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1、,单元模块教学和考题设计建议 金华镇初级中小学 2011.09,第一部分,单元模块教学,一. 课时目标与单元目标的分解,（一）. 什么是单元模块教学 以单元为单位进行整体备课。根据单元教学内容, 将单元 (要达到) 的整体目标进行分解, 并放到 (按需要) 所划分的各课时中,有计划、有梯度地逐步完成。,（二）. 如何划分单元模块,视单元教学内容而定，并依据学生水平和 学校的实际课时情况划分授课课时，确立课型 及课时目标。 如：Section A 安排 2个课时 Section B 安排 2 3个课时 Reading 安排 1.5 2个课时 ( 仅供参考) 不可小看 Self check,Sec
2、tion A,Language goal,3a 4,P3 各种课堂活动 ( Pair work） 突出活动（控制性较强）,Section B,旧教材,课时清楚、课型明确、语法归纳清楚；语音分类训练有条理；突出对话教学、文字材料多，教师易教。 教师的创造空间较小、内容控制性强、学生能力训练不突出。,Go for it! 教材的实际运用,注重单元的整体教学,1. 以单元为单位进行整体备课 2. 依据学生水平和学校的实际课时情况划 分授课课时, 确立课型及课时目标,教师可以灵活地处理教材，合理地调整教材的内容。,七年级（下） Unit 2 Wheres the post office?,例 1：对第
3、一课时教学目标的阐述： 1）掌握生词和词组：post office, library, hotel, video arcade, bank, supermarket, pay phone, street, park 培养学生的拼读能力。 2）学会利用介词 next to, in front of, between, behind, across from, on 来表述某一场所和各 个建筑物之间的位置关系。学会为他人指明去某一场所的路线。培养学生的听说能力。 3）学会利用地图向它人介绍自己所居住的小区。培养学生的交际能力和助人为乐的品质。,例 2：另一种对第一课时教学目标的阐述： 1）掌握生词
4、和词组：post office, library, hotel, video arcade, bank, supermarket, street, pay phone, park 。要求能准确拼读，并能初步运用。 2）能基本上运用所学的介词next to, in front of, between, behind, across from, on进行问答“Where is ？”“ Where are？”，正确地表达教室内人或物的位置关系。 3）根据学生掌握和运用本节课基本内容的熟练程度，让学生进一步谈论表述某一场所和各个建筑物之间的位置关系。,七年级（下） Unit 2 Wheres the
5、post office?,例 1：对第一课时教学目标的阐述： 1）掌握生词和词组：post office, library, hotel, video arcade, bank, supermarket, street, pay phone, park. 培养学生的拼读能力。 2）学会利用介词 next to, in front of, between, behind, across from, on 来表述某一场所和各个建筑物之间的位置关系。学会为他人指明去某一场所的路线。培养学生的听说能力。 3）学会利用地图向它人介绍自己所居住的区。培养学生的交际能力和助人为乐的品质。,例 2：另一种对第
6、一课时教学目标的阐述： 1）掌握生词和词组：post office, library, hotel, video arcade, bank, supermarket, street, pay phone, park 。要求能准确拼读，并能初步运用。 2）能基本上运用所学的介词next to, in front of, between, behind, across from, on进行问答“Where is ？”“ Where are？”，正确地表达教室内人或物的位置关系。 3）根据学生掌握和运用本节课基本内容的熟练程度，让学生进一步谈论表述某一场所和各个建筑物之间的位置关系。,Unit 10
7、 Where did you go on vacation?,能力目标 运用过去式，谈论或逻辑表述已经过去的 节假日的活动，能用日记的形式记录一天的活 动并表达感想。 The 1st period Section A 1a1c Teaching aims（教学目标） 1学会谈论过去发生的事件（继续学 习一般过去时） 2学会谈论已经历的节假日活动,The 2nd period Section A 2a2c Teaching aims 1. 继续谈论过去发生的事件（继续学习 一般过去时的用法） 2. 继续谈论已经历的节假日活动。 The 3rd period Section A 3a4 Teach
8、ing aims 1. was 和 were 的用法。 2. 如何以一般过去时来评价已经历的活动和事物。,The 4th period Section B 1a2c Teaching aims 1较熟练运用一般过去时 2灵活使用一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句 The 5th period Section B 3a4 Teaching aims 1通过阅读找出重要文中信息 2. 初步了解英文日记的写法，进行仿写。,二. 教学活动,1.活动形式要与教学内容相关, 要为教学目标服务。,( guessing, role play, chant, play games, tell a story,
