外国教育简史学习辅导三演示教学

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1、外国教育简史学习辅导(三),第三讲 近现代外国学校教育,辅导教师 陆仲祥 办 电:6206663 宅 电:6205394 教育局网:661203 手机13819211203 E-mial: ,一、英国的教育,英国1640年资产阶级革命，1688年君主立宪，确立资本 主义制度。英国工业革命促进了教育的快速发展，不仅开 始注意初等教育，而且采取各种措施发展职业技术教育， 在高等教育中开展起“新大学运动”,（一）初等教育,1、星期日（主日）学校,这些学校星期日把贫苦儿童聚拢起来，既可防范、减少 社会秩序的混乱，又可利用宣传塑造儿童。,主要招收贫苦儿童，尤其是童工，每星期日来班上 仪式，学习条文，附带

2、学一些粗浅的读写知识。,一、英国的教育,（一）初等教育,（2）贝尔兰喀斯特制（“导生制”）的优点：,（1）贝尔兰喀斯特制：是英国传教士贝尔和兰喀斯特 两人分别在英国的殖民地印度和英国本土上创办的一种教 学组织形式，又称“导生制”。教师先对年龄大、成绩好的 “导生”施教，然后由他们再转教其他学生，代替教师的职 责。导生制后来在法国、美国等多个国家推行，对扩大受 教育者的范围起带了积极的作用。,2、贝尔兰喀斯特制（“导生制”）,省钱； 省师资； 扩大受教育者的范围； 有助于儿童自我管理能力的培养。,（3）导生制学校的意义,导生制学校的出现，建立了一种廉价的教育制度，这种 制度的出现，使普及贫民初等

3、教育成为现实；,导生制给人们一种启示：对下层社会的免费的初等教育 完全有可能实现；教育观念的转变，教育不能总是高高在 上，它不能仅仅是贵族的文雅教育，应该是现实的、使贫 民普及教育的实现。,导生制为普及初等教育培养了师资，成为早期师范教育 的简单模式。 政府不干预的原因：传统思想的影响、教会的影响，另 外，政府致力于对外扩张，建立日不落之国，不得已补助 扩大办学，虽不直接管理但要监管。,初等教育法（福斯特法案）规定：,国家继续拨款补助教育，在缺少学校的地区设置公立学 校。原有学校可自愿续办、扩大，国家办学是私人办学的 补充。,全国划分学区，由经选举产生的“学务委员会”负责监 督本学区的教育工作

4、。,实施512岁儿童的强迫教育。,承认以前各派教会所兴办或管理的学校为国家教育机关,学校里的普通教学与分离。,初等教育（512岁）原则上不免费，但如果家长支付 不起可申请免费。,1880年政府规定初等教育为强迫教育。1891年开始实现免 费就学的规定，初等教育制度基本形成并为国家所控制。,国家主义教育制度（国民教育制度）：,学校由国家或政府来创办。,国家办的学校，教师由国家或政府选聘或任命。教师纳 入国家公务员行列。出现了教师任职资格制度。,这种教育制度是普及教育制度。是非的、强迫的 （后改为义务）、免费的。,一、英国的教育,（一）初等教育（小结）（1640176019世纪末）,4、 1870

5、年颁布初等教育法（福斯特法案），是英国国 家办学、国民教育（国家主义教育）制度正式形成的标志。,3、1834年，英国了第一个工厂法。规定在工厂内劳动的男 女童工，每天应在劳动时间内拿出2小时接受义务教育，学习初步 的读写算、知识和道德教育。,1、星期日（主日）学校,2、贝尔兰喀斯特制：是英国传教士贝尔和兰喀斯特两人分 别在英国的殖民地印度和英国本土上创办的一种教学组织形式，又 称“导生制”。教师先对年龄大、成绩好的“导生”施教，然后由他们 再转教其他学生，代替教师的职责。导生制后来在法国、美国等多 个国家推行，对扩大受教育者的范围起带了积极的作用。,一、英国的教育,（二）中等教育（十七世纪至十

