《部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (7)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教学目标1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良、爱心。2、解课文内容的过程中，初步分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。3、感情地朗读课文。重点、难点1、有感情地朗读课文。2、通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。设计理念在教学中“重文本”又“超文本”， 将语文课堂变为生活的课堂。1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字。抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。2、让学生以研究着的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通读懂读好”的阅读全过程。教学过程：一、谈话激趣，音乐导入同学们，今天老
2、师给大家带来了一首非常优美的乐曲，你们想不想听？那么，请你们闭上眼睛，静静地用心去欣赏、感受吧！（师播放月光曲）听完了这首钢琴曲，请你们说说自己仿佛看到了什么？这首曲子就是德国大音乐家贝多芬的月光曲，这首著名的曲子是如何产生的呢？我们今天带着这个问题来继续学习第课月光曲。（板书：月光曲）二、新授。1、师：刚才，有的同学可能被这美妙音乐吸引住了，无法用自己的语言来尽情表达，那么课文的哪一部分是描写月光曲的呢？请大家找出来读读。2、师出示课文第九段，引导、研读这一段。a、师：同学们，联系刚才听的曲子，谁愿意给大家充满感情地读读这段话？（生读）b、师：他读得怎么样？请大家评价一番！怎么想就怎么说。（
3、生评） 听你讲得这么有道理，那么你肯定会读这些句子，你来示范一下吧？！嗯，是有感情了！同学们，作为高年级的学生，老师相信你们已具有一定的读书能力，但要注意，读书要读正确，这既是对作者的尊重，也是对自己朗读精益求精、高标准的要求呢！读书是个人的，我们读书还应该根据自己的理解角度、感悟来读，读出自己的韵味。这才叫读得有个性，有特点。这些句子该用什么样的语气、语调、语速呢?哪个字要重读？还应怀着怎样的感情来读？这些都要去推敲。好，现在大家再次结合听到的曲子，来试读一下这些句子。（师出示变化了的加了重音号的这段话。）c、师指名读前两句话。师：这个女同学，请你先来读前两句话。嗯，不错嘛，读出了你的理解。
4、谁愿意再读读，让老师与大家都能感受到月光下那波光粼粼的海面。噢，你来，挺好呀，读出了你的个性，把我们带到了那月光下的静静的海边。d、师引导读第三句话。师：接下来这一句谁愿意读？读这一句时，你们可要细心揣摩、比较一下前两句，想象一下音乐的旋律，该如何读，才能读得与前面两句有一丝不同来？读出这句的韵味来？（指名读）嗯，老师听出你是用心读了，可月亮越升越高时穿过轻纱似的微云怎么没有感觉到呢？这句可以在语调、语速上下功夫！又有那位同学想读了？你来！你读得真准！给她掌声！e、师指名读后几句话。师：后面的这几句话又该如何去读？最边上的那个女生，虽然在边上，但老师注意到你了，你来展示一下吧？嗯，大海有了一点
5、波澜，可怎么不是月光下的风卷巨浪呢？请大家看这里面有几个动词，如果重读一下，试试会是什么效果？这个男同学，你真大胆，好你来读!给他掌声！海面终于波浪汹涌了！f、朗读展示。师：请女（男）同学站起来，完整地读一遍这段话吧！过渡：那么，是什么在变化，才使得他们兄妹俩联想出这样三幅不同的画面呢？【是音乐的旋律（曲调）在变化。】3、系统练说（小结）。师：是啊！贝多芬面对着月光，轻轻按起琴键来。一开始，他的琴声是柔和徐（舒）缓的，所以，兄妹俩听了，脑海里产生了（生续说画面）月亮升起、微波粼粼的联想；音乐逐渐增强，有了曲折，所以，兄妹俩的脑海中又产生了（生续说）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；音乐旋
6、律有力快速、琴声高昂，所以兄妹俩的脑海里产生了（生说）月亮升高、海面上风卷巨浪；琴声最后变得高昂、激越，在兄妹俩的脑海里产生了月光照耀、波浪汹涌的联想。4、深究课文，了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，感悟贝多芬创作月光曲的思想感情的变化。过渡：如此美好的曲子深深地吸引了我们，那么，贝多芬即兴创作的激情、灵感从何而来呢？请大家四人一小组，自由朗读课文，并讨论：（出示讨论问题）a、贝多芬如何和穷兄妹俩相遇的？b、盲姑娘是一个怎样的人？找出有关的语句画出来，并读读。c、贝多芬听到琴声、走近茅屋、为盲姑娘弹琴的过程中，他的思想感情是如何变化的？d、月光曲是在怎样的情境下产生的？（生读文、互相讨论、归纳）