9、make a survey, real operation),2. 活动形式多而不乱，要有语言知识作支持。,3. 活动设计要活而有序, 要具有可操作性。,4.活动要尽量真实,要体现开放性。,三. 发挥集体的力量-集体备课,（一)基本要求 1.备前要求：人人集体备课前有对整个单元的 教材分析和研究,要有教学简案。 2.备中要求： 1)按课型或课时备课，每单元至少56名主讲人。 2)全员参与讨论，热烈、积极，能分享各自的闪光 点，并能激发思维碰撞，能互相质疑,用问题促再 思考、再产生新的思维火花。 3)备课组长应是领头羊，能组织好年级备课活动， 能适时用问题促思考、发言，有对本次集体备课 的总结和
10、备后要求。 3.时间要求：每单元备课时间2小时左右,4.内容要求：备课中要适时穿插以下内容： 1)有明确的单元教学目标和课时教学目标。 2)对教材的分析，包括分析每课时在整个单 元的地位、研究各教学环节编排的意图和 目的。 3)对学情的分析。 4)制定清晰的教学步骤，包括每个教学步骤 做什么、为什么这样做、怎么做。,5.备后要求 下一单元集体备课前对本单元的 教学实践要有反思和交流。,(二)具体要求,1. 教材理解要整体 2. 研究分析要到位 3.课型定位要明确 4.课时目标要准确 5.教学方法要恰当 6.教学环节要合理 7.教学情境要巧设 8.教学反思要深入 .策略指导要具体,（三）更高要求
11、,文化意识要加强 人文素养要提升,四.应当走出的几个误区,1. 树立教学资源观, 走出“教材就是圣经”的误区。 2. 树立正确的“知识观、能力观”, 走出“知识就是 力量”的误区。 英语教育教学的目的 综合运用语言的能力 知识 能力 运用能力的转化过程 knowledge competence ability for use 3. 树立“学生主体观”，走出“以教师为主导”的误 区。,4.树立“折中教学观”，走出“唯任务型教学”的误区。 3 P 模式 5 P 模式 5.树立“新型知识教学观”，走出“淡化语法教学” 的误区。 传统的语法教学模式：讲解、分析、对比、举例、 模仿造句 学生死记硬背,建
12、议：,语法教学的模式： 感受 观察 发现 讨论 讲解 运用 步骤： 概念引入 示例呈现 问题探究 及时点拨 真实运用,另外的一些误区： 教学活动过于形式化、华而不实的问题 教学媒体过于现代化、费时低效的问题 课堂教学过于全英化、排斥母语的问题,第二部分 考题设计建议,指导思想：,1.尽可能贴近学生的现实生活, 对学生的情感、 态度、价值观进行正确引导。 2. 以能力立意为主，注重考查学生的综合语言运 用能力, 充分体现课改要求。,命题注意事项：创设完整的情景，符合语言逻 辑，不考纯粹的语法知识；要避免语法错误和 含糊的表达；不出偏题与怪题。 听力测试 听对话，根据对话内容及问题选择答案： 例1
13、. M：Id like to see Mr Black. W: Hes having a meeting now. Q: What does the woman mean? A. Mr Black is free. B. Mr Black is out. C. Mr Black is busy. B. Mr Black is sleeping.,例2. M: What day was it yesterday? W: It was Thursday. Q: What day is it today? A. My birthday. B. Thursday. C. Friday.,A. Wedn
14、esday.,例3. M: Hi, Ann. Where have you been these days? W: Ive been to Honolulu. M: What did you go there for? W: To see my aunt. Q: Where does Anns aunt live? A. In Japan. B. In England. C. In America.,例4. M: I live on the 8th floor. How about you, Anna? W: What a surprise! I live two floors higher
15、than you. Q: Which floor does the man live on?,A. On the 2nd floor. B. On the 10th floor. C. On the 6th floor.,A. On the 2nd floor. B. On the 8th floor. C. On the 10th floor.,例5. M: Are you free tomorrow, Mum? Shall we go fishing? W: Good idea. But I think swimming is more interesting. M: Ok. Lets decide on it. A. Theyll go fishing. B. Theyll go hiking. C. Theyll go swimming.,（改） M: Are you free tomorrow, Mum? Shall we go fishing or hiking? W: Good idea. But I think swimming is the most interesting. M: Ok. Lets decide on it.,A. Theyll go fishing. B. Theyll go hiking. C. Theyll
