《九年级语文下册第二单元6《再别康桥》课件（新版）语文版2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第二单元6《再别康桥》课件（新版）语文版2（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再别康桥,徐志摩,语文版九年级下册,第二单元,课堂导入,导入新课,江淹别赋中有一句说“黯然销魂者，唯别而已矣”，从古到今，关于“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌，今天我们一起学习一首诗再别康桥，看看诗人是如何将这种离愁别绪发挥到极致的。,1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位。1922年回国。 应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。 1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的
2、情结。,徐志摩（18961931）,作者简介,1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在大自然的怀抱里。1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。,写作背景,徐志摩的 “康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱
3、、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,知识链接,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,知识链接,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,知识链接,在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。,知识链接,我敢说,康河是世上最美的一条水! _徐志摩,知识链接,河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ),pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng xio,1、读准下列字音,字词
4、音,字词音,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。,悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,整体感知,通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？,明确：依依惜别的深情。,这种情感是通过七节诗歌
5、所塑造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。,整体感知,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5寻找往日的追求和希望。,6情绪低落 静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,整体感知,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。,这一节写了在一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，久违的学子作别母校时的万千离愁，以三个“轻轻的”告别突出了“宁静和谐”的基调，表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。,新课讲解,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘
6、； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。,暗喻 将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人，艳影正是金柳的倒影，“在我的心头荡漾” 浸透着诗人的刻骨铭心的幸福。,新课讲解,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。,拟人 写了康河里的水草随微波起伏，绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意。在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度，而“甘心”二字，也写出了诗人对康桥的永久恋情。,新课讲解,那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
7、沉淀着彩虹似的梦。,比喻 把潭中的清水比作“天上虹”。被浮藻揉碎后，竟变成了“彩虹似的梦”，因为康桥寄托着作者美好的回忆和理想。,新课讲解,寻梦，撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌！,新课讲解,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！,诗人的思路急转，由幻想回到现实。“但”表现出心绪的转折与起伏，在缓缓的情调中又造成一种变化的跌宕感。“沉默”，突出了全诗赞颂的“宁静美”，用无声把离别的苍凉与无奈推向极致，“此时无声胜有声”。,新课讲解,悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,与开头呼应，但在原来轻柔的感
8、情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。 “挥一挥衣袖”一个极富动态感的姿势，显得极为洒脱，毫不犹豫，表露出了诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。,新课讲解,回环呼应的结构形式,再别康桥一诗中，第一节和最后一节， 语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结 构形式，这对于表达主题起什么作用？,强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感 情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭 绕心头。,新课讲解,云彩: 感伤,青荇:陶醉,清潭:执着,星辉:忘情,笙箫:沉重,云彩:依恋,金柳:欢喜,新课讲解,一、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？,诗人选择了最能代表康河之美的黄昏
9、到星夜的景物，如波光柳影、柔波青荇、榆阴清潭、满船星辉等，展开抒情。,在浓墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。,问题探究,二、诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？,诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近。,三、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？,诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。,问题
10、探究,四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥” 是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。,“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。,问题探究,五.本诗体现了新
11、月派诗歌风格，具体表现在哪里？,建筑美 音乐美 绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫。,云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。,问题探究,六.这首诗与一般的离别诗有什么不同？,明确： 1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。,问题探究,2、特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。 3、独具慧眼的意象选取。一
12、般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。,问题探究,情景交融: 诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然。,写法指导,新月诗派,新月诗派是活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。新月派分前后两期，前期以1926年4月创刊的晨报诗镌为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、朱湘等，后期以1928年3月创刊的新月月刊和1931年创刊的诗刊为阵地，诗人增加了陈梦家等，这是一个在胡适为代表的写实派白话诗和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺术、潜心于探索新格律的诗歌流派。 本派诗人以“三美”作为目标。,拓展延伸,课堂小结,谢谢观看！,
