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1、科学技术哲学概论,北京理工大学 徐磊,课程概述,1、科学技术哲学课程的开设对象是各类研究生。 2、关于科学技术的发展，显然面临许多问题：科学技术如何从无到有？科学究竟是什么？技术的发展是祸是福？技术创新与制度创新如何关联？ 教学内容以问题为导向，分为三个部分：科学技术的历史发展；哲学思考；社会建制及其技术创新的方法论。 3、课程本身的最显著特点是思辩性和知识性并举，以便学生逐步明确科研工作的基本理念和方法 。,课程概述(续）,4、课程的教学要求：用科学技术哲学的概念和理论，分析历史和现实问题；有条理地表述自己的认识结果，并撰写符合要求的课程论文。 5、课程的学习方法：以讨论问题为线索展开的。自
2、行阅读有关文献。思考和讨论，是本课程学习的最为基本的方法。 6、课程总学时：30学时，其中20学时授课，10学时安排讨论。 7、主要教学参考书：那日苏等主编科学技术哲学概论 北京 北京理工大学出版社 2006；,第一部分 科技发展发展的历史,本部分包括16部分的教学内容，共计学时：6学时授课，2学时讨论。 内容要点：自然界演变的不同阶段；生物、人类及其智能的演变；开放的历史及其科学技术的演进。 主要阅读材料：普利高津：从混沌到有序 上海译文出版社 1987。 W C 丹皮尔 ：科学史及其与哲学和宗教的关系商务印书馆 1987。 吴国盛 ：科学的历程 长沙 湖南科学技术出版社 1995。,引言
3、认识自然和人类历史的视野,基于现代科学的观点，就不能地借用”神创论“的启示性语言来解释世界演变的机制。 二十世纪物理学和广义进化理论，告诉我们一个宇宙起源、星系诞生、恒星嬗变、行星凝聚、化学进化、生物涌现及其人类和文化变迁的连贯故事。这是一种大历史的视野，在此视野下，一切都处于进化的过程中。 参考文献： D 克里斯蒂安：时间地图 上海社会科学院出版社，2007。 E 简森：宇宙简史 上海科技文献出版社 2008,1、自然的存在与演变,学时：1学时 要点：自然界的进化：结构与复杂性的演变； 热力学第二定律与系统的自组织进化； 耗散结构理论：从无序到有序的机理； 生物的出现及其进化不是不可能的；
4、人类及其思维能力的出现与演变不是不可能的。 阅读材料：霍金：时间简史 长沙 湖南科学技术出版社 1996。 于贝尔雷费：最动人的世界史我们的起源之谜 上海 复旦大学出版社 2006 R道金斯：伊甸园之河 上海 上海科学技术出报社 2008。,2、人类进化和文明的渊源,学时：1学时 要点：工具人类进化的分支点：从依赖本能到借用外部力量，从遗传模仿到学习积累；开放，试错和演进的进化模式。词汇与语句：世界的分类、时空结构、逻辑关系；双重世界与思想实验；感性思维及抽象思维；积累式的历史进化；语言与集体学习。人类的困惑与想象力延伸：神话、巫术、宗教；思想演绎的空间，精神自由和创造性。 阅读材料：丹皮尔：
5、科学史及其与哲学和宗教的关系，北京 商务印书馆，1987。 R李基：人类的起源上海 上海科学技术出版社 2007.,3、科学技术的起点,学时：1学时 要点：古代技术和科学的专业分化：有限理性与专业积累；分工与合作秩序的扩展；制度与技术的协同演进。自然哲学的构建理性：整理破碎的经验阐释自然本源和生命终极意义；逻辑的起源：建立思维规则，寻求检验思维的途径；古希腊自然科学成就。 阅读材料：H韦尔斯世界史纲南宁广西师范大学出版社2001,4、中世纪与文艺复兴,学时：1学时 要点：中世纪理性的沉溺与复苏：T 阿奎那的理性与R培根的感性；商业兴起于文艺复兴的意义：开放社会，人性的认知，思想解放，对科学和技
