{经营管理知识}逻辑思维训练讲义

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1、第2讲 逻辑思维训练,主讲人: 尤 飞,2014年2月,第2讲 逻辑思维训练,一、什么是逻辑思维,逻辑思考的优点:明确的思考方向。但是,往往一个问题有多种“可能”的答案,很难用对错来评估。,逻辑思维又称抽象思维,以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式,以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程,从而揭露事物的本质特征和规律性联系。,最典型实例计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清楚,逻辑性很强,是一种线型关系,不会有什么偏差。,逻辑的功能:由个别的道理推出一般的道理,由已知的道理推导出未知的结果。人们的认识过程,总是从认识个别事物开始的,从个别中概括、推理出一般。,第2讲

2、逻辑思维训练,一、什么是逻辑思维,有三个大学生去住旅馆,住三间房,每间房10元,于是他们共付给老板30元。第二天,老板发现他们是学生,可以优惠一点,只需要25元就够了。于是叫服务生退回5元给三位客人。谁知服务生贪心,只退回每人1元,自己偷偷拿了2元。这样一来,那三位客人每人各花了9元,于是三人一共花了27元,再加上服务生独吞的2元,总共是29元。可是,当初他们三个人一共付出30元,那么还有1元到哪里去了呢?,其实,既然5 元钱已经退回,就不再存在30 元的概念了。三人实际付出27 元,老板得25 元,服务生得2 元。因为服务生的2 元是从三人房费中截留的,不能再加到27 元之外了。,第2讲 逻

3、辑思维训练,二、逻辑思维训练要点,在知识学习和社会实践中,要尽力领会概念之间的内在联系,自觉运用统摄思维,把握事物的整体特征和发展全过程,可以大大提高逻辑思维能力。,统摄思维能力通过综合和概括,借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统摄思维能力的人才。,科学发展形式:把大量的事实综合在一起形成科学概念,再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念,并用清晰而简洁的符号加以标识。例如,“条件反射”、“动物”、“生产力”等概念都包含一系列事实的概念。,第2讲 逻辑思维训练,二、逻辑思维训练要点,逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。逻辑思维能力越来

4、越被人们重视。如MBA 考试、公务员考试、大公司的招聘面试等。,要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。,要掌握好和用好语言系统。,与思维的基本方法密切配合运用。,要重视科学符号的学习和运用。,与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合训练,可以起到互相促进的较佳效果。,第2讲 逻辑思维训练,三、抽象和概括,每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象,不同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如,圣经中描述的“龙”是恶魔的化身,会诱惑人犯罪;而中国人认为“龙”是吉祥的象征,皇帝自称 “龙”。,概念表达思维的符号,是指平常使用的名词。比如,太阳、月亮、花、草、树木等。,思维链人的思维往往

5、是一个环环相扣的过程。概念除了作为传递信息的符号外,还能缩短人的思维链。比如,“光合作用”这个概念使人从具体的阳光、树叶、氧气、二氧化碳等思维过程中跨越过来,得到“森林里的空气很新鲜”这一结论。,1、概念,第2讲 逻辑思维训练,三、抽象和概括,抽象和概括能够使人认识一类事物的共同本质属性。比如,汽车和大米从买卖角度看都是商品,这是它们共同的特征,而从功能方面比较,其特征不同。在抽象时,同与不同,决定于从什么角度抽象,取决于分析问题的目的。,学习逻辑时,必须区分概念的意义和意象,把意象放一边,仅仅就概念的意义与别人进行思想交流。因为意象会带来人的种种情绪与反应,以至于很难达成交流的效果。,抽象从

6、众多的事物中抽取出共同的、本质的特征,而舍弃其非本质的特征。例如,苹果、香蕉、梨等的共同特性是水果。,1、概念,2、抽象,第2讲 逻辑思维训练,三、抽象和概括,判断又称命题,断定一个事物是什么或者不是什么 。,3、判断,(A命题)所有上理工学生都是好学生。,(I命题)有些上理工学生是好学生。,(E命题)所有上理工学生都不是好学生。,(O命题)有些上理工学生不是好学生。,4、推论,推论从既有的判断推衍出新的判断。逻辑上称为推论,思维方法上称为推理。,第2讲 逻辑思维训练,三、抽象和概括,4、推论,逻辑思维是一种推理行为,以“概念”为素材,以“语言”为工具,按照逻辑循序渐进的思维。,逻辑思维的手段