7、问题a：一天夜晚，-幽（you）静的小路-，听到-问题 b:盲姑娘是一位酷爱（喜爱）音乐、懂得音乐、又善解人意的人。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”她认为这首曲子难度太大了，只是听别人弹过，内心非常渴望能听到贝多芬弹这首曲子，从而学会它。盲姑娘的话语中流露出了想听贝多芬演奏的迫切心情。同时，就是这么难弹曲子，她虽只听过别人弹，但是又想把它弹出来，盲姑娘多么爱音乐呀！对贝多芬多么崇敬！那么，盲姑娘的这一番话该如何读？（生自己感悟、朗读） 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券(quan)太贵了，咱们又太穷。
8、” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听音乐是盲姑娘梦寐以求的愿望，她却淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅、理解。她十分理解哥哥话中的不安和痛苦之意，她对自己说的话感到不安和后悔，这“随便说说”让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫、而强压住内心对音乐的热爱与无奈来。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！那么，该怎样来读这番对话，才会令文章生动呢？（生再次揣摩、感情朗读） 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 姑娘说的前两句话表面上是对贝多芬纯熟的
9、弹奏的赞美，但这赞美的话语充分说明了姑娘懂得音乐，她对音乐的理解很强。请大家读出赞美之情来。（生读句子）在姑娘的话语中，为什么有两个“您”呢？各有什么意思?（生自己解读，师补充）第一个“您”是盲姑娘的疑问，她听了这么美妙的琴声可能在想：这么高超的演奏技巧，谁能行呢？姑娘马上又相到贝多芬正在附近演出，立刻就猜测出为她演奏的是贝多芬吧，所以说出第二个“您”，这第二句就表达了自己突然听到了贝多芬的演奏、实现了自己的愿望、内心莫大的惊喜。谁来为大家读出这一感情？（指名读）问题c贝多芬感情的变化：（板书：贝多芬） 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。（板书：听琴声）师：贝多芬想，在
10、如此偏僻、贫穷的地方，居然有一位懂得自己曲子的人！贝多芬听到自己的乐曲，此时的心弦有一分触动。这就是他的知音啊！（板书：触动）过渡：走近茅屋，听到了盲姑娘和哥哥的一番对话，贝多芬思想又有什么变化？（板书：听对话）师：哥哥因音乐会的入场券太贵、家里又太穷、无法使妹妹得到满足而感到遗憾、内疚、隐隐楚痛。妹妹听出了哥哥的话中不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹俩互相体贴，这手足之情感人之深！贝多芬听了，觉得自己的心情有所感动，十分地感动！（板书：感动）师：贝多芬听到这里，就推开门走了进去，看到的却是一位眼睛虽然瞎了，但那么喜爱音乐的姑娘！他就坐在钢琴前面为她弹起曲子来。（板书：一弹
11、）此时他的心情是激动的。（板书：激动） 师 ：听了盲姑娘对自己的赞美，贝多芬可能感觉到她的确是一位崇拜他的最佳知音了，但他又联想到这是社会的原因，是统治者的黑暗，才使得他的知音如此贫穷。他的心情在万分激动的同时，也被激怒了，于是，准备再为盲姑娘弹一曲。（板书：再一弹）（出示多媒体课件课文插图及文字）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。师：看，月光下的茅屋多么美！环境是美的，身边的人也是美的。此情此景，都会让贝多芬想到美好的音乐应当给与穷苦的、然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，贝
12、多芬要用乐曲把这种思想感情表达出来，于是，充满激情地即兴创作了月光曲。（板书：充满激情）这么美的景，又该如何读呢？（徐缓、抒情）（指名读）接着，贝多芬又怎么做的呢？（板书：记录）5、师启发总结：同学们，学到这里，请大家说说贝多芬是一个怎样的人？ （热爱、同情劳动人民，有着丰富的想象力,具有非凡的艺术才华的人。）（板书：同情,热爱劳动人民）出示贝多芬图片，师配乐述说：贝多芬，一个异常不幸的人，残疾、贫困、孤独，世界未曾给过他欢乐，他却创造了欢乐奉献给全世界！他用苦难铸造了欢乐。正如那句充满豪情的话概括了他的一生“惟其痛苦，才有欢乐。”三、总结全文同学们，这是一篇景美情深的课文。文中讲述了著名音乐
13、家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事，表现了他热爱、同情劳动人民的高尚情怀。四、课堂练习、课外延伸1、请大家看者画面，听着音乐，背一遍皮鞋匠听了月光曲之后引起联想的部分。（师播放多媒体课件）2、师：贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，同时，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。同学们，音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络、电视、录音机等去感受音乐，用心去领会其中的意境，不断丰富和提高自己的精神世界！附：板书设计月光曲 再一弹 （充满激情）一弹 （激动） 听对话 （感动） 听琴声 记录（触动）贝多芬（热爱、同情劳动人民） 月光曲10
