/She s, , He/She has, What
10、sher/hisname? 。 教学难点： 1、 用表示人物特征的形容 词来描述自己的朋友； 2、人称代词及物主代词 he, she, his, her 的正确运 用。 教学准备： 教具准备： 1Fred, Kate, Ben, Ann 等人物 图片。 2有关教室 及物品的图片。 3 Read aloud and match the pictures 部分的录 音。 教学过程预设： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1播放教材第 25 页 Let s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet 及人称代词
11、 He, She 。 2播放教材第 30 页 Let s sing 的录音，进一步复习描述人物的 形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课（Presentation ） 1Let s play a guessing game. 让我们来玩个猜猜猜游戏： 师： I have a good friend. He s/She s,. He s/She s, . He/She has , . Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜 来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, gla
12、sses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 2出生 Look and find 部分挂图或 Fred, Kate, Ben, Ann等人物图 片，通过连线进一步练习句型He s/She s,. He s/She s,. He/She has, . Who is he/she? 及词汇 quiet, friendly, tall, thin, small, glasses ， brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。 3播放 Read
13、aloud and match the pictures 部分录音，让学生完成 在图片中的标号。 课堂生成： 绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计 4 4完成 Read aloud and match the pictures 部分的另两幅图片的对 话。 参考内容如下： (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What s in your schoolbag? A: I have an English book, a math , a storybook , (2) A: Who is he? He s tall and he has brown hair.
14、B: He s my friend. He s new here. A: What s his name? B: His name is, （三）趣味操练（Practice） 1通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生 综合运用所学知识的能力， 如： whats his/her name?His/Her name is； He s/She s, . He s/She s,. He/She has , 2播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮， 胖还是瘦。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。 板书设计： 教后记
15、： 绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计 5 课题Recycle 1-3课型：复习 教学目标： 1.能听、说、认读Unit13 中的单词 和词组。 2.能结合新旧知识完成描述外貌猜测 身份的游戏 ,提高综合运用语言的能力。 3.注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标增加朋友之间的友 谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。 重点难点分析： 教学重点：Unit13 单元中要求听、说、 读、写的单词。 教 学 难 点：Play a game 的内容综合了 前 三 单 元的 主 要 句 型，学生需要一个练 习过程，然后过渡到 综合运用。 教学准备： 1Unit13 单词卡及 短语卡片。 2小旗帜。
16、3供学生表演用的实 物道剧：书、书包等。 4. 教 材 相配 套的 教 学录音带。 教学过程预设： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1看单词卡读出单词并说出中文，复习13 单元要求四会 的单词。 2做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。 游戏开始， 教师说一个单词， 如 door，或出示一张门的图片， 两个组持 d，o， o，r 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序 排好队的为优胜。 3复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车， 黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜， 猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出 一张图片高举在手中并说： “This is a plane(car).What color is it? Please guess. ”猜的学生可以问全班： “Is it red(black)?”等，全 班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后
