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1、源于生活，用于实践,运输包装标志,教学方法,教学反思,教学过程,1,2,4,3,教材处理,教材处理,教学理念,教学重难,教学目标,教材分析,教学理念,问渠哪得清如许，为有源头活水来。 朱熹,教材分析,商品经营专业主干课程 理论性强用于指导实践,第八章 商品包装,第四节 商品包装标志,1、运输包装标志,2、销售包装标志,教材内容,生活素材,实践技能,教学目标,了解运输包装收发货标志的内容； 掌握指示标志的图形、使用方法和要求,学生能根据不同商品设计收发货标志内容 选择合适的指示标志并正确标打 学会根据标志正确操作商品运输,培养学以致用意识，发扬团队精神，关注岗位、社会,知识目标,能力目标,情感目
2、标,教学重点难点,指示标志的选择和使用方法,根据运输包装标志规范堆码、装卸等操作过程,教学重点,教学难点,教学方法,1,2,4,3,教法与学法,教学手段,信息化时代的到来,智能手机的普及,学生对先进科技充满热情,多媒体教学和微信教学,教学过程,1,2,4,3,课前准备,1.课件、投影仪、电脑（上网） 2.空白纸箱、可供粘贴的指示标志、不干胶、记号笔、彩纸及学生展示用的白板和磁贴 。 3.确认学生的分组情况。 4.发课前预习内容到微信讨论组,1.事先每组各搜集1个运输包装。 2.建立微信讨论组，以及班级的微信公众账号。 3.预习运输包装标志的类型和内容,教师,学生,教学过程,水到渠成（5分钟）,
3、投石问路（3分钟）,顺水推舟（22分钟）,趁热打铁（15分钟）,第一环节：投石问路,情境导入：顾客发现收到快递时物品破碎，引发纠纷，快递员由此想起快递间操作的场景。(其后播放快递员野蛮操作的视频）,1.我来展示,我所搜集的运输包装,设计意图：这些运输包装是学生在课前亲手搜集，因此，教具来源于生活。用生活化的例子拉近学生与知识的距离，并激发学生深入学习本课知识的兴趣。,第二环节：顺水推舟,学生分组展示并解说运输包装标志,2.我来分析,运输包装标志,2.运输包装收发货标志有哪些内容？,1.所搜集的包装上出现了哪几种标志？,3.包装上的指示标志分别代表什么含义？,2.我来分析,运输包装标志,设计意图
4、：这一步在教师的引导下，通过直观的实物来进行知识的梳理、归纳，难度较低，增加了课堂的参与度，并完成知识点的学习。,1,2,3,4,漂流瓶,我来设计运输包装标志,形式：教师准备四个题目以及相关资料信息，放置在漂流瓶中，每组抽出一个漂流瓶并完成相关要求。,重点突破,服装,香烟,玻璃杯,鲜奶,1,我来设计运输包装标志,题目：鲜奶,2.应选择使用哪些指示标志？ （请粘贴在正确的运输包装位置上）,1.识别标志应设计哪些内容？（请你写在运输包装上）,制 造 商：内蒙古蒙牛乳业(集团）股份有限公司 厂 址：呼和浩特和林格尔盛乐经济园区 销售热线：0471-7390164 7390171 消费者热线：0471
5、-7390333 传 真：0471-7390166 邮 编：011500 商品信息： 品名：纯鲜牛奶 保质期：45天 生产日期：见箱底 规格：1343ml(250g) 24包,三、分组实践,我来设计运输包装标志,做一做,评一评,分组实践，并展示实践成果。,按评分标准评出每组成绩,设计意图：漂流瓶这一新颖的形式，再次将学生的注意力吸引，激发学生将理论用于实践，培养团队协作的精神，设置的问题很好的突破了重点。,仓库保管员,三、趁热打铁难点突破,超市理货员,货品分拣员,1.我应分别关注哪些标志： 2.我在具体操作中要注意什么：,立足商经专业就业岗位,1.我应分别关注哪些标志： （1）超市理货员： （
6、2）仓库保管员： （3）货品分拣员： 2.我在具体操作中要注意什么： （1）超市理货员： （2）仓库保管员： （3）货品分拣员：,分组讨论，根据不同岗位职能进行回答选择，每组写在彩纸上，并用磁贴粘贴于白板，以供交流,学生小结，教师适当引导补充,讲台,第四环节：水到渠成,实践作业1：我是淘宝卖家，备战“双12”,送走“双11”，迎来“双12”。假如你经营一家淘宝店，主营山核桃，请你用已掌握的商品学和计算机知识为你的产品设计合适的运输包装。（综合包装类型、包装标志、装潢进行设计）。,四、水到渠成,实践作业2：我去企业看一看,四、水到渠成,要求学有余力的学生能利用各种渠道到超市或各类小型电子商务企业
7、调查该企业运输包装标志使用情况，并交流,实践作业完成、提交和评价： 1.每组可微信、qq在线小组讨论； 2.课代表将作业收齐后向每位同学发送微信推送通知，并分享至朋友圈； 3.对作业进行评分。,四、水到渠成,板书设计,第四节 运输包装标志,一、运输包装标志的概念 二、运输包装标志的类型 1.运输包装收发货标志（识别标志） 2.包装储运图示标志（指示标志） （1）指示标志的名称和使用说明 （2）指示标志的使用方法和要求,投石问路,顺水推舟,趁热打铁,水到渠成,导入新课,探究新知,分组实践,小结作业,设计意图：这4个环节的设置，层层递进的完成知识目标，突破重点难点，使学生在每一个环节都有收获和提高。,教学反思,1,2,4,3,教学反思,1.教学载体采用学生常见的日用商品，便于学生利用已有的经验建构知识。 2.教学设计坚持知识服务技能、技能对接岗位的理念。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游,Thank You!,
