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1、,突破人才培养瓶颈人才决定企业成败 企业快速复制与培养人才研讨会,演讲嘉宾：张家华 先生,现代企业，学习有多重要？,经验是负债，学习是资产，过去曾经成功的经验，有可能是今天失败的原因! 李 嘉 诚,鲁冠球“两袋投入”理论,1988年,鲁冠球提出“两袋投入”论: 既重视对的员工口袋的投入,又不放松对脑袋投入.这就是他被誉为“中国企业界的常青树”的秘诀所在！,课程及讲师体系,组织与实施体系,培训效果评估体系,培训对象,培训内容,培训师资,培训形式,培训效果评估,培训制度,培 训 体 系,培训体系构成要素（一）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,从火车提速看企
2、业发展,火车跑的快全靠车头带,动车为什么跑的更快,“动车型”企业-激活每个员工,工业,农业,狩猎,信息,原始社会 奴隶封建社会 18世纪20世纪末 20年前现在,选择,人类社会发展的特点,控制,激活员工模型,激活 员工,动力,压力,企业 文化,合理 报酬,个人 成长,规范 制度,企业培训的现状与瓶颈,培训不成体系，东一棒槌，西一榔头 培训后员工流失，为他人做嫁衣 培训效果不明显 培训形式较为单一，组织难 缺乏优秀的课程师资，不能满足员工需求 企业内部的知识和经验无法得到传承,培训体系构成要素（二）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,案例分析：铁打的营盘流
3、水的兵,松下公司是生产什么的？,“我们是生产人才的，顺便制造一些电器。” -松下幸之助,生产人才,模 具,基于岗位胜任力课程体系,外部课程,内部课程,解决内部 专业问题,生产 人才,基于岗位胜任 力课程体系,企业内部 讲师队伍,国内外实 战派名师,获得实用经验 和先进理念,优秀人才需要具备的素养,专业素养,基本素养,管理素养,判断能力 领导能力 协调能力 沟通能力 专业能力,中层管理者,洞察能力 决策能力 创造能力 统筹能力 批断能力,高层管理者,专业能力 计划能力 指导能力 沟通能力,基层管理者,胜任力模型,课程体系层级化,管理与领导胜任力,基本胜任力,岗位与专业胜任力,公司知识,企业岗位胜
4、任力课程体系体系模板,举例：A公司管理人员课程体系,基层主管,储备干部,中层主管,高层主管,B14 如何当好一线主管,A42 时间管理,A38 NLP水性领导力的八项修炼,A23 管理者如何做好角色定位,A20A 中国式管理-管理VS领导,A30 从专业人才走向管理,A39 提升人际交往能力的五把钥匙,B09 如何提升执行力,B26 中层管理者完成目标的五步十九法,C02 如何创建学习型组织,C06培育核心竞争力的成功模式,C13 战略决定成败,C09 企业文化建设,B19 平衡计分卡,A28 管理思维,A32 提升语言表达艺术,A33 管理者如何进行沟通与激励,D01 如何选、育、用、留人才
5、,B03 成功的项目管理,D13 问题员工管理,D16 基于胜任力的面试技术,A21A中国式管理分层授权,D07组织结构设计与部门职能划分,D11 职责管理,D12 员工关系管理,D05 目标管理,D04 招聘与面试技巧,D03 绩效管理实务,A07 有效沟通技巧,A08 双赢谈判,E02 非财务人员的财务管理,A36 问题分析与决策,A13 如何做一名优秀的部门经理,A25 职业生涯规划与自我管理,A09 高效会议管理技巧,基于知识管理的内部课程,培训,提高个人能力,增加组织能力,知识管理,内部课程制作,知识管理过程,隐性知识 显性化,显性知识 结构化,结构知识 电子化,培训体系构成要素（三
6、）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,内部培训师的来源,各级管理人员 工程技术人员 优秀基层员工 专职培训师,经理是最好的培训师，此经理的涵义包括以下人员：,经理上台的原因及收获,许多方面值得别人学习 更切合实际与问题要害 培养下属是重要职责之一 最好的以身作则 成本低，易控制,锻炼自己的表达能力 获得学习的动力 赢得新的成就感 能力得到承认与发展,有效的利用外部师资,余世维、曾仕强、高建华、周坤、金正昆、魏庆、林正大、林雨萩、 张晓彤、胡八一、张声雄、林有田、秦毅、袁岳、周昌湘、陈巍、 杨望远、胡松评、柳青、徐二明、蔡巍、周永亮、狄振鹏、章哲、 尚致胜
7、、鲁百年、路长全（共500余位）,培训体系构成要素（四）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,常见的几种培训模式,参加名师公开课或总裁班、MBA或EMBA 请老师到自己企业，做针对性内训 内部培训师开发课件并实施 实地参观、考察 建立自己的商学院 企业E-Learning学习管理系统,培训方式定位,人才培养体系构成六要素（五）,人才培养体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,衡量受训者的反应 反应目标 衡量受训者学习程度 学习目标 衡量受训者的行为 行为目标 衡量组织投资回报率 结果目标,唐纳克帕屈格（Donald L. Kirkpatrick） 四阶层评估模型（four-level model of evaluation）,培训效果评估和跟踪,培训体系构成要素（六）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,培训管理制度完善,外部课程,内部课程,解决内部 专业问题,生产 人才,基于岗位胜任 力课程体系,企业内部 讲师队伍,国内外实 战派名师,获得实用经验 和先进理念,统一学习管理平台,培训执行,培训考核,企业文化,谢谢各位,Mobile：18606080820 QQ：543913428,！,
