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1、异性关注 并非早恋农村教师对待小学生异性关注的误区及策略实施浅谈,安定区石泉学区 姚瑞奇,小学高年级学生表现出来的所谓“早恋”，是青春期的一种特殊的友谊，只是对异性同学的一种欣赏，是男女同学之间正常交往需要的范畴，属于异性关注。为人师，必须思辨，对症下药，给予学生应有的帮助。,内容摘要,小学生异性关注原因主要为：,社会对学生的不良影响（主要表 现为媒体宣传内容、影视主题内容中，情爱内容比重偏大）；留守儿童的孤独心理（儿童缺少父母关爱，往往从异性交往中寻求慰藉）；学生生理发育有明显变化，异性变得愈加神秘 ；家长随心所欲的言谈举止对早恋的催化作用(如公开看色情片等）。,对老师讲的某些内容我不赞同，
2、而且不止我一个人不赞同，这是我在和我们同学在一起聊天的时候我发现的。 老师说：“现在的学生过于早熟，刚这么大就开始谈对象，写那个什么书的，一天偷偷摸摸的给这位同学塞,背景资料,一颗糖，给那一位同学送一件礼品竟想着谈对象，表现最普遍的是六年级几个班，你再给我谈对象什么的，我让你谈个够！” 我并不赞同这种说法，家长和老师们都说我们早熟，这个理由也许是成立的。但我却并不认为男孩女孩很要好就说是谈,对象一位作家曾经这样说过：“十三四岁，正是一个从心理上背离父母的年龄。处在这一时期，人特别的敏感，极易对异性产生好感。如果我们简单地把好感定性为早恋，那就像对一个溺水的人又狠狠推了一把。本来人家奋力挣扎还有
3、可能自救生还，你这一推，简直就是置人于死地。”这也是有一定道理的。, 交朋友使集体更和谐，有错吗？就算同学之间的爱慕，那也是对于对方的一种好感和信任，是纯洁的，何必把一个简单的问题想得那样深呢？ 也许我还小，想法太单纯一点吧！,1、夸大其词，拿中学生当小学生对待。将自己对学生“早恋”的错误认识奉为经典，教师无风起浪，对事态的恶化起推波助澜的作用。,2、孤注一掷，不能灵活处理。我们在处理该类问题时，往往显得过于自信，草率处理，效果欠佳。往往不加思辨，犯原则性的错误把心理健康教育当品质教育来抓。,3、谈虎色变，对该类问题，只有盲目的行动、表层的讨论，未做深入的调查研究。,4、闭门造车，多方面的关系
4、协调不够。教育学倡导班主任要协调多方面的关系，形成教育合力。我们应多跟学生、家长、教师多协调、多交流，齐抓心理品质教育，形成强有力的教育合力。,以上谈到的异性关注现象，属于小学高年级段存在的问题，我们需要本着实事求是、调查研究、一分为二的原则对其进行处理。措施与方法如下：,1、关注心理品质教育，拟订教育方案。 2、肯定其存在的合理性，不至于引起惶恐 3、开展交流活动个别谈话、书信往来、日记指导，洞察其心理动向。,4、尝试有效的方法，同事间交流探讨。 5、采纳较成熟的看法，作为学生成长的导向。 6、遵循教育的延续规律，推动品质教育纵向延伸。,玉不琢，不成器；人不学，不 知道（礼记学记）。孩子自有自己的成长需要，自有自己的心理需求，自有自己的思想发展如果教师一味追求一个“全”字，对学生期望值过高，实施拔苗助长式的教育，这就违背了教育发展规律。抽刀断水水更流，欲速则不达。我们须知“存在即合理”这一哲学的观点，与其这样一味“委曲求全”，还不如观其发展，共同研究，发挥教育群体的力量。我们不光是学生知识海洋的领航者，更是学生人生旅途的指路人，心灵的呵护人。,
