《高考语文每日一练60天（含答案） 全国通用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文每日一练60天（含答案） 全国通用.doc（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高考语文每日一练60天第1日今日例题下列词语中没有错别字的一组是( )A.笔竿 国籍 老太龙钟 峥嵘岁月 B.脱颖 惦量 川流不息 投机倒把C.自诩 翔实 鸠占雀巢 漫不经心 D.印象 沉湎 蓊蓊郁郁 销声匿迹思路剖析解答这类题目一般分两步走：第一步，明确词语或成语的整体意思；第二步，在此基础上判断字的正误，并根据要求选出正确答案。设题时往往是利用别字来替代正确的字。而这些别字又常常是我们习惯误用的，或者是形近，或者是音同。如“老态龙钟”中的“态”会写成“太”，这就是音同而误。解题示范先看A项：“笔竿”中的“竿”应为“杆”，意为“器物的象棍子的细长部分”；B项中“惦量”中的“惦”应为“掂”是
2、“斟酌”“估量”的意思，而这个意思是由“用手托着东西估量轻重”引申而来的，所以只能写作“掂”；C项“鸠占鹊巢”中的“雀”应为“鹊”。“鸠占鹊巢”出自诗召南 鹊巢“维鹊有巢，维鸠居之”谓鸠性拙，不善营巢，而居鹊所成之巢，故今以“鸠占鹊巢”喻为强占他人之屋。D项中无错别字。所以答案是D.今日习题1下列词语中没有错别字的一组是( )A.喝彩 竣工 出奇制胜 学以至用B.销赃 堕落 人才倍出 以逸待劳C.贫瘠 恪守 绿草如茵 凤毛麟角D.肤浅 陷井 兴高采烈 墨守成规2下列词语中没有错别字的一组是( )A.敲诈 股份制 文过饰非 心旷神怡B.琢磨 肇事者 自负赢亏 三令五申C.融洽 圆舞曲 阴谋鬼计
3、记忆犹新D.馈赠 椭圆形 励精图治 申张正义 3.下列词语中有两个错别字的一组是( )A.赊帐 起迄 一筹莫展 相辅相承B.寒暄 风采 按步就班 鳞次栉比C.邮戳 溃乏 巧夺天工 雷厉风行D.堪误 抱负 含辛如苦 同仇敌气4下列词语中有两个错别字的一组是( )A.弊病 暮霭 黄梁美梦 亦步亦趋B.针贬 范畴 精兵减政 中流坻柱C.松弛 怠慢 推陈出新 完璧归赵D.磋商 脉膊 水乳交融 有恃无恐第2日今日例题依次填入下列句子方框里的字正确的一组是（）（1） 大家兴高烈地谈论着知识竞赛的情况。（2） 骄傲自满是阻碍进步的脚石。（3） 这家商场是一家股制企业。（4） 无论是批评还是表扬，都应该实事求
4、是，恰如其。A、采 拌 份 份 B、.彩 绊 分 分C.、采 绊 份 分 D、.彩 拌 分 份思路剖析这是考查识记能力的题目，级次不高，但需要有良好的学习习惯，养成勤查字典的习惯，注意平时的日积月累，积累多了，解答这类题目就容易了。一般分两步走：第一步，明确词语在句中的整体意思；第二步，在此基础上判断字的正误，并根据要求选出正确答案。解题示范（1）中应填“采”意为神色、精神，而“彩”没有这个意思；“彩”的意思是颜色丰富多样。（2）中应填“绊”，意思是人或动物的脚被绳索、石块等物碰阻；“拌”的意思是用手用手搅和。（3）中应填“份”。（4）中应填“分”。“份”和“分”两个字的区别是：“分”有分开、
5、本分的、分寸的意思。“份”指整体的一部分。“股份制”的“份”应指部分，应填“份”；“恰如其分”中的“分”，含义应指分寸，应填“分”。所以选C.今日习题1 下列空格内依次填入正确的汉字是( )（1） 小张在单据上盖了有“现金付”字样的印章。（2） 这是一部扬正气的作品，令一切庸俗趋之作相形见绌。（3） 经济结构失调将更加积重难。A.、迄 宏 返 B、讫 弘 反 C、讫 弘 返 D、讫 宏 返 2 按顺序填入下面成语中空缺的字，正确的一组是( )笑大方 不思索 不落臼 而走险A、 遗 假 窠 铤 B、 贻 暇 窠 挺 3、选出句中没有错别字的一项( )A、.俗话说：“聚沙成塔，集液成裘”，只要勤于
