《高一语文上学期期中试题（新人教版 第74套）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文上学期期中试题（新人教版 第74套）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一语文上学期期中试题（新人教版 第74套）本试卷分第卷和第卷两部分。第卷共70分，第卷共80分，满分150分；考试时间为120分钟。注意事项:1答题前，考生务必将自己的班级、姓名、考号等填涂在答题卡上。 216、1214小题的答案涂在答题卡的“一、选择题”一栏里；其它题答案答在相应位置，写在该题题框外无效。第I卷 阅读题（70分）一、论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。 文化一脉说家训家训，是中国历史上的家长用于训诫、教育子弟后代的文字。它包括家诫、家规、家书、家范、家箴、家诰、遗训等形式。家训的产生和发展源远流长，从周文王的诏太子发算起，成文的家训至今已有三千多年
2、的历史了。历代的名人志士、文豪学者、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些家训有不少一直流传到今天，为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。有些家训收集了不少警世哲语，并将这些警世哲语加以编排、分类，读来朗朗上口，对今人也颇有警策意义。有些家训，如颜之推的颜氏家训，除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，简直可以说是一部家教百科全书了。一般来说，家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面，其中又以修身、处世、治家为最主要。封建士大夫历来重视对子孙后代的人格教育，反映在家训中，就是勉子立志、劝子为学、教子修身的内容。教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方
3、面的论述所占比例极大，尤其在家书中，更是占绝大部分。其中如“志当存高远”、“有志者当勉学以就业”、“君子忧天下不忧个人”等，足可让人奋发；“生不可不惜，不可苟惜”、“正不可不守”、“清白之家，当以家声为要”等，又足可让守定气节，义不受辱；反映戒骄戒躁、反躬自省、节欲制怒、淡泊寡欲等思想的训诫之言也举不胜举。因为是“家训”，所以“治家”在其中占主要地位是可以理解的，由于中国封建时代盛行宗法制度下的大家族，所以“治家”不仅仅是父慈子孝，耕读传家，而且包括了相当部分的有关宗族礼法、墓域祠堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定。其中立家以勤俭为本的思想为主，中间还夹杂安贫乐道、耕读传家、教子当早、教子当严
4、、齐家以和、忍让兴家、教子以正等思想，这些思想都是今天应该加以弘扬的。已广为人知的家书，是家训的一种重要形式。家书往往随事而写，有感而发，尽管不很系统，但富有情感，词气真切。在家书中，有的直接点出了教子的主题，如西汉刘向的诫子歆书、三国诸葛亮的诫子书等。与家诫的板起面孔的训诫相比，家书中那些娓娓道来的长者之言，更富于感染力，更能启发、教育和鼓舞下一代。如诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，彭端淑的“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”，左宗棠的“志患不立，尤患不坚”等，都是家书中的教育名言。这些名言，今天读来，仍使我们的心灵为之震撼。 （选自华人时刊，2011年第十期，有删改）1.
5、 下列关于“家训”的理解，不正确的一项是A. 家训分家诫、家规、家书、家范等多种形式，历史上家长用其对子弟后代进行训诫和教育。B. 家训的产生和发展历史悠久。有些家训一直流传至今，最早成文的家训是周文王的诏太子发。C. 有的家训除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，如颜之推的颜氏家训。D. “志当存高远”“君子忧天下不忧个人”“安贫乐道”等，都属于家训中勉子立志的内容。2. 下列分析和概括，符合原文意思的一项是A. 家训的内容主要是修身、治家、处世，而家训中关于学习方法和治学态度方面的论述占绝大部分。B. “治家”不仅仅倡导父慈子孝，耕读传家，还起到了维护社会稳定、强化封建统治的作用
6、。C. 西汉刘向的诫子歆书、三国诸葛亮的诫子书等，都是以教子为主题的家书。D. 古代家书中不乏教育名言，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，就充分表现出诸葛亮对求学者的教诲与期望。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 古代的名人志士多用家训训诫子弟，这些家训既教育鼓舞了子孙，又为今人留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。B. 家书中那些含有让人奋发、守定气节、戒骄戒躁、淡泊寡欲等思想的训诫之言举不胜举，这和封建士大夫重视对子孙后代的人格教育有很大关系。C. 与家诫的板起面孔的训诫相比，家书中那些娓娓道来的长者之言，更富于感染力，因而是家训的最重要的形式，对后世影响最大。D. 对于家
