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1、（新课标）云南省昆明市2017届高三语文月考卷（八）（扫描版）昆明一中第八期联考语文答案第卷 阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类阅读（9分）1. B（“网络直播呈现井喷式增长”于原文无据。）2. C（强加因果。媒介压力的减小与“人人即媒体”的传播格局得以强化之间并无因果关系。原文阐述的因果关系是“之所以是强化了，是因为早先微博、微信等平台的出现已经在一定程度上释放了公众的个性，使人们有渠道更自由地表达。”）3. A（应该是直播的直接性优势体现了信息在传播过程中的这些特点，而不是信息在传播过程中的这些特点体现了直播的直接性优势。原文的句子是“直播的直接性传播优势体现了信息在传播过程中无需
2、转述，减少了 信息损耗，增强了信息的可信度。”）（二）文学类文本阅读（14分）4. B（A.“第三人称视角”错误，应该为“第一人称视角”。C.日军的残暴并非“骨子里的诗意”概括错误。D.因果关系判断错误。）5. 拒绝作证。以履行国民义务为由，拒绝为中国人出庭作证。矛盾煎熬。因战争与良知的冲突而备受煎熬，灵魂麻木。敬畏士气、诗意。折服于不被战争毁灭的力量。希望和平。对于未来和平生活的希望。（答出一点2分，两点3分，三点5分。）6.回望之眼：回首重庆的抗战历史，再现蒙难受害大事件。正义之眼：通过对战争的反思，体现对于正义的诉求。未来、和平之眼：审视历史，面向未来，表现出对未来和平的希望。（答出一点
3、2分，三点6分。）（三）实用类文本阅读（12分）7. B（B.“不仅更”引导的两个分句逻辑顺序错误。“笔墨心血被摧残破坏”的打击更甚于拆屋被逐。）（3分）8.CE (A项，“下诏参与”与原文不符，应是被江南总督尹继善推荐；“直接回绝”也不符合原文，文中是根据石头记中一首诗来推断评论的。B项，“一蹶不振，颓靡不堪”与原文不符。D项，“夸张手法”与原文不符。)（选对一项给2分。）9. “知人论世”的读书方法，强调读书须了解作者及时代背景，而读书又可以让人更好地了解一个时代。文中曹雪芹狂傲的性格特点，可以让人更好地理解小说红楼梦中一些人的物叛逆性格和精神；文中曹雪芹的坎坷和遭遇可以让人更深入地理解四
4、大家族的兴衰及人物命运的变化；了解曹雪芹生活和创作的时代背景，以及作品的遭遇，也可以更深入地理解小说的主题。（总述1分，分述每一点给2分，答到总述和分述的任意两点即给5分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.D11.C（“秩满”指官吏任期届满，“致仕”才是交还官职，退休。）12.B （丘濬只是在编修宪宗实录时才担任副总裁，另外他是上书给大学士李贤。）13.（1）丘濬在翰林院任职后，见闻更加广泛，尤其熟悉国家旧的典章制度，把经世济民作为自己的责任。（大意3分，“经济”、“典故”各1分） （2）到这时，他督促国子监的学生，特别恳切地告诫他们使文体回归正道。（大意3分，“课”、
5、“返”各1分）（二）古代诗歌阅读（11分）14. B D （B“东南山势越发陡峭逼仄”错，两岸青山是越来越开阔。D“诗人由历史沉思转入欣赏黄河之景”错，说反了，是由现实之景转入历史沉思。） 15. 感时忧国。看见多年前安史之乱留下的孤村，萧条破败依然没有改变，触景伤怀。（2分）诗人赴任，有奋飞之志。洛水入黄河，壮阔景象触动诗人，有在新天地中大干一场的凌云壮志，恰似迎风而上的大雁。（2分）济世无望，无奈寻求精神自由。时运衰微，诗人济世之情难以实现，悲慨中有疚愧，觉得自己终究是个无所求的无能者，只能寻求自由，听任自然。（2分）赏析：诗人顺洛水向东北航行，两岸青山不绝，东南方向的高山深谷渐渐多了起来
6、，而船却已在不知不觉中驶入了黄河。秋天的傍晚，滚滚黄河与天相连，天边隐约可见稀疏的树木在寒气中枯落，夕阳映照在汹涌的河水中，忽亮忽暗地闪烁不定。遥望前景，萧瑟渺茫：昔日伊水孤村，自经安史之乱，残破萧条。往事不堪回首，而眼前雨霁晴展，朔风一雁，恰似诗人只身东下赴任，知时而奋飞，济世于无望。此刻，诗人的心情如何？他告诉洛阳的僚友说，他的心情就像庄子列御寇中说的那样：“巧者劳而知者忧，无能者无所求。饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也。”想起了朋友们的鼓励和期望，感到悲慨而疚愧，觉得自己终究是个无所求的无能者，随波逐流，听任自然，奉命到滁州做官，济世之情，奋斗之志，都难以实现。这是景中情，画外意，
