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1、1农远工程管理与应用工作汇报材料农远工程管理与应用工作汇报材料xx 中心学校下设饶村、辅村两所村小教学点、中心幼儿园。服务范围 85 平方千米，生源来自 5 个村，51 个村民组。在校初中生239 人， 6 个教学班，专任教师 33 人；在校小学生 321 人，幼儿100 人。专任教师 43 人。副高以上职称教师 5 人，中级职称教师41 人，市县级名教师、骨干教师、学科带头人和教学新秀 10 余人。xx 中心学校伴随现代农村远程教育工程的强劲东风于 2006 年 4 月安装了农村远程教育工程设备，并顺利通过了省市区各级的检查验收：拥有中心学校本部模式三的多媒体教室一个，微机室 1 个，模式二
2、一个，建立了学校教学资源共享平台；模式一的教学点 2 个（辅村、饶村） 。2006 年 12 月获黄山市“农村中小学现代远程教2育工程先进集体” 。现就“农远”工作的管理和应用汇报如下：一、领导重视，统一思想，把“农远”工程摆在学校工作的显著位置。学校坚持“建设为基础、培训为重点、科技为先导、应用为核心、考评为导向”的原则，为抓好管理、培训、应用、考核、评估工作，发挥“农远工程”的最大效益，成立了由校长任组长的“农远工程”领导小组、副校长和教导主任任正副组长的教学应用指导组，还相继成立了远程教育办公室、教师培训领导组、 “农远”应用考核组。明确了各组织的任务和各组织成员的职责，做到既明确分工，
3、又密切配合，相互协作。由于领导的重视与支持，教师应用热情高，三种模式的应用率达到 90%以上。二、加强设备管理，及时维护维修，保证“农远”设备正常运转。“农远工程”实施后，为确保设备长期、正常使用，确保设备应有的效益。学校在可用于改善办学条件的支出资金十分有限，但学校坚持把“农远”投入放在首位，做到压缩一切可压缩的开支，挤出资金。主要用于保证设备维护维修、保证教师培训、逐年补充设备等方面。建立了完善的使用制度和管理制度，提高了设备和资源3的使用效率。针对各模式设备相继出台了现代远程教育设备及系统维护管理等制度，制定管理员进行管理和维护的工作职责。同时，中心校有专人技术员负责，对口服务，定期或不
4、定期的对所有设备进行技术支持和维护，保障了设备的完好率，最大限度的保证了农远设备的正常运用。在 2009 年 3 月，将中心的模式二升格为模式三；2009 年以来购置远教设备费、网络信息费、远教培训费、信息技术支出等约计 4 万余元，由于经费投入到位，直到如今，设备完好率达到 95%；为学校“农远”项目的顺利实施奠定了基础。三、强化普及，激励为先，激发热情，让“农远”的管理与应用成为教师的自觉行动。应用是 “农远工程”实施的真正归宿。为了保证应用，为了充分发挥“农远工程”的应用效益，学校把培训作为应用的前提。一是制订短期和中期培训目标（短期和中期各应达到的应用程度） ，划分培训层次（骨干培训、
5、分级培训） ，确定培训内容（基本内容、提高内容） 。二是不断创新培训方法。把集中培训与分散培训、个人练习结合起来，优化时间组合。中心学校所在地的中小学教师利用晚上的时间培训。村小由于布点多而散，各模式学校相距较远，全体教师都4集中培训，不仅耗时多且收效不大。因此，采取分级培训的方法，先集中培训模式二的技术员和管理员，再进行二、三级培训。同时鼓励教师利用课余时间学理论、练操作。三是把培训与安全使用结合起来。为了确保设备的安全使用，学校规定老师必须认真学习三室的各项管理制度，要求受训老师记熟后方可入室受训；同时，还制定了学生入室须知 ，要求学生熟读成诵，学生方可上机和进入多媒体教室学习。四是把培训
6、与考核结合起来，建立激励机制。将“农远”应用与年度考核、评优、评先、晋职、晋级挂钩，体现会用者优先，不会用者否决。为了体现以人为本，年轻教师和老教师区别对待，制定不同的标准。五是把培训与校本培训结合起来，建立督促机制。凡新课改的观摩课、校本培训的公开课、晋升职称的考评课、教学新秀的优质课都必须使用现代教育手段；每参加一次培训，认定继续教育校本培训相应学时。由于培训及时，措施得力，教师的应用普及率达到 100%。四、制度保障，重在管理，让远教资源“活”起来。5远程教育工程实施以来，学校不断完善各种制度，先后出台了xx 中心学校农村中小学现代远程教育工程模式一、二、三设备管理人员职责和管理使用暂行
