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1、走进音乐剧教学设计毕节市第二实验高中 音乐组 刘润江知识与技巧 音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。情感态度与价值观 在教学上按新课标的要求本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着音乐剧开展音乐活动，通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演” ，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。过程与方法 1、 通过观看音乐剧和探究性学习，让学生了解构成音乐剧的
2、主要元素、音乐剧的起源与发展及艺术特征；2、 通过创作排演音乐剧名著片段，使学生得到情感体验的同时，发展其表演才能和创造才能。教学世界 走进音乐剧是高中选修戏剧模块一单元的主题。采用开放式教学。首先组织学生观看音乐剧猫 ，从感性上了解构成音乐剧的三大要素；然后提出有关音乐剧的问题，让学生分组课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧；接着让学生分组创作表演音乐剧悲惨世界的片段。学生在排练演出的过程中能够获得较为具体的情感体验，体现出互助的合作精神；同时也把音乐剧的知识再运用到自己的创作实践中。学生们在积极的创作中获得了经验，提高了学习的兴趣，展示和发展了表演才能及创造才能。教学过
3、程：上课时，老师首先问学生：“你们知道雪狼湖吗？”生答：“知道！是张学友主演的。 ”生：“前阵子在广州演过”生：“是一部感人的爱情故事”生：“那里面的歌曲很好听的”生：“我想去看可是票价太贵了”。 。 。 。 。 。师接着问道：“那么知道它是属于什么艺术形式吗？”师提示道：“歌剧？舞剧？”不少同学抢答到：“音乐剧！”师说：“对了！那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过音乐剧吗？”师继续说道：“我这里有一部非常著名的音乐剧猫 ，你们想看吗？”全班同学一起回答说：“想！”在观看过程中，同学们非常专注的观看，时不时会发出一些赞叹声和笑声，当听到歌曲回忆时，全班同学不约而同的：“啊？这首啊！”
4、 “莎拉德曼唱的那首歌啊！” “原来是猫里面的歌曲呀”二：观看结束后，师说：“请同学们自己总结一下什么是音乐剧?”生说：“音乐剧是又歌又舞的艺术形式。 ”生：“音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成”生：“音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节”教师归纳：“音乐剧是当代西方国家通俗音乐戏剧的简称。是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。 ”师又问：“构成音乐剧的三大要素是什么？”学生们异口同声的回答。 “音乐、戏剧、舞蹈” 师说：“很好！那么三者间是怎样的关系？”生回答：“戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的表现形式”师提问：“音乐剧是如何发展起来的？音乐剧有哪些艺术特征？音乐剧和歌剧和传统戏曲
5、形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？（学生回答不了，此时教师相机布置学生们课后分组查找资料，进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示，和大家共同分享）（备注：这个环节的目的是学生让学生进行探究性学习，学生在查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选，而这一种学习过程，又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功的喜悦，更重要为的是这是他们自主探究式学习的“成果” 。 ）三：展示生：“这是我在网上查找到的资料，大家请看
6、（投影展示）：20 年代以前的音乐剧在英美有不同的历史背景，在美国，它较多地受爵士乐、踢踏舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响。在英国，音乐剧更多地与轻歌剧和话剧，特别是莎士比亚、莫里哀、易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。 ”生“这是我找到几个音乐剧的音乐，请大家欣赏。 ”给大家播放了在网上下载的雪狼湖与歌剧魅影 、 悲惨世界的片段生：“你们知道吗？我们喜欢的电影DO、LE、MI是从音乐剧改编的，让我们一起跟着音乐唱大家熟悉的雪绒花吧”在投影上展示谱例，全班齐唱生：“我找到音乐剧有四大名著，大家请看：（投影） 猫 、 歌剧魅影 、 西贡小姐 、 悲惨世界 ，它们的艺术成就是”生：“
7、”这节成果展示课，同学们踊跃的上讲台展示探究学习的成果。大家在分享成果的同时获得了知识，在欣赏、演唱歌曲的过程中得到了审美体验。四：师小结，并布置学生课后创作排演音乐剧悲惨世界片段。生：“梁凡那组表演的悲惨世界最好！”生：“不！李蕊那组好！他们表演的很大方，特别是刘万薇把柯赛特那种恐惧、忧伤但内心还有美好梦想的性格表现出来了。而且，她的声音很美。 ”生：“梁凡演的雅维特不够趾高气昂，有点温和了。 ”生：“梁凡那组的男生表演的比李蕊那组好，他们演唱的听吧！人民在歌唱没有跑调，李蕊那组变化音没唱准了，三连音也不准确。 ”生：“我们刚才在演出时，心里很紧张，有些安排好的动作都没有完成。大家在表演时也
8、都比较害羞。 ”生：“我认为我们组不错，大家都很认真，第一次上台演出，难免会有一些出错的地方，大家应该原谅的。 ”生：“当演员是要有想象力的，我演柯赛特时就想象着我就是她，没有饭吃，还要做很多的活，在演唱时就想象着，体会她的心情。老师说的没错，没有想象力就当不好演员，演不好戏。 ”生：“梁凡组的注意到服装的运用”生：“梁凡组最后那首歌曲唱出了起义者愤怒的声音”生：“” （略）学生们对刚才两个小组的表演各抒己见，进行认真的自我评价和相互评价学生们对刚才两个小组的表演各抒己见，进行认真的自我评价和相互评价教学反思 反思本单元走进音乐剧的教学，成功之处是在改变了学生被动接受的方法，而是采用了开放式教
9、学，很大程度提高了学生学习音乐的主观能动性。一开始，从学生感兴趣的话题切入，抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，然后通过观看音乐剧查找收集资料创作表演，学生的学习从感性上升到理性，再从理性回到感性的过程，在这个过程中，学生的学习是在兴趣支配下主动的进行探究学习。让同学们亲自情景情感角色体验，通过自评和互评学生的审美能力也得到提高。很好的体现了学生的主体性。学生的表演虽然还不是很成熟，但是他们很认真，可见在课间是有练习的。领唱的同学能注意歌曲演唱时的情绪，对人物性格的把握，在演唱中适当的加入了舞蹈动作。也能注意服装、道具的使用。同学间的相互评价也很客观、公正，对演唱者的音准、节奏提出意见，还对表演者的表演、服装道具的使用等方面均做出评价。在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。 2015.3.8