6、九世纪末）,英国的中学出现较早，有三种：,1、文法中学：是从封建社会流传下来的，教学内容：以 古典语言和文法知识为主。毕业去向：牛津或剑桥，或成 为官吏、医师、法官和教师等。,2、公学：是一种私立的寄宿制学校，由公众团体集资兴 办，设备好、师资水平高、学费昂贵，以培养“公职”人员 为主。,3、阿卡德米：重视自然科学和现代外语课程，应用英语 教学，接近生活实际，具有实科倾向，适应时代，受到社 会欢迎，中层社会的贫民子女入学者居多。,一、英国的教育,（三）高等教育（十七世纪至十九世纪末）,中世纪大学：牛津、剑桥,18世纪末：共7所,19世纪初：新大学运动，创办伦敦新学院（新大学）,伦敦新学院特点：

7、私立，不受信仰的限制，重视科学 技术教育，与社会生活联系紧密，如重视商业科目教学， 学费较低，进入新大学的多为工商业资产阶级子弟。,新大学运动： 19世纪初，一些学者与开明资本家和非国 教派人士在伦敦创办了一所具有民主主义、自由主义精神 的新大学伦敦新学院，不久，派也建立了“国王 学院”，在竞争中促进了高等教育的改革，也促进了各地 方大学的诞生和发展。,一、英国的教育,（四）20世纪初至二战前的教育,教育进一步国家化，初等教育普及，中等教育大大扩展。高等 教育和师范教育也有所前进。,1、巴尔福法案（1902年，对初等教育法的改进）：“国家教育”基本形 成，确立了由国家统一领导与地方分权同时存在

8、的教育领导体制。,2、费舍法案（1918年）：,（1）免除小学学费，禁止12岁前的童工，为25岁儿童开办幼儿 学校，义务教育年限延长到14岁，使初等教育进一步普及。,（2）要求各地方当局大力发展中等水平的学校,二、法国的教育,（一）资产阶级大革命前的法国教育（1718世纪）,1、初等教育天主教会控制初等教育,1）17世纪初，詹森派教育：重视数学、地理、历史，强调民族语言，采用实物教学和练习，发展学生智力，温和对待学生。到17世纪60年代被封闭只存在20多年。 2）17世纪末叶，天主教学校兄弟会教育维护天主教势力，但教法开始改变。,2、中等教育：因原有中学经院主义气息浓厚，落后于时代，进行了中等

9、教育改革，改革后中学的特点：（1）中学前四年学语法不学拉丁文；（2）高年级学拉丁文不学希腊文；（3）采用新方法教拉丁文，重视阅读原著，不死记硬背；（4）注重历史教学，并使历史与地理联系起来；（5）重视数学，认为数学可以“训练智力，使人善于思考”；（6）开设物理、化学学科；（7）教学时注重学生个性，反对体罚，学校生活比较温和、自由。,3、高等教育：受天主教会控制，排斥新教徒，禁止使用笛卡尔、罗梭的著作,二、法国的教育,（二）资产阶级大革命时期的教育（17891794）,1、康多塞方案,二、法国的教育,（二）资产阶级大革命时期的教育（17891794）,2、雷佩尔提方案 主张建立“国民教育之家”，

10、真正实现普及教育。 （1）学校性质：国家举办的寄宿制学校 （2）招生对象：所有512岁男女儿童，国家供给衣食 （3）经费来源：向富人征收累进所得税及儿童自己劳动收入 （4）家长每年有一星期轮流学校全部生活 （5）学生接受德、智、体、劳等几方面教育，培养健康、诚实、 守纪、爱国的公民,二、法国的教育,（二）资产阶级大革命时期的教育（17891794）,3、康多塞方案、雷佩尔提与拉瓦锡方案方案的：,（1）共同点：要求由国家举办世俗性学校，反对教会垄断教育 主张实施普及的、男女平等的教育；提出废除科目，加强 科学教育。,（2）不同点：康多塞方案主要代表大资产阶级利益，并没给广 大劳动人民子弟的教育提

11、供物质保证；雷佩尔提方案注意到了广 大人民的教育问题，同时强调全面发展； 拉瓦锡方案更强调实 科教育，旨在发展民族工业。,二、法国的教育,（二）资产阶级大革命时期的教育（17891794）,4、资产阶级大革命时期的教育,（1）初等教育：远未普及；,（2）中等教育：政府设立了中央学校（在每个郡首府）, 培养工业实干人才；,（3）高等教育：受到重视，开设专门学校培养专门人才,二、法国的教育,（三）拿破仑执政时期的教育（17991814）,拿破仑1799年11月9日（雾月18日）发动政变，实行 军事独裁统治，1804年称帝，虽政治上独裁，但充分认 识到教育对实现其政治目标的重要性，始终热衷于改革学