7、训中有关宗族礼法、墓域祠堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定，今人需要辩证地看待。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下文，完成47题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
8、尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。4下列加点的词语解释不正确的一项是（3分）A夜缒而出 夜：在夜间B敢以烦执事 敢：敬词，此处也可译为“冒昧地”C与郑人盟 盟：建立同盟D微夫人之力不及此 微：那个5下列句子中补出的主语不正确的一项是（3分）A(烛之武)见秦伯。 B(晋国)越国以鄙远，君知其难也。C(晋国)既东封郑，又欲肆其西封。
9、D若(晋国)不阙秦，将焉取之？6下列判断错误的一项是（3分）A“夜缒而出”这一细节描写，表现了烛之武不顾个人安危，夜见秦君，拯救国家于危难之中的义勇精神。 B“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”说明不灭郑对秦国有利。 C晋文公不同意拦击秦穆公的军队的“不仁”“不知”“不武”的三个原因中，最根本的原因是怕“不仁”。 D“若不阙秦，将焉取之？”说明秦、晋之间存在着根本的利益冲突。7.翻译文中画线的句子（10分）（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（5分）答： （2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（5分）答： （二）古代诗歌阅读（11分）阅读下
10、面这首宋诗，完成89题。村晚 雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【注】陂：山坡 8.这首诗的前两句描写的可能是哪个季节的景色，主要有些意象（景物）？（5分）答：9本诗后两句哪个字最能表现牧童的悠然？这两句表达了作者什么样的情感，请结合句子进行简要分析。 （6分）答：（三）名篇名句默写（6分）10为下列句子补充上句或下句。（1）乱花渐欲迷人眼， 。（白居易钱塘湖春行） （2） ，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）（3） ，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫茅屋为秋风所破歌）（4）携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春长沙） （5） ，壮士一去兮不复还！（战国策荆轲刺秦王）（
11、6）不在沉默中爆发， 。（鲁迅记念刘和珍君）三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）博士学位牛津大学魅力超凡，但对17岁的霍金来说，头一年的功课很没意思。他几乎毫不费力就能解答导师出的任何物理或数学问题，轻易地胜利无法带来成就感。他很少做笔记，对很多标准教科书也不信任。一位导师根据一本教科书给全班出了一些题，霍金竟然没做任何一题，导师问他原因时，他花了二十分钟指出了那本书中所有的错误。进入牛津快三年的时候，霍金开始面临毕业考试的压力。有一件事使情况有些复杂，那就是他已向剑桥大学提出申请，准备攻读宇宙学博士。但是要被剑桥录取，他就必须得到牛津所授予的最高荣
12、誉第一等学位。霍金的毕业考试成绩在第一等和第二等之间。他必须再参加口试。他很了解自己在学校中的形象，但他低估了别人对他天分的高度评价。当主试者要求他谈未来的计划时，他说：“您给我第一等，我将进剑桥，如果我得到第二等我将留在牛津，所以我想您会给我第一等。”结果他们真的给了他第一等。霍金到剑桥攻读博士时选择了宇宙学，他认为“宇宙学有着定义明确的理论爱因斯坦的广义相对论”。他被分配给一位名叫夏玛的教授，他很快发现夏玛是一位能给他很多鼓励的老师，一位总有时间与他讨论问题的科学家。第一学期早些时候，夏玛注意到霍金有轻微的语言障碍，霍金的父母和同学也注意到他有点儿不对劲：一个宴会上，霍金倒一杯葡萄酒时，把
13、大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季学期前，霍金被送进一家医院接受检查。他被诊断出患了罕见的、无法治愈的运动神经元症。这种病的发展结果是全身肌肉萎缩而瘫痪，但大脑的诸如思考与记忆的高级功能不受损害。通常的预测是当蔓延性瘫痪导致呼吸肌肉失效时，病人会因窒息或肺炎而死亡。医生预言霍金只能再活两年。毫无疑问，霍金深受打击，认为自己可能活不到读完博士。一段消沉之后，他想：“如果我非死不可的话，那也要做些好事再死。”天文学家霍耶教授是剑桥大学鼎鼎有名的人物，在宇宙的稳态理论上花了很多心血，但他在还没有考虑成熟时，就在一次皇家学会的会议上公布了他理论的最新部分。演讲结束的热烈掌声后，霍耶问大家是否有任何
14、问题。霍金当然也参加了这次会议，而且完全听懂了。他抓着手杖慢慢站起来，会议厅里顿时安静下来。“你所谈的那个量是发散的（即无限大）。”霍金说。一时之间，压低了的私语声传遍了听众席：如果霍金说的正确，霍耶的最新成果就是错误的。“它当然不发散。”霍耶回答。“它是发散的。”霍金大胆抗议。“你怎么知道呢？”霍耶高声吼道。“因为我把它算出来了。”霍金慢慢地回答。一阵使人窘迫的笑声传遍了会场。霍耶对这个傲慢的年轻人感到非常愤怒，认为霍金的行为是不道德的。但霍金与其他人指出，霍耶不应该公布尚未证实的结果，是他不讲学术道德在先。霍金的病情很快恶化：走路极困难，有时会重重摔一跤；说话的声音变得莫名其妙，不再只是普通的模糊。但没有任何变化能减慢他的研究进度，事实上，他的研究工作进 展得更快，