6、积累，就一定能有大的收获。B、.这篇文章真难写，我思考了半天，搜索枯肠，才写成了草稿。C、.张师傅炉火纯青的技巧，真是无以纶比，遐迩闻名。D、.苏州园林的石山，错落有至，形态万千，令人叹为观止。4、选出句中错别字最多的一项( )A、.影片火烧园明圆富有教育意义，对青少年朋友尤其如此。B、校兰球队老队员向新队员赠送花篮，祝他们青出于兰而胜于蓝。C、田野里很静，高粱秸竖成攒，象一座座尖塔。D、他咀馋，嗜酒成僻，大家厌恶他，特别担心他汹酒闹事，挺而走险。第3日今日例题下列四组词语中都有错别字，其中有一个错别字的一组是（）A、浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法B、脱颍而出繁文缛节回肠荡气不径而走C、风声
7、鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会D、人才汇萃草菅人命风靡一时步履维艰思路剖析这一考点要靠平时的细心积累。应考时要理解词语的含义，注意比较细微差别，把握汉字音形义的关系，分析形似字的字形结构，运用排除法选出答案。解答示范答案是D。A项“贬”应为“砭”，“脏”应为“赃”，均属形声字误用。“贬”即降低价值，形旁是“贝”，“砭”是石针，形旁是“石”；“脏”指内脏，形旁是“月”（古“肉”字）；“赃”即赃物，与钱财有关，形旁为“贝”。B项“颍”应为“颖”，“径”应为“胫”。“颍”是指发源于河南省的颍河，而“颖”是禾本科植物子实带芒的外壳，二字形似实不同。“径”即小路，与行走有关，“胫”指小腿，与肌肉有关，二字
8、毫不相干。C项“踏”应为“沓”，“消”应为“销”。“纷至沓来”形容连接不断，“沓”是重复的意思，用在此处恰当。而“踏”表示踩，与“足”有关，不得用于此处。“积毁销骨”中的“销”有熔化之意，当然不能用“消失”的“消”。D项“汇”应为“荟”，“荟”是草木繁盛的书面用语。“汇”原意是“水流之廻旋也”（辞海注）。“汇”“荟”不相通。今日习题1、没有错别字的一组是（）A、丧心病狂蜂涌而上同舟共济相得益彰B、耳提面命招领启事仗义执言世外桃源C、牵强附会 赏心悦目 乌烟瘴气 旁证博引D、自顾不暇 眼花撩乱 矫枉过正无可厚非2、下列四组词语中都有错别字，其中有两个错别字的一组是（）A、徇私舞弊 举一返三 布衣
9、疏食春意昂然B、人才倍出严惩不贷仗义直言振聋发聩C、励兵秣马浅尝辄止 真知卓见 自出机纾D、心猿义马 寅吃卯粮 坐收鱼利 珠连璧合3、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A、效颦(png)学步蹉(cu跎岁月畏葸(s)不前偃(yn)旗息鼓B、小黠(ji)大痴利欲熏(xn)心改弦(xin)更张鱼跃鸢(yun)飞C、雕章镂(lu)句余音袅(nio)袅海市蜃(shn)楼浮光掠(lu)影D、隔靴搔(so)痒腾挪跌宕(dng)饮鸩(zhn)止渴少安勿(w)躁4、没有错别字的一组词语是（）A、众口铄金荒诞不经山青水秀禁若寒蝉B、人才辈出牵强附会老态龙钟自顾不暇C、谈笑风生叹为观之自惭形秽弱不禁风D、
