{电子公司企业管理}电工电子技术及应用

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1、教材宣讲,中等职业教育国家规划教材 电工电子技术及应用 （第二版）,杜德昌 山东省教学研究室 ,一、教材体系特点介绍 修编教材的指导思想 修编教材遵循的原则 新教材(二版)的特点 二、教材各章内容分析 新旧对比 教法探讨,介绍内容,过去几年中等职业教育教学改革的回顾,第一部分：教材体系特点介绍,教学改革措施,召开全国中等职业教育教学改革工作会议（1999年包头教育部会议） 建立专家咨询机构 全国中等职业教育教学指导委员会（全指委） 33个行业职业教育教学指导委员会（行指委） 1个文化基础课程教学指导委员会（文指委） 1个德育课程教学指导委员会（德指委） 颁发关于全面推进素质教育深化中等职业教育

2、教学改革的意见(20001号文件),教改回顾,加强课程改革和教材建设,课程改革是教育教学改革的核心。 开展适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。 国家组织开发和编写文化基础课程标准和教材，重点专业主干课程大纲、教材及多媒体课件。 地方、行业根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方特色和行业特色的专业课程和教材。,20001号文件,教改回顾,200个重点科研课题，系统研究职业教育教学改革的理论和实践问题,探索具有中国特色的职教教学理论和教学规律。 83个重点建设专业的设置标准、教育教学

3、评价和评估体系、教学计划、教学大纲和教学指导方案。 1000种体现新知识、新技术、新工艺、新方法的具有职教特色的课程和国家规划教材。 100个多媒体教学软件。 以上工作已经于2006年底全部完成。,提出:面向21世纪课程改革和教材建设方案,教改回顾,中等职业教育教学指导思想发生了很大变化，由全面素质教育为重点转变为就业为导向。 学生学习基础差,教学目标难以达到。 教学时数减少，现行教学计划难以完成，难以适应推广“双元制”教学模式以及实行“学分制”等弹性学制的需要； 注重理论教学,忽视课程的实用性，学生缺少实验实践的机会，找不到与专业知识和生产实际的切合点。 教学内容过于强调学科知识体系，缺乏针

4、对性。知识更新速度缓慢，跟不上科技进步和生产实际发展的需要。 教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求。 教育部要求：教材出版使用5年以后，需进行修订。,当前教学及建材建设存在的问题,教改回顾,依据中等职业教育机电技术应用专业的培养目标，结合电工电子技术及应用的学科特点和目前中等职业学校教学的实际，紧扣教学大纲的内容和要求，坚持一个“标准”，遵循两项“原则”，力求三方面“适应”。,1、修编教材的指导思想,以学生能掌握为标准。职业学校的学生文化基础相对较差，知识起点低，特别是电工电子技术概念多、内容抽象、理论性强、学生接受难度大。因

5、此，根据实用性对传统教材的内容进行了适当删减， 以学生能掌握为标准，降低理论难度。,一个“标准”,指导思想,一是理论知识以够用为原则。目前中职教育学制多数采用“2+1”的教学模式。学生真正在学校学习的时间只有2年，加之现代科技的飞速发展，要使学生掌握必要的专业知识，要以新的教学模式编写教材，对基础理论知识，以够用为原则，讲清概念，淡化复杂的理论推导，强化应用，突出职业能力的训练。 二是编写方式以任务（问题）驱动为原则 。在章节前面将任务呈现给学生，使学习具有针对性。,两项“原则”,指导思想,一是适应学生的知识能力结构。教学内容的编排由浅入深、由易到难，符合学生逻辑思维的特点。 二是适应专业技术

6、的需求。引入“案例教学”。突出实用和应用，实现学校和企业的零距离接轨。 三是适应专业技术的发展。合理确定教材内容的深度、广度和难度，体现当前专业技术发展的先进性。,三方面“适应”,指导思想,2、修编教材遵循的原则,以就业上岗能力为重点 以强化技能训练为特色,课程改革是教学改革的核心，教材是课程改革的成果。 体现以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。 体现教材的创新精神，力求通过教材的革新带动教师教学方法的改革。 在确保课程改革基本教学内容的框架体系中，降低理论难度，删繁就简、削枝强干，以培养学生的综合职业能力为主线。,2.1 改革性原则,基本原则,体现电工电子技术的新知识、新技术、新工艺、