12、校教育，领导资产阶级教育改革，奠定了法国资产阶级教 育体制的基础。,1、政教协议的签定 1801年与罗马教皇签定政教协议（教务专约），在教会服从政 府的前提下恢复天主教。世俗化教育消失，教会控制教育。,二、法国的教育,（三）拿破仑执政时期的教育（17991814）,2、帝国大学的创立,拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，确立了 国家教育体制， 1808年创立帝国大学，作为全国教育行政的最高 领导机关。帝国大学的总监（相当于教育部长）由拿破仑直接任 命，凡学校的开办、取缔，教职人员的任免与提升都由总监掌管。 帝国大学还设有评议会和总督学署，协助总监管理全国的教育事务 由帝

13、国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包 括私立学校都在它的监督之下。帝国大学的各级长官和教师都是国 家的官吏，这种中央集权的教育管理体制，在法国沿用很久，成为 法国教育制度的重要特点。按照帝国大学的规定，法国是以大学区 为单位设立大学的，全国分为27个大学区，基本上每个大学区有一 所大学，国家任命的大学区总长同时就是该区大学的校长。,二、法国的教育,（三）拿破仑执政时期的教育（17991814）,3、初等教育,教会控制。拿破仑不大感兴趣。,4、中等教育,中央学校停办，存在下列中学： 国立中学：教授古典语言、历史、修辞、逻辑、数学、物理学 等的基本知识； 市立中学：教授古典语言基

14、础、历史和其他科目的基本原理； 私立学校：课程深度与市立中学相当； 寄宿学校(私立)：程度低于私立学校。 中学一般修业6年，自然科学一般不受重视，中学与大学相衔 接。这一时期中学发展很快，至1813年有国立中学46所，至1814 年有市立中学500所。,二、法国的教育,（三）拿破仑执政时期的教育（17991814）,5、高等教育,（1）大学设神学院、医学院、法学院以培养专门人才； （2）设文学院、理学院，以授予学位(业士、学士)为主要职责，其课程是“国立中学学业的继续和补充”； （3）原来的巴黎理工学校受到拿破仑的重视； （4）恢复巴黎师范学校，并于1808年改组为培养国立中学教师的 学校，实

15、行寄宿制，只招收男生，是当时学术水平最高的教育机 构。,拿破仑教育体制的基本特点是：在中央集权、国家管理教育的前提 下保留教育和教会学校，公立和私立学校并存，重视中、高等 教育，轻视初等教育和女子教育。,二、法国的教育,（四）七月王朝时期的教育 (18301848),特点： 1、初等教育受到极大的重视因为工业革命的大规模展开需 要训练工人。 2、对初等教育的重视恰好与仅仅重视中、高等教育的拿破仑教育 体制构成了一个较完整的学制体系的基础。 3、小学和师范学校数目大增，从1836年起还设立了女子小学。,二、法国的教育,（五）第二共和国时期的教育 (18481852),1、宪法草案和卡诺教育方案：

16、肯定通过国家免费受教育是全体公 民的权利。 2、法卢教育法案：在加强政府对教育控制的基础上，恢复教会对 教育的监督权，在学校中大大加强教育。到1905年才被废除。,（六）第二帝国时期的教育 (18521870),1、继续施行法卢教育法案，学校教育中充满着和君主制度的 精神。 2、初等学校全部掌握在教会手中，神学是主课。 3、中学仍分国立中学与市立中学两种，修业八年。从实行文、实 分科，到改办实科性质的中学，可是地位低于文科中学。 4、在教学方法上，无论中学、小学，仍以死记硬背为主。,二、法国的教育,（七）第三共和国时期的教育(187519001940),1、（18751900）双轨制 （1）初等教育应是世俗的(以“公民和道德”课取代课，但 性仍很强)、免费的(免除了公立母亲学校和小学的学费)、普及的(此 时规定613岁的儿童都应入小学受七年的义务教育)，因此公立小 学发展很快。1886年以后又在初等学校之上设立三年制的高等小学 学生毕业后升入职业学校或师范学校，这一学校系统主要是供劳动 人民子女就读的。