7、。,逻辑思维的目的。,逻辑思维受人自由支配和自由运用,但必须按着“概念”序和逻辑一步一步来,呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段,表现形式主要是归纳和演绎,循序渐进地进行判断。,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,逻辑推理按照一定的目标,把不同排列顺序的意识进行相关性的推导,取得新的结果的过程。,例1:ABC 三人都喜欢说谎话,有时候也说真话。某天,A 指责B 说谎话,B 指责C 说谎话,C 说AB 两人都在说谎话。如果知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话?,推理:,A真话B谎话C真话A和B谎话(矛盾),A谎话B真话C谎话A和B真话(矛盾),A谎话B真话C谎话A真话、B谎话(矛盾),

8、A谎话B真话C谎话A谎话、B真话(正确),第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,例2:三个外形相同的盒子,每个盒子里放两个球,分别是两个白球、两个黑球、一黑一白。每个盒子外面贴有一张标签,分别写着“白白”、“黑黑”、“黑白”,可是每个盒子上的标签都是错的。请你只从一个盒子里摸出一个球,判断每个盒子里分别放的是什么球?,推理:,抽象三个贴错的标签的特征,可知“黑白”标签与另外两个不同,故从“黑白”标签盒中摸球。,黑球(黑白签)黑黑球(黑白签)黑白球(白白签)白白球(黑黑签),白球(黑白签)白白球(黑白签)黑白球(黑黑签)黑黑球(白白签),第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,某日,一位少女在河里

9、洗澡时,她的托加袍被偷走了。有四位少女分别是受害者、目击者、救援者和旁观者(未按顺序),她们分别发表了看法。在她们的谈话中,如果与受害者相关的内容是谎话,那么与其他人相关的内容则是真话。,玛丽贝拉:“古萝利亚不是旁观者。” 古萝利亚:“克雷仙蒂亚不是目击者。” 欧蕾利亚:“玛丽贝拉不是救援者。” 克雷仙蒂亚:“古萝利亚不是目击者。” 你能够判断这四位少女的身份吗?,逻辑思维训练1 看谁在说谎(古罗马时代的故事),第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,推理:,假设古萝莉亚是受害者的话,玛丽贝拉和克雷仙蒂亚所说的内容与受害者有关,但同时也都是真话,所以古萝莉亚不是受害者。,假设克蕾仙蒂亚是受害者的

10、话,古萝莉亚所说的内容与受害者有关,但同时也是真话,所以克蕾仙蒂亚也不是受害者。,假设玛丽贝拉是受害者的话,则欧蕾利亚所说的内容与受害者有关,但同时也是真话,所以玛丽贝拉也不是受害者。,据上推论得知,欧蕾利亚是受害者,换句话说,四位少女所说的话都是真话。,玛丽贝拉:“古萝利亚不是旁观者。” 古萝利亚:“克雷仙蒂亚不是目击者。” 欧蕾利亚:“玛丽贝拉不是救援者。” 克雷仙蒂亚:“古萝利亚不是目击者。”,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,推理:,玛丽贝拉:“古萝利亚不是旁观者。”古萝利亚:“克雷仙蒂亚不是目击者。”欧蕾利亚:“玛丽贝拉不是救援者。”克雷仙蒂亚:“古萝利亚不是目击者。”欧蕾利亚是

11、受害者,四位少女所说的话都是真话。,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,有三顶红帽子和两顶白帽子,将其中的三顶帽子分别戴在A 、B 、C 三人头上。每人只能看见其他两人头上的帽子,但看不见自己头上的帽子,并且也不知道剩余的两顶帽子的颜色。,问A:“你戴的是什么颜色的帽子?” A 回答:“不知道。”接着,又以同样的问题问B。B想了想之后,也回答说:“不知道。”最后问C。C回答说:“我知道我戴的帽子是什么颜色了。”当然,C是在听了A 和B的回答之后做出回答的。试问:C戴的是什么颜色的帽子?,逻辑思维训练2猜帽问题 (狄拉克的逻辑杰作),第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,推理:,首先可以肯定,