7、新方法。 体现培养学生的创业就业能力，从学生的整个职业生涯考虑，适应拓宽专业（工种）、扩大就业面的需要。 以职业任务和职业案例充实教材的内容。,2.2 实用性原则,基本原则,根据不同专业对电工电子技术知识的要求和专业技术发展的变化，整体优化课程。 处理好理论教学与实践教学、能力培养与知识传授、现代内容与传统内容、基础课程与专业课程的关系。 研究各类课程之间的结构、比例和权重，使教材在结构合理的前提下保持相对的灵活性。,2.3 灵活性原则,基本原则,在课程的衔接上，中、高职应该通盘考虑。 科学的安排中、高职课程的设置，避免教学内容的重复和脱节。,2.4 延续性原则,基本原则,3、新(第二版)教材

8、的特点,基本内容 直流电路基础 单相正弦交流电路；三相正弦交流电路 变压器；电动机 常用低压电器及其控制电路 模拟电路；直流稳压电源 数字电路 电力电子技术,3.1 体现以学生为主体,贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，体现了培养学生技能为目标的职业教育理念。 以培养学生在机电技术应用方面的综合实践能力为主线，基础知识和基本理论以够用为度，降低理论难度，删繁就简。 以第一版为基础，第二版比第一版减少10万余字（第一版43万字）,教材特点,3.2 适宜的教学内容,依据国家标准，从机电技术应用专业的就业岗位出发，根据学生毕业后所需要的职业实践能力，以及继续学习、转岗再就业的实际需要取舍内容。 教材内容

9、的选取紧紧围绕当前机电技术专业发展的最新技术确定课程内容和教学要求，立足融入本行业的新知识、新技术、新方法，突出教材的实用性。 删去了电工基础中复杂的电路计算，把直流电路综合为一章的内容； 删去了低压电器的工作原理等，重点放在了电工基础理论和电器元件在机电技术中的实际应用。 增加了PLC、传感器等新内容。,教材特点,3.3 新颖的编排方式,力求通过对教材的编排体系的革新带动教师教学方法的改革； 每一章节以“任务”为开篇，并对任务进行分析，安排的内容都是围绕任务进行，有利于“项目教学”、“任务驱动”等行为导向教学活动的组织与实施。 在适当位置设置“想一想”等思考性问题。,教材特点,3.4 突出了

10、教材弹性,适应弹性学制教学的需要。 为适应不同学制和岗位群的需要，用打“*”号的办法标注拓宽加深的选修内容，便于各校不同的专业根据实际组织实施教学。 对于有些需要学生了解而无需掌握的内容，采用“阅读材料”的方式加以介绍。,教材特点,3.5 丰富的网络教学资源支持,对课程教学资源做了整体规划和设计，建设了和本教材完全配套的多元化教学资源。 提供全方位的教学解决方案和丰富的教学资源，最大限度的满足目前中等职业学校师生的个性化教学要求。 配套教材：电工电子技术及应用学习指导与练习电工电子技术及应用技能训练 网络教学资源：网络课程、电子教案、多媒体教学课件、多媒体素材库、强化练习和模拟试题等。 中等职

11、业教育教学资源网 ,教材特点,3.6 具有教学实践经验的作者队伍,第一版教材以高等职业技术学院的教师为主，具有丰厚的理论知识，注重于学科体系的建设，奠定了良好的编写基础。 第二版教材的修编作者，均是来自中等职业学校教学第一线的老师，具有丰富的中等职业学校教学和实践的经验，长期从事本课程的教学研究，熟悉各类中等职业学校的教学和学生的实际。,教材特点,电工电子技术及应用 （第二版）,第二部分：教材各章内容分析,第1章 直流电路,直流电路在本书中属于基础性章节，知识难度不大，但概念性、抽象性较强。其中的物理量和定律等是学习电工电子后续知识的铺路石。,第1章 直流电路,新旧对比,同类旧教材： 职业特色