7、亦是感伤语，苦涩情。（三）名篇名句默写（5分）16. （1）斜阳草树 寻常巷陌（2）四弦一声如裂帛（3）困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻第卷 表达题（80分）三、语言文字运用（20分）17. A（求全责备：指对人事苛求完美。持之有故：指见解或主张有一定的依据。风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样，形容局势动荡或者社会黑暗，这里用错对象。雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。盲人瞎马：盲人骑在瞎马上，形容情势极度危机，这里望文生义。莘莘学子：众多的读书人，与前面的“一众”造成重复。）18. C（A选项暗换主语，最后一个分句的主语应为“使用普通话”
8、；B选项搭配，“认识到表情”动宾搭配不当；D选项“包括构成”句式杂糅。）19. A20. 好编剧不一定写得出好小说（1分）人物性格是丰满立体的（2分）摒弃冗杂描写直指核心（2分）21. （1）熊猫、手、蝴蝶（鲸鱼尾巴）、保护动物的英文字样。（2分）（2）用我们的双手，守护动物完整的模样。（有人要双手保护动物之意，言之成理即可，4分）22.评分细则参照2016年高考作文阅卷标准。 参考立意：陪伴往往给予人力量，其他立意合理也可。译文： 丘濬，字仲深，海南琼山人。幼年失去父亲，母亲李氏教他读书，他看一遍就能背诵。家众贫穷没有书，曾经走数百里路借书，一定要将书借到才罢休。考取乡试第一名，景泰五年，考
9、中进士。改任庶吉士，授编修的职务。丘濬在翰林院任职后，见闻更加广泛，尤其熟悉国家旧的典章制度，把经世济民作为自己的责任。成化元年（1465），两广有战事，丘濬向大学士李贤上书，指明陈述形势，几千字井井有条。李贤认为他的谋划写得很好，向皇帝禀报，宪宗命将丘濬的谋划抄写下来，让总兵官赵辅、巡抚都御史韩雍看。韩雍等攻破贼军，虽然没有全用丘濬的计谋，但丘濬因此在朝臣中颇有威望，任职期满，晋升为侍讲。参与撰写英宗实录，升为侍讲学士。续通鉴纲目成书后，提升为学士，调任国子祭酒。当时研究经学的书生写文章，喜好崇尚奇险怪异的文风，丘濬在主持南畿的乡试时，分考和会试中他都沉痛恳切地抑制这种文风。到这时，他督促国
10、子监的学生，特别恳切地告诫他们把文体回归正道。不久晋为礼部右侍郎，掌管祭酒事务。丘濬认为真德秀著的大学衍义对于治国平天下的条目叙述得不完备，丘濬就博采群书补充了这些内容。孝宗继位，他向孝宗呈上此书。孝宗认为该书不错，赏赐金银财物奖励丘濬，并命令有关部门刊印发行。特别提升为礼部尚书，掌管詹事府的事务。充任修撰宪宗实录的副总裁。弘治四年，此书完成，加封丘濬为太子太保，不久兼任文渊阁大学士参预机要事务。尚书入内阁任职从丘濬开始，丘濬这一年七十一岁。他认为大学衍义补所撰述的都可以体现在行动上，请求摘其要点奏报皇帝，并下内阁商议付诸实行。孝宗批准他的请求。第二年，丘濬上言道：“希望陛下体会上天的仁爱，想
11、到祖宗创业的艰难，修身清心以立根本，而适应政事的需要，谨慎对待自己所喜好、崇尚的东西，而不被异端所迷惑，节约财物，不至于耗费国家财富，公正地任用人才，不偏听偏信，禁止以私事拜见请托，明确义理，保持节俭的品行，勤于政务，那么，阿谀求宠、邪门旁道的乱政之徒就不敢为非做歹。”接着列举二十二种时弊，孝宗都采纳他的意见。六年由于眼病免去上朝。丘濬在位时，曾经用宽大为怀的思想启发孝宗，以忠厚的思想来改变士风。只是生性心胸狭窄，曾与刘健在商议事情时，因意见不合，竟把帽子摔下地。言官说话不中他意，丘濬总是当面驳斥。他与王恕关系紧张，以至于不说话。六年考核群吏，王恕上奏章要罢免二千人。丘濬则请求未满三年的仍任原职，无特别贪婪残暴等明显劣行的官吏仍留任，留下九十人。王恕争辩无结果，要求离职。过了一年，加封丘濬少保职。八年，丘濬去世，终年七十六岁。追赠太傅，谥号文庄。丘濬清廉不苟取，所居府第低矮狭小，四十年不换。生性嗜好学问，年老右眼失明，仍手不释卷。所发议论喜好偏激，听者感到惊骇。到修撰英宗实录，有人说对于于谦之死应该按不轨判罪来记载，丘濬说：“土木堡之变，如果没有于谦，国家就很危险。事情久已有了定论，于谦所受的冤枉不能不辩白清楚。”他如此主持正义。正德年间，明武宗按巡按御史的建议，赐在丘濬家乡为丘濬建立祠堂，起名叫“景贤”。- 11 -