10、殒身不恤如法炮制坐亨其成汗牛充栋5、下列四组词语中错别字最多的一组是（）A、 中流抵柱 貌和神离 口密腹剑 挤挤一堂B、 忠心耿耿 令人发指 立功赎罪 长篇累渎C、 德高望重 陨身不恤 化险为夷 鞭长莫及D、朝秦暮楚 坚不可催 大动干戈 刚愎自用第4日今日例题阅读下面的文段，回答问题列宁曾指出托尔斯泰世界观和文学活动上“显著矛盾”，清楚地说明了作家的“理智”和“偏见”。毫无疑问，托尔斯泰的进步观点和革新的艺术探索，是同他的世界观和创作中落后的和反动的特点结合在一起的。但同时着重指出以下情况是重要的：当我们谈到这位作家的艺术杰作时，我们不能、也不应该对“理智”和“偏见”采取多少机械地相提并论和等
11、量齐观的态度，并以这种观点去看待他的作品。托尔斯泰许多优秀作品中所体现的，首先是他对生活的极其深刻的了解，他作为一位伟大作家的巨大力量和他那无与伦比的技巧：当然，其中也表现出他思想上的弱点，但是如果比起那些写宗教道德题材的作品来，是完全不一样，性质也不相同的。文中“不应对理智和偏见采取多少机械地相提并论和等量齐观的态度”这句话正确的意思是（）A 要看到在托尔斯泰的艺术杰作中，往往精华和糟粕并存。B 要看到托尔斯泰进步的观点、革新的探索与世界观中落后的和反动的特点交织在一起。C 要看到托尔斯泰进步的观点和革新的探索是主流，同时也应看到他思想上的弱点。D要看到在托尔斯泰的艺术杰作中，精华是主流，糟
12、粕是次要的。思路剖析这题考查的是对含蓄语义的把握。解答这类题目，关键是要结合具体语境，抓重要的字眼，弄清文章对托尔斯泰是以褒为主还是以贬为主，还是半褒半贬。然后去对照各选项，找出不相符合的地方，以决定取和舍。解答示范“不应该对理智和偏见采取多少机械地相提并论和等量齐观的态度”在本文中非常重要。这句话揭示了本段的主旨：评价托尔斯泰的辉煌巨著不能简单地套用“显著矛盾”原则。这里有重要的字眼“但”和“当然”。“是同他的世界观和创作中落后的和反动的特点结合在一起的。但同时着重指出以下情况是重要的”提示我们论述的重心落在后面。也就是对托尔斯泰的“理智”和“偏见”不能“相提并论”和“等量齐观”。“当然”是
13、微转，同样具有提示作用。对照选项：A项中的“精华与糟粕并存”，B项中的“进步的观点、革新的探索与世界观中落后的和反动的特点交织在一起”恰恰和原句的意思相悖。“显著矛盾”这一原则适用于托尔斯泰整个文学活动和社会活动，并且“揭露伟大语言艺术家思想上的矛盾，丝毫也不意味着贬低或缩小他辉煌的创作成就”，D项仅看了托尔斯泰艺术杰作中表现出来的思想上的“显著矛盾”而忽略了其它方面，未免偏狭。故选C项。每日习题阅读下面的文字，完成文后题目“教”是什么意思呢？教是“教学”；教是“教人学”；教是教人“学做人”；教是教人“成人又成才”。这是根据汉代儒家三位名师的教育见解及其实践，所归结出来的说“教”说“师”的说法
14、，是正统的说法，是人生教育的说法；大体上是正确的说法，是正常的说法，不会错到哪里去。可后世失察，错到如今。那虽然是一字之差，但是非同小可。为师之道的是非不分、轻重不分、本末不分；教育工作搞乱了，教育效果必然很低。这样，就算教师教得很认真，教得很负责，效果还是高不了多少的。由于教师为教而教，为教书而教书；并没有通过“学”，没有发挥学生的积极主动性，更没有让学生坐到学习的主体位置上。那就始终是重教轻学，重书轻人，尽管大费力气，总是吃力不讨好。教师工作要做得成功，要做到事半功倍，其实也不很难。先要把工作重心掌握好。要安身立命做学生的嘉宾，做小主人的王佐；因人善诱，因势利导，加以善诱，利导之，哪有不成功的道理！这是为师之道，这是成功的为师之道，这也是正统的师道。那么，教师的教不是为自己的教而教，而是为学生的学而教。教学不该从教出发，而该从学出发；教学