12、不明显。教材内容按部就班地讲解各种概念和物理量，整个内容面面俱到，缺乏针对职业学校大部分学生文化基础较差，综合素质偏低，教学时间有限等特点的职业特色。 虽然大胆地对知识进行了删减和压缩，但内容的跳跃性大、连贯性差，象电感、电容等内容，使得教师不得不增加许多书本上没有的衔接知识，对教师教和学生的学都带来了很大的困难。（本教材一版）,第1章 直流电路,新教材： （1）内容深度、广度和难度更加符合职业学校的学生起点。虽然仍沿袭老教材先简单直流电路后复杂直流电路的模式，但在节数和篇幅上作了较大的改编，删除了较多较深的知识，将原来的两章42 页的内容合并为一章18 页，结构更紧凑、连贯，内容更简洁。 （

13、2）在物理量和定理定律的表述上更加言简意赅，通俗易懂。例如：在讲解电动势时，用“每个电源都有一定的转换电能的本领，这个本领用电动势来表示” ；在讲解复杂直流电路的几种解决方法时，省略了复杂的推导和定量分析，只是用简洁的语言交代了定理定律的内容和应用方法，,新旧对比,第1章 直流电路,1.1 电路 本节任务：了解电路的组成、电路图和电路的状态；掌握电路中电流等基本物理量的概念、表达式及参考方向。 教学策略：通过对实际电路的观察、分析和电路实验的演示、操作，引导学生在初中简单接触电路的基础上温故知新，培养学生的对电工的学习兴趣。 教学建议：根据学生的情况，从实际生活角度出发，尽可能少讲理论，通过实

14、验操作、分析，使学生愉快、主动的理解、掌握“相关知识”。,教法探讨,第1章 直流电路,1.2 电阻 本节任务：了解电阻元件的外形，标识；熟练掌握欧姆定律。 教学策略：学生在初中接触电阻元件较多，较容易掌握。借助实物、多媒体分析讲解，增强学生的辨别认识能力；欧姆定律比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，选用直观的实物实验，让学生动手操作、总结，能变枯燥讲解为学生主动探究。 教学建议：忌讳空洞讲解，多准备实物和图片。,教法探讨,第1章 直流电路,1.3 电阻的连接 本节任务：掌握电阻串并联特点及应用；会画混联电路的等效电路。 教学策略：通过出示电阻串并联基本特点的提纲，引导学生复习（可分组）整理

15、知识点，在此基础上提升知识难度：讲解分压、分流及简单混联等效电路的画法。 教学建议：简单总结其特点即可，重点应放在分压和分流的知识点上。,教法探讨,第1章 直流电路,1.4 基尔霍夫定律 本节任务：掌握基尔霍夫定律的内容、表达式及应用 。 教学策略：抓住基尔霍夫定理的本质：电流的连续性和电压的单值性，化繁为简。 教学建议：从本节开始就深入到复杂直流电路，除了知识难度的增大外，学生分析问题的方法、分析问题的切入点，需要完成的质的飞跃，这对学生提出较大的挑战。对于这个转折点教师一定要有耐心，注意引导。,教法探讨,第1章 直流电路,1.5 戴维宁定理 本节任务：理解戴维宁定理的内容，了解其简单应用。

16、 教学策略：注意从电源的角度讲解，例如，如何测量电源的电动势和内阻，从而引导学生理解定理的内容、开路电压和内阻的计算。 教学建议：要求学生能理解定理的内容，但应用时不要做过多、过深的练习题。,教法探讨,第1章 直流电路,1.6 叠加定理 本节任务：了解叠加定理的内容和应用。 教学建议：本节为选学内容，教师可根据情况灵活选用，即使讲解也要简单了解即可。 总之： （1）注意把握知识的深度和广度； （2）注意将主教材和配套用书灵活地搭配使用； （3）注意多种教学方法的灵活选用。,教法探讨,正弦交流电在工、农业生产和日常生活中使用广泛，学习并掌握交流电路的有关知识，是学习后续专业课程变压器、电动机，以及各种低压电器和控制线路的基础。 三相正弦交流电路是在单相正弦交流的基础上学习的，两者有着密切的联系。,第2、3章 单相、三相交流电路,交流电路相对以前的版本和其他同类教材变化少一些。 与本教材第一版基本相同。,新旧对比,第2、3章 单相、三相交流电路,2.1 正弦交流电 本节任务：理解“正弦交流电”的基本概念，掌握三种表示方法。 教学策略：列举 “正弦交流电”在工农业生产和人们生活中的