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1、网络精品课程系统设计与制作流程,天津市教育科学研究院 耿洁,网络精品课程建设,Logo,内容概要,精品课程建设,Logo,精品课程涵义与特点,1,网络精品课程系统设计,2,网络精品课程制作流程,3,网络精品课程建设,涵义特点 实践基础 主要内容,Logo,一、什么是 精品课程？,一、什么是精品课程,（一）精品课程的涵义 是示范性课程，由一流教师队伍开发，具有一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点 是专业主干课程或特色课程，集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性于一身 是科研成果的实物载体，把专业建设的学术研究成果转化为教学内容，同时具有学校自身特色 是网络课程，是信息技术应
2、用在教学中的一个载体,Logo,一、什么是精品课程建设,精品课程的特点 具有先进的教学理念：探究性学习、协作学习 强调学生的主体性：教学过程、教学方法、教材 注重教学设计： 课程内容、教学方法、教学评价、课程 网站 强化信息技术应用：网络平台、媒体应用、技术开发 实现课程资源的共享：校内、校外,Logo,一、什么是精品课程建设,（二）职业教育课程开发的实践基础 技能模块MES课程。世界劳工组织开发，用于职业培训。职业教育课程要从工作需要出发，一个技能型的工作、一个工作任务可以按其工作步骤划分为不同的模块，通过模块的叠加来完成；课程灵活性较大。 能力本位CBE课程。加拿大等北美用于社区学院的课程
3、模式，操作性很强。对知识点、技能点、态度分析详尽，对专项能力和综合能力进行界定和综合形成课程开发表（DACUM）。但这种模式是对能力的点的分析，而不是对能力形成过程的分析。,Logo,一、什么是精品课程建设,国家职业资格框架课程。英国、澳大利亚等建立国家职业资格证书制度，技能人才的培养在国家职业资格制度框架下通过培训来实现。英国的BTEC(商业与技术教育委员会) 、澳大利亚TAFE培训课程既是学历文凭，又是职业资格证书，都有一套完整的职业教育体系组成，这套体系包括证书体系、课程体系、教学体系和评估体系。 德国工作过程系统化课程。培养专业能力、方法能力、社会能力三种能力，通过整合、集成完成能力培
4、养；涵盖工作的对象、内容、手段、组织、产品、环境等6个要素。重在学生的可持续发展能力培养。,Logo,一、什么是精品课程建设,（三）精品课程建设的主要内容,Logo,示例,一、什么是精品课程建设,结构内容（一）,网络资源,技术资源,教学资源,教学团队 教学文件 课程教材 实验实训 典型案例,来源：上海市现代职校 詹宏,一、什么是精品课程建设,Logo,结构内容（二）,一、什么是精品课程建设,结构内容（三）,Logo,示例,一、什么是精品课程建设,结构内容（四）,Logo,一、什么是精品课程建设,XXXXXXX精品课程,互动交流,在线课堂 在线答疑 在线测评 在线论坛,星光璀璨 同台竞赛 技能考
5、核 岗位成才,教学资源,教学案例 教学课件 动画资料 视频资料 实训中心 教学拓展,课程教学,课程标准 教学大纲 实施方案 授课计划 电子教案 技能实训,职业竞技,精品展示,教师团队 课程教材 教学创新 课程特色 教学示范 政策支持,课程主页,课程导航 注册登录 课程简介 热线快递 快速链接 友情链接,网络精品课程建设,开发技术 制作流程 实施关键,Logo,二、怎样做网络精品课程？,二、怎样做精品课程建设,网络精品课程的开发技术 课程开发技术。基于工作过程系统化课程开发或工学结合一体化课程开发。 PPT/电子教案制作技术。 积件制作技术。是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资
6、源的教学软件系统。 视频课程制作技术。 仿真实训软件制作技术。 通用主题素材库制作技术。行业标准、实训项目、教学案例、考核试题、竞赛方案。,Logo,二、怎样做精品课程建设,Logo,网络精品课程建设工作程序,Logo,市场调研课程改革的逻辑起点，解决专业准确定位问题 培养方案课程改革的指导框架，解决培养人才的方式、 途径 课程开发解决课程设置的原则、课程载体的选择、课程 内容的重构、课程标准 制订、课程情境的创设 、课程的实施与评价,Logo,网络精品课程开发主要任务 1. 编写人才培养方案 2. 制定课程教学大纲/课程标准 3. 确定课程开发的整体框架及呈现要素 4. 确定知识点（重点、难