12、AB两人不可能同时戴着白帽子,否则C就会知道自己戴的是红帽子。,其次,如果C戴的是白帽子;对A来说,他肯定看到B戴的是红帽子,才会不知道自己戴的是什么颜色的帽子。,最后,对B来说,以A的逻辑推理,如果他看到C戴的是白帽子,而A又不知道自己帽子的颜色,则B就能肯定自己戴的是红帽子。而这与题目中B不知道自己帽子的颜色相驳。,据上推论得知,C戴红颜色的帽子。,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,在美国芝加哥,有一家大百货商店被人盗窃了一批财物。芝加哥警察局经过侦察,拘捕了三个重大的嫌疑犯:山姆、汤姆与吉宁士。后来,经过审问,查明了以下的事实:,(1)罪犯带着赃物是坐车逃掉的; (2)不伙同山姆,吉

13、宁士决不会作案; (3)汤姆不会开汽车; (4)罪犯就是这三个人中的一个或一伙。 在这个案子里,山姆有罪吗?,逻辑思维训练3山姆有罪吗,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,推理:,如果汤姆无罪,那么罪犯是山姆或吉宁士。,假如山姆就是罪犯,那他当然有罪。而假如吉宁士是罪犯,那他一定是和山姆共同作案的(条件2)。所以,在汤姆无罪的情况下,山姆是有罪的。,如果汤姆有罪,那么他必定要伙同一个人去作案(条件1、3)。如果伙同山姆作案,那么山姆当然有罪。如果伙同吉宁士作案,那么山姆还是有罪(条件2)。,汤姆或者无罪,或者有罪,总之,山姆是有罪的。,不伙同山姆,吉宁士决不会作案。,罪犯带着赃物是坐车逃掉的

14、;汤姆不会开汽车。,不伙同山姆,吉宁士决不会作案。,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,设排列着100个乒乓球,由两个人轮流拿球装入口袋,能拿到第100个乒乓球的人为胜利者。条件是:每次拿球者至少要拿1个,但最多不能超过5个。,如果你是最先拿球的人,你该拿几个? 以后怎么拿,就能保证你能得到第100个乒乓球?,逻辑思维训练4第100个乒乓球,推理:,抽象特征信息至少1个,至多5个,那么1轮可以拿完6个球。,第2讲 逻辑思维训练,四、逻辑推理法,推理:,先拿出4个球,然后按照6的倍数和另一人分别拿球。即: 另一人拿1个,自己拿5个; 另一人拿2个,自己拿4个; 另一人拿3个,自己拿3个; 另一

15、人拿4个,自己拿2个; 另一人拿5个,自己拿1个。,最终第100个乒乓球肯定在自己手上。,100 / 6 取余数为4 ; 1+5=6;2+4=6;3+3=6,第2讲 逻辑思维训练,五、归纳推理法,归纳推理法从一般性较小的知识推出一般性较大的知识的推理 。,例1:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星都以椭圆轨道公转,太阳系只有这八大行星。,推理:太阳系所有的大行星都以椭圆轨道公转。,例2:“路遥知马力,日久见人心”、“瑞雪兆丰年”属于对人生经验的归纳推理。,第2讲 逻辑思维训练,五、归纳推理法,逻辑思维训练1鹿死谁手,古代有一个皇帝,命令赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王八员大将陪同他

16、外出打猎。经过一番追逐,有一员大将射中了一只鹿,是哪一员大将射中的,谁也不清楚。这时候,皇帝要大家先猜猜究竟是谁射中的,八员大将众说纷纭。,赵:“或者是王将军射中的,或者是吴将军射中的。” 钱:“如果箭正好射中鹿头,那么鹿是我射中的。” 孙:“我可以断定是郑将军射中的。” 李:“即使箭正好射中鹿头,也不可能是钱将军射中的。”,第2讲 逻辑思维训练,五、归纳推理法,逻辑思维训练1鹿死谁手,猜完之后,皇帝命令赵将军把鹿身上的箭拔出来验看,证实八员大将中有三人猜对了。鹿是谁射死的? 又问:假如有五个人猜对,那么鹿又是谁射死的?,周:“赵将军猜错了。” 吴:“不会是我射中的,也不是王将军射中的。” 郑:“不是孙将军射中的。” 王:“赵将军没有猜错。”,第2讲 逻辑思维训练,五、归纳推理法,赵:“或者是王将军射中的,或者是吴将军射中的。” 钱:“如果箭正好射中鹿头,那么鹿是我射中的。” 孙:“我可以断定是郑将军射中的。” 李:“即使箭正好射中鹿头,也不可能是钱将军射中的。” 周:“赵将军猜错了。” 吴:“不会是我射中的,也不是王将军射中的。” 郑:“不是孙将军射中的。” 王:“赵将军没有猜错

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