6、术的需求和兴趣，新的生产方式的萌生；近代科学革命的背景知识的积累。 阅读材料：萨顿：文艺复兴时期的科学观 上海 上海交通大学出版社 2007,5、近代科学革命与科学发展（1）,学时：1学时授课 2学时讨论 要点：从哥白尼到牛顿的科学革命历程；科学方法体系的建立：实验、数学分析、逻辑分析、公理化方法；经典力学的影响；实证理性的范式，科学的延伸与发展。 阅读材料：A沃尔夫 十六、十七世纪科学、技术和哲学史 北京 商务印书馆 2009,5、近代科学革命与科学发展（2）,科学要素的历史积累 1、开放的，试错并演进的经验体系 2、进化的语言系统：学习的历史 3、猜想的本能：从神话到科学假设 4、专业分工
7、：有效的学习，多样化积累，与制度演进协同：分散知识协同运用。 5、自然哲学与逻辑系统：理论思维，知识的检验和确认。 6、近代科学方法体系：实验系统、逻辑体系、数学构造。,6、工业革命与近代技术发展,学时：1学时 要点：技术革命与工业革命；市场经济的竞争性对技术创新的激励；技术产权及其共赢的制度安排，世界市场的形成与工业化时代。科学与技术的结合：从经验型技术到科学型技术；技术创新模式，应用传播模式以及教育模式的变革。 阅读材料：A沃尔夫 十六、十七世纪科学、技术和哲学史 北京 商务印书馆 2009,第二部分，科学、技术的哲学问题,本部分包括710部分的教学内容，6学时授课，4学时讨论。 本部分内
8、容要点：现代科学革命和技术革命的基本轮廓；现代科学的哲学问题，科学哲学的主要观点；现代技术发展的意义和疑惑，技术哲学的价值批判。 主要参考书：AF查尔默斯：科学究竟是什么北京 商务印书馆 2007 中国科学院自然科学史研究所：20世纪科学技术简史 北京 科学技术出版社，1988,7、现代科学革命的进程,学时：1学时 要点：20世纪科学革命的轮廓：相对论、量子论，对人类认识世界层次的突破；假设性探索的方法及意义；新的哲学问题：理论与检验、不确定性、因果关系的表述等；认识世界的脉络：系统理论、复杂性理论、大历史观、生物进化和遗传基因的研究、计算科学。 阅读材料：D多伊奇：真实世界的脉络，西宁 广西
9、师范大学出版社 2002,8、科学哲学的基本内容,学时：2学时，2学时讨论。 要点：逻辑实证主义：排除形而上学，科学理论的逻辑重组；证伪主义：科学的意义在于提供有效地信息，而不是永恒的真理；科学经得起反复检验；科学真伪的界面明确；试错是科学进步的契机，波普尔的科学增长模型；开放的社会及其人类生活本质的不确定性。库恩的范式理论：科学共同体与科学范式，常规科学、科学危机与科学革命；科学的规范与文化：理性的怀疑主义；必要的张力：收敛思维与发散思维，智慧在于不可言传的均衡。科学历史也是竞争、选择和进步的历史。 阅读材料： AF查尔默斯科学究竟是什么 北京 商务印书馆,1982、2007,9 、现代技术
10、革命的历程,学时：1学时 要点：20世纪回顾：预测常常漏洞百出，奇迹总是出人意料；原子技术、计算技术、互联网、化学设计、基因技术。日益远离自然、本性和纯朴的技术体系。21世纪展望：纳米技术、生物技术、信息技术、认知技术；奇点来临：智能时代畅想；人工生命和人工社会：平行系统与协同演进；技术理性与价值理性的冲突与协调，技术的扩张与人类的命运，技术前景的思虑。 阅读材料：M罗科等：聚合四大科技 提高人类能力北京 清华大学出版社 2010。,10、关于技术的哲学讨论,学时：2学时授课，2学时讨论 要点：技术是人类的生存工具，技术的效果具有双重性；技术与自然的紧张关系，新文明：人类的命运与其道德的选择，
11、均衡并具有约束力的制度安排，循环、低碳、绿色的技术；技术与生活：意义的追问和迷茫；消费诱惑；人能否诗意地栖居；危险的处境：急剧膨胀的技术力量与脆弱不堪的控制机制；人类道德的底线：敬畏自然，珍惜生命，收敛欲念，恪守良知；体面、美感、节制、信仰的生活离我们有多远？ 阅读材料：海德格尔：人，诗意地栖居上海 上海远东出版社，1995,第三部分 科学技术的建制和创新,本部分包括1116部分的教学内容，共计学时：8学时，2学时讨论 内容要点：科学技术社会化的历程；科学技术发展的制度环境及其演变；科学技术的社会建制：自下而上的衍生与自上而下的构建；泛分工合作网络：协同创新。 主要参考书： J内尔纳：科学的社