7、点和要点）及其呈现方式 5. 编写制作脚本 6. 开发积件、PPT 7. 开发行业标准、实训项目、试题库等主题素材库 8.形成精品课程的普通网络版、SCORM版,知识点： 教学活动过程中传递教学信息的基本单元 分为元知识点和复合知识点 有父子关系、前驱后继关系、关联关系 以陈述性知识为主的网络课程和以程序性知识为主的网络课程,积件： 共建共享计划精品课程资源项目成果资源的主体形式 使用网页及其相关技术为了达到对知识点讲解的目的而形成的独立集合 每一个积件类似一个加工过、装饰过的积木块，可选择、可组装，形成个性化课程,7/31/2020,7/31/2020,21,21,解构,课本,课程教学大纲,
8、网络资源,教案,重构,信息技术,动画 三维 视频,虚拟现实 实物仿真 流程模拟 过程再造,专业知识教学重点 岗位技能训练难点 职业能力形成要点,Logo,结构合理（参与主体多元，专业覆盖面广） 素质过硬（专兼结合、专技结合、双师团队）,建设要求,团队要求：,Logo,涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等 具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性 严格遵守国家安全、保密和法律规定,内容要求：,Logo,以服务课程教与学为重点 以课程资源的系统、完整为基本要求 以资源丰富、充分开放共享为基本目标 注重课程资源的适用性
9、和易用性,资源要求：,Logo,严格遵守国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目管理办法（2013年修订） 严格执行国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范（V2.O）,技术要求：,二、怎样做精品课程建设,实施关键环节：课程开发过程 1.以职业岗位典型工作任务调研作为专业学习领域课程开发的基础，通过调研、反馈、归纳、统计与分析整理，提炼专业职业岗位典型工作任务； 2.整合典型工作任务归纳为行动领域； 3.根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域； 4.以完成岗位任务要求的岗位能力和素质确定课程目标，设置课程内容，并融入职业资格鉴定内容； 5.进行学习情境设计，
10、确定每个学习情境的教学目标、学习内容、使用的仪器与工具、教学媒体及知识与技能的准备等； 6.制定课程标准；,Logo,二、怎样做精品课程建设,7.设计学习性工作任务，把现场的实际工程项目转变为学习任务，并通过运用实际的项目背景资料，渗透企业文化，引入职业标准，有针对性的培养学生的职业素质； 8.进行教学过程设计； 9.教材开发及教学资源建设； 10.以职业标准进行学生学习质量评价，并把学生的职业能力培养效果作为评价课程教学质量的主要标准，建立多方参与的第三方教学质量评价体系。,Logo,二、怎样做精品课程建设,Logo,实施关键要素：,Logo,遵循技能型人才成长规律，按照建立职业教育人才成长
11、“立交桥”的要求，衔接和贯通高职教学标准、教材内容 注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求 注重吸收产业文化和优秀企业文化 注重运用现代信息技术创新呈现形式，使内容更加生活化、情景化、动态化、形象化,需要关注的几个问题,Logo,精品课程建设 是对课程的解构、重构和再造 是对教学思路、设计、内容的深度梳理和再创新 是信息技术的应用和创新,二、怎样做精品课程建设,结语 精品课程建设是一项综合系统工程，涉及教学的各个方面和环节，需要在教学队伍建设、教材建设、实验实训建设、管理机制建设上下大功夫。 精品课程建设是职业教育与产业、职业教育与信息化、学校与企业深度融合的过程，是全面提升学校教育教学水平的重要途径和手段。 精品课程建设是动态课程网站建设和发展完善的过程，能及时、快捷、便利、高效地满足教学需求，实现优质教学资源共享、创新。,Logo,谢谢！,E-mail： Tel：15122448211,
