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1、当教育考核与干部政绩挂钩广东省首次问责地市“一把手”，把本地教育责任考核与干部政绩挂钩，教育指标考核不合核的干部不能评优、推荐先进，原则上不能提拔。这则新闻让人感慨：兜兜转转很多年，对地区和“一把手”业绩考核的“一票否决”做法，终于从GDP、招商引资、计划生育、污染治理等等方面，延伸到了教育工作。这种变化，是中国经济发展、社会建设进入新阶段的显著标志。这实在是百姓与教育业的幸事，应该是值得拍案叫好的做法。相信在未来几年内，在广东各个地市的教育配套齐全、设施更新、质量提高和健康发展上会有收效。然而，相关报道中透露出的教育发展不均衡的现实状况，仍然不免让人心酸和忧虑。12个地区农村义务教育学校与义
2、务教育规范化学校标准“有较大差距”，校舍不足，图书资料和教学设施设备“匮乏”。不少地区初中学校大班化严重，最高班额竟然高达123人，同时竟然还有小部分学生早早辍学的现象。广东的做法，从干部考核一面说，是下大力气的，值得肯定。然而，对于教育发展而言，更重要的是形成长效机制。要知道，各省市设立教育督导室，由来已久。在地方政府层面上设立督导的作用，主要的目的便是约束各地方政府，保证每年的教育投入到位，监管教育资源与设施设备配套完好，监督教育公平、办学质量等问题。然而，除了在教育系统之内，整个社会却很少能听到教育督导们的声音，感受到他们存在的作用。原因，恐怕并非由于督导室不作为，而是我们少有硬性制度的约束，只允许他们“导”些不痛不痒的原则意见，对“督”出的问题，却放任无视。“一把手”问责、把教育放到官员升迁中“一票否决”的位置上，是一味急救药。“百年树人”的教育，最需要的，是执政者理念的根本转变，和依法治教的长效制度。- 1 -用心 爱心 专心