12、会功能 北京 商务印书馆 1995 D贝尔：后工业化社会的来临 北京 商务印书馆 1984 M卡斯特:网络时代的崛起 北京 社会科学文献出版社 2006,11、科学技术的社会化,学时：1学时 要点：科学技术活动的个体化时代：从无序到有序，科学范式的形成，市场的外部导向；实验室的出现及其意义；科学活动与社会组织的连接；技术交易的内部化与垄断的出现；政府介入：美国和前苏联的模式；不完善的人类未能构建完备的制度环境：两个层面的制度游戏。 阅读材料： J内尔纳：科学的社会功能 北京 商务印书馆 1995,12、科技体制的比较分析（1）,学时：1学时 政府主导模式 条件：自上而下的组织设计和制度安排，集
13、中的信息渠道和界面，强制与公信力，公共财政和政策手段。局限：信息不充分，权力腐蚀，抑制创造性的偏差，缺乏自适应机制。适用范围：供应社会规则、秩序和基础资源，呵护社会公平，战争或危机。 阅读材料：青木昌彦：经济体制的比较制度分析 北京 中国发展出版社 2005,12、科技体制的比较分析（2）,市场主导模式 条件：自下而上的自适应行为，差异化的信息、激励和决策机制，依赖产权保护、自由交易和公平竞争的制度环境；创新孵化需要公共资源的支持。局限：优胜劣汰的竞争与社会分化，消费文化的陷阱，自然垄断或专业操控；适用范围：不确定的创新，自适应学习和进化，技术产业化与市场化。 阅读材料：姚先国等 比较经济体制
14、分析 杭州 浙江大学出版社 1999,13、国家创新网络,学时：2学时 要点：创新网络的构成：政府：法规与政策，基础资源供给（基础研究、教育、信息网络），政府市场与项目，规划导向。市场：分散信息显示（需求供应关系），要素配置和交易：产权、资金、人力、物流、合作者、市场营销和服务。激励机制。中介组织：专家评价，中介服务，风险投资、企业孵化与专业培训等。企业和个人：竞争性的资源节点，提供交易性的专业产品和服务；学习和创新的基本单元。制度约束下的拉马克式进化和达尔文式进化。 阅读材料：李正风、曾国屏著中国创新体系研究 济南 山东教育出版社1999,14、科技与人类社会形态的演变,学时：1学时讨论 全
15、球化网络：人类知识共享；专业分工合作网络扩展，开放与竞争；兼容多样性的新型文明，1型向2型文明的过渡。 人类进化模式的变化：从自然进化到设计进化；尊重传统与学习创新的均衡：文化和制度的遗传和变异。 信息时代的趋势：泛在信息环境，复杂系统与自适应计算，人机集成的智能社会。 阅读材料：中国科学院信息领域战略研究组：中国至2050年信息科技发展路线图 北京 中国科学出版社 2009,15、技术创新的战略视野,学时：1学时 要点：技术创新：在商业竞争环境中试图以技术突破获取市场优势的一种方式，它是生产要素的变革与重新组合，它包括产品与工艺创新，生产制度创新、市场创新；战略选择：综合或高度专业化、领先战
16、略、跟踪战略、替代战略； 组织特点：多种实现方式：节点创新或全程创新；自主或外包；实体组织或网络联盟 。 阅读材料；陈劲：企业技术创新透析，北京 科学出版社，2001,16、合作创新的问题,学时：2学时 特殊问题研讨：利用公共资源和政府孵化环境；界面管理和创新程序的连接：社会信用、非正式交往、私人界面；创新的关键角色：技术掌门人、市场掌门人、企业战略的决策者、管理执行者、解题能手、诀窍拥有者；整合资源问题：内部管理成本和外部交易成本的比较； 阅读材料：S鲍尔斯：微观经济学：行为、制度和演化 北京 中国人民大学出版社 2006,16、技术创新是格式塔变化,1、合作意识：有节制的利益诉求，比较优势，外部契约的得失。 2、学习型组织问题：组织内部信息流动与编码，默示知识的共享，积极学习；用户早期参与，各环节的混成组织，组织规则和组织文化的相互适应
