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1、世间最美的坟墓说课稿一、说教材：1、该课所处的地位和作用：世间最美的坟墓是全日制普通高级中学（试验修订本必修）语文教材第一册第三单元外国散文两篇中的第一篇，这是一篇课内自读课文。本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。本单元前几课已经对单元学习重点“概括要点，提取精要”进行了学习，本课主要解决的就是培养学生自学能力，进一步增强学生的概括能力。2、课文简析：世间最美的坟墓是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一
2、篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。3、教学目标：高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”。所以，在教学目标的设置上，我强调“三突出原则”，即突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和“训练重点”，我制定了以下教学目标：（1）领会本文寄寓在对墓地朴素
3、美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。（2）加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。（3）运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。4、教学重点与难点：在本册前面单元学习中，学生已基本掌握了整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路等阅读方法，结合本单元具体情况，我把“概括要点，揣摩语言”定为本课的重点。教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，“加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。二、说教法：现代教学理论要求：课堂
4、教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。具体教法是：(1)诵读激情法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。(2)问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。(3)点拨法：即“相机诱导，适时点拨”，当学生思维出现障碍时，就要教师帮助点拨，以提高学生的阅读
5、效率和阅读能力。三、说学法：大纲要求：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下基础”，叶老也提出了“教是为了不教”，所以，在学习指导和能力训练上，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。(1)速读课文，习用圈点、勾画、批注法。(2)在教师指导下，理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。(3)抓关键词、句的读书法。四、说教学程序：（安排一课时）（一）本课的课堂导入语我是这样设计的：同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？（学生自由讨论，指名回答）那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的景象
6、呢？今天，我们就来学习奥地利作家茨威格的世间最美的坟墓一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不是最美的。导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。（二）交代学法：此前已有有关的阅读知识作铺垫，为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论等方法，把握课文，达成目标。（三）自读指导：1、诵读指导：学生齐读课文。（1）解决生难字词。（2）感情基调。在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。诵读的目的在于激情，激发学生的
7、审美情趣，唤醒学生的审美意识，使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次，是为了培养学生的语感，这是进行阅读理解关键环节。2、整体感知，概括要点：整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。因此，我打算采用问导法与点拨法，培养学生的整体阅读能力。这一环节我设计了以下三个问题：（1）文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？点拨：朴素。（2）托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？作者是通过什么手法来描写的？点拨：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花没有：好奇（破坏宁静）只
8、有：敬意对比手法。（3）为什么说朴素是最美的？学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统一。3、辨别筛选，提取精要：这一环节，我打算采用抓关键词，句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾画，找出相关的语句，以培养学生的阅读能力。（1）找出文中景物描写的句子，并思考其作用。点拨：学生找出后，全班齐声朗读。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩，使读者不仅受到“严肃”，更感受到美好、动人。（2）筛选并概括作者对托尔斯泰墓的评价的句子。点拨：托尔斯泰墓是作者在俄
9、国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕、感人至深。（四）课堂训练：课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目标，因此，我设计了以下5个题，从不同方面训练学生概括要点，提取精要的能力。阅读全文，完成下面的题：1、“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了”意思是：A（他的一生）曾像流浪汉一样坎坷，曾像士兵一样战斗。B（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。C（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失了。D（他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。2、作者用那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较。这样
10、写起到什么作用？下面分析不当的一项是；A可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。C三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。3、者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体表写参观者这种崇敬之情的句子。4、如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？A完全按照托尔斯泰的愿望。B这个小小的，隆起的长方形。C就在自己庄园的某块地上。D没有十字架，没有墓碑、没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。E远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。F埋骨于那些亲手栽种的树木之下。G世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。H风儿低吟，甚至全无人语声。L围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。5、作者为什么说“特殊的日子”？五、说板书设计世间最美的坟墓茨威格总特点：朴素具体特征：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花没有：好奇（破坏宁静）没有：敬意4
