《（江苏专用）2017年高考语文一轮复习专题三语基默写古诗鉴赏必练选练组合练第34练田园诗赏读边塞诗赏读差别诗赏读咏物诗赏读 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏专用）2017年高考语文一轮复习专题三语基默写古诗鉴赏必练选练组合练第34练田园诗赏读边塞诗赏读差别诗赏读咏物诗赏读 (1).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、田园诗赏读+边塞诗赏读+差别诗赏读+咏物诗赏读一、田园诗赏读1根据提示赏读下面的诗歌。东马塍注宋朱淑贞一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍？注东马塍(chn)：地名。塍，田间的土埂子。提示(1)翻译“一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田”一句的意思并体会其意境美。答：(2)赏读之我见：2根据提示赏读下面的诗歌。西江月秋兴程馞注尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边。笑指菊花开遍。隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小渔船。转过芦花不见。注程馞：字墨仙，明朝休宁人。提示(1)词中“尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉”的词意是(2)赏读之我见：二、边塞诗赏读3根据提示赏读下面的诗歌
2、。陇西行唐陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。提示(1)读后你觉得哪两句诗让你心酸凄楚，潸然泪下？答：(2)赏读之我见：4根据提示赏读下面的诗歌。从军行唐陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。提示(1)这首诗和上一首在感情上有何不同？体现了戍边将士怎样的精神风貌？答：(2)赏读之我见：三、送别诗赏读5根据提示赏读下面的诗歌。送杜十四之江南白居易荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。提示(1)诗歌最后两句使人想到唐代崔颢黄鹤楼中的名句：(2)赏读之我见：6根据提示赏读下面的诗歌。临江仙送钱穆父苏轼一别都门三改
3、火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。注钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛洲。改火：年度的更替。筠：竹。提示(1)“无波真古井，有节是秋筠”句的含意是(2)赏读之我见：四、咏物诗赏读7根据提示赏读下面的诗歌。梅明沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几接新。独立江山暮，能开天地春。自然空色相，谁与斗精神。野客闲相对，如逢世外人。提示(1)“冰霜磨炼后，忽放几接新”使你想到毛泽东卜算子咏梅中的(2)赏读之我见：8根据提示赏读下面的诗歌。咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。提示(1)“解把飞
4、花蒙日月，不知天地有清霜”的意思是(2)赏读之我见：答案解析1赏析诗人以激扬的情调，描绘了一幅生机盎然的暮春田园风光图。“诗传画外意，贵有画中态”，诗人先从视觉上用实笔勾画了东马塍碧草如茵、沟塍纵横、繁花闹春的迷人风光；接着，又用虚笔把人事安置于芳香浓郁的水彩画里，使诗不只是一首咏景抒情的小调，更为突出的是表现了“以食为天”的农民们的勤劳。虽未写人，但呼之欲出，仿佛星星点点地散落在旷野里。“景无情不发，情无景不生”，作者触目感怀，寄情笔端，遣词生彩，如形容词“芊芊”“暗”“急”及动词“穿”“护”的运用，便把软红春光照耀下的芳草竞绿、繁花争俏、溪水轻唱、农民劳碌把农村生机勃勃的春景图细腻传神地刻
5、画了出来，既是对生活的写真，又是对人情的赞颂。2赏析词人在词中描绘了“竹树潭烟”“渔船下滩”“芦花隐船”三幅图景。描写景物时采用了远近兼顾、动静结合的写法。“隔岸”远观，“近溪”体察，更显景物的和谐有致，幽美雅静。“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景，一动一静相互映衬，引人遐思。在人物塑造方面，刻画了一个怡然自安、超然自处的隐逸者“山翁”的形象。通过“招”与“笑”二字，可以看出词人与山翁关系的亲密；从“笑指菊花开遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。词人正是通过“山翁”这一形象的塑造，表达了自己向往田园山水的隐逸情怀和高洁的品性。在语言表达方面，本词极具特色。运用叠词“重重”写出“竹树”
6、浓密蓊郁之态，“点点”营造“潭烟”轻盈迷蒙之境。巧用对偶，“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”叠词增韵，“竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽、静谧之美。3赏析边塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。军旅、战争成了边塞诗的主要内容，将士戍边的生活、心中的情感成为边塞诗的主流。陈陶的陇西行，让人真切感受到战乱期间戍边的惨烈与悲苦。首二句写将士忠勇，丧亡甚众；末二句写牺牲者是春闺少妇日夜盼望归来团聚的情人。全诗反映了唐代长期征战带给人民的痛苦和灾难，表达了非战情绪。尤其是诗的最后两句，诗人以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照，虚实结合，宛若电影中的蒙太奇，用意工妙，震撼心灵。其诗景可现
7、，其诗情凄楚，吟后让人潸然泪下、吁叹心酸。4赏析这首从军行兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。一、二句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边(“海畔”)冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经被刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗人以这一笛声，使人产生这里有人的联想，同时又将人隐去，以“不见人”三字的嵌入造成悬念那风里传来的笛声究竟来自何处呢？“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中：只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动
8、。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，“直上”的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出，歌颂了从军将士无所畏惧的精神风貌。5赏析前两句描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙。“渺茫”明写景，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。第三句写诗人担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情。末句则用“断人肠”直抒别情，将惜别之情上升到顶点。和崔颢的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”有异曲同工之妙。6赏析这首词写于宋哲宗元祐六年(1091)春苏轼知杭州时。全
9、词一改以往送别诗词缠绵感伤、哀怨愁苦或慷慨悲凉的格调，创新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，体现了作者旷达洒脱的个性风貌。词的上片写与友人久别重逢。先从时间着笔，回忆前番离别，再就空间落墨，概述仕宦生涯，接下来抒发词人对仕宦失意、久处逆境所持的达观态度。这里苏轼借“古井”和“秋筠”颂扬了友人不为得失所动的豁达胸怀(只有古井才能够真正的无波，也只有秋筠才是最有气节的)，表明了自己淡泊的心境和坚贞的操守。词的下片写月夜送别友人。“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了词人与友人分别时抑郁无欢的心情。“樽前不用翠眉颦”一句，由哀
10、愁转为旷达、豪迈，其用意一是不要增加行者与送者临歧的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁。词末二句言何必为暂时离别伤情，人人都是天地间的过客，又何必计较眼前聚散和江南江北呢？作者以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。7赏析诗人用拟人与夸张的手法，写出了梅的生气勃勃、铁骨铮铮，梅不是附属于春天，而是春的主人。梅花傲霜开放、生机勃勃、空色相、不斗精神，独自屹立在暮色苍茫的天地中，开辟出一片春天。最后一句诗人将梅称为“世外人”，是表明自己无意名利，与梅意气相投。诗的开头两句让人不由得想起毛泽东卜算子咏梅中的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。8赏析这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色，使之性格化，使人看到一个得志便猖狂的形象。“未变初黄”，准确地点出了早春季节，此时柳树枝上刚吐新芽，正是“且莫深青只浅黄”的新柳。一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。诗中把柳树人格化的写法，以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地有清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。5