7、规定 xx 中心学校计算机教室管理制度 xx 中心学校电教仪器管理与使用制度 多媒体教室管理制度 远程教育播放室管理制度 微机室管理制度 网络管理办法多媒体教室须知 微机室须知及培训登记、使用登记等各种制度。而且学校注重在执行工程中不断总结，不断完善。1、现代远程教育资源登记、管理、使用、维修记录详实，做到不做假，不做秀。管理员对远教设备软硬件资源登记造册，统一管理；模式三和模式二管理员及时认真做好卫星资源接收工作，并及时分类整理，有选择地刻录成光盘提供给模式一使用；同时技术员和业务能力强的教师收集网络资源，制作课件或光盘，分类存储，形成各举特色教育资源库。2、教学光盘专人管理。先将所有光盘登
8、记造册，制定目录，打印下发到相关教师，教师根据教学进度，选择相应光盘，带回家浏览备课，设计教学过程，确定教学方式，使光盘教学深入课堂，将教学光盘播放与课堂讲授有机结合起来。63、专职管理教师负责远程教育资源完整地接收、下载、处理、刻录等工作。并把教育资源按学科分类、编制目录，建立校本教学资源库，弥补了学校资源的不足。4、建立教师使用登记制度，将教师每学期应用远程资源开展教学活动纳入年度考核指标，激发了教师使用的积极性。5、应用成果显著。2009 年 11 月以来，学校教师利用远教设备和资源，贯穿三种模式上开设远教公开课、观摩课 180 节，其中小学部 84 节，初中部 96 节。与多所兄弟学校
9、开展了主题为”远教资源与学科整合”的校际交流研讨活动，在交流活动中，学校先后有十人参加了远教公开教学授课活动，观摩了外校老师三十四节远教公开课（其中送教下乡课 8 节） ，涉及了几乎所有学科。另外，学校还主动争取机会，派教师到外市参加学习研讨活动。为进一步发挥 “农远”效益，他们不仅强调学校受益，还注重社会效益，该校还利用远教设备和资源积极做好为民服务工作。仅近一年来，面向社会进行了多次“农技”培训，还开展了近十次家长学校培训，并为全乡党员、农机人员、农家乐协会等提供了培训设备和资源服务，让老百姓也从中感受到了现代教育技术的先进性和享受现代优质教育资源的方便性，深受社会的普遍青睐和好评。五、
10、20102011 年农远工程应用与管理相关数据信息7培训：区级以上，16 人次；校级，全员培训 80 余人次教研活动：区片级，5 次，其中空中英语课堂 2 次获奖情况：市农远新星一名，区优秀农远管理员一名，区一、二等奖各一名。开课情况：各功能室开课常态化，小学英语空中课堂三年级本学期配专用播放机，四年级从 4 月份开始每周开课 2 节以上。省网台： 2010 年 1 月建立省卫星资源应用平台，2010 年 3 月始全天 24 小时不间断下载（节假日除外） ，含初中小学，共下载资源 120G。建立校园应用网络，在校园网内每个终端随时可应用省台资源。刻录光盘：56 张，其中小学英语空中课堂 14
11、张。设备维护：定期维护和及时维护相结合，每学期结束对学生机进行全面维护，平时出现问题及时处理，保证设备正常运行。2010 年公用经费专项支出：2.6 万元。8六、存在的主要问题及建议1、没有足够的经费，导致硬件缺乏，建议有专项经费保障。2、远程教室设备教差，影响使用效果。学校校最多只能保证一间远程教室，供不应求。3、卫星接收信号有时不稳定，接收不齐，有部分年级资源滞后。4、教师精力和能力有限。由于农村小学英语教师基本上是兼职的，他们将主要精力投入到主要学科中，根本没有足够精力去研究空中英语课堂的教学，加之能力的局限，不能很好地驾驭英语课堂。5、加强培训，提高农村教师信息技术素养和实际操作能力。6、提前发送资源，确保学校能及时下载、保存，提高资源使用的实效性。7、将资源全部制成光盘发放到个项目学校，以方便使用。94、进一步提高资源的画面质量，将课本中的情景教学做成学生感兴趣的 flash 动画。五年多来，随着农村现代远程教育工程的实施，实行了农村学校课堂教学的大革命，填补了山区农村学校远程教育资源的空白，为学校开展教育教学改革搭建了一个崭新而宽阔的平台，给教育教学工作增添了生机与活力，它让先进的教育理念和优质的教育资源伴随科学的教学方法，迅速走进山区课堂，让农村孩子们享有和城市孩子一样的高科技教育，有力地推动了学校教育的信息化、现代化进程。
