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1、课 程 简 介,社会工作专业实习课程是社会工作专业中的一门整合性课程。 本课程根据国际社会工作教育协会及中国社会工作教育学会的有关要求，参考国内外一些先进院校的办学经验，在本科1-4年级分阶段开设了社会工作专业实习课程，每个年级突出不同的教学重点和教学内容。本课程为专业必修课程，授课总学时为40学时，同时要求学生配合课程学习，在大学期间完成800小时社会实践活动。两项教学内容合计成绩，总学分为9学分。,课程结构,课程教学,社会实践,2周，4课时 2周，4课时 2周，4课时 4周，8课时 10周，20课时,大一年级 大二年级 大三年级 大四上学期 大四下学期,10天，80小时 10天，80小时
2、10天，80小时 20天，160小时 50天，400小时,共40课时,共800小时,课程定位及指导思想,本科专业必修课课程，带有专业理念、专业知识整合性质。 根据辩证唯物主义认识关于“实践认识再实践再认识”的原理，以及当代心理学家提出的“经验学习循环教学法”，在大学四年的本科学习阶段，通过“课堂理论教学社会实践教学课堂理论教学社会实践教学”的多次反复，提高学生对社会工作的个案工作、小组工作、社区工作、社会政策、社会行政方法等多门主干课程的综合理解和运用能力。 从理论与实践紧密结合及整合专业知识的角度，学习专业课程，提高观察解决现实社会问题的能力，为今后在社会工作领域中的发展奠定良好专业基础,第
3、一节：社会工作专业实习的涵义,一、什么是社会工作专业实习？ 1、 广义的社会工作专业实习，是指学生在课堂之外参与的一切社会服务的专业实践活动。,各国学者的观点,美国社会工作教育家汉密尔顿（Hamilton）社会工作专业实习是“在意识上有计划的一组经验，在实务情境中，让学生从最基本的了解、技巧和态度，到有自主能力的社会工作实务表现。”,廖荣利（台湾），社会工作专业实习“旨在提供学生发展实务技巧之机会，在专业性督导下，能整合课堂上的理论架构与实地工作经验，透过模塑技术的运用，协助学生发展助人行为与独立能力。”,曾华源（台湾），社会工作专业实习与其他课程一样，“是达成教育目标的一种手段”，“是一种较
4、特殊的学习模式，有别于学校课堂上的知识传授，而是让学生有机会接触未来可能服务的情况，从中学习运用知识和技巧。”,陈良谨中国社会工作百科全书把社会工作专业实习称为“野外实习”，认为“它是衡量社会工作教育是否正规化的一个标志。”“野外实习为社会工作学生提供了把课堂上所学的理论知识运用于和整合进实践，发展社会工作的认同感和承诺的宝贵机会。”,以上定义的共同点,社会工作专业实习是： 一个学习过程 一个特殊的学习过程 社会工作专业特有的学习过程,社会工作专业实习的层次性和知识背景,学生的自我认识 助人技巧训练 福利机构的认识,社会学 心理学 社会工作导论,福利机构内实习，并配合机构的性质在实习督导的指导
5、下尝试各项助人的福利服务,训练学生规划、执行、评估社会福利服务方案，培养学生的领导、组织、协调、运用资源解决问题的能力。,人类行为与社会环境 个案工作 小组工作等,社区工作 社会政策 社会工作 社会行政等,2、狭义的社会工作专业实习：,实习教学“学生在教学者有计划的安排各种学习机会下，一方面加深对理论知识的体会；另一方面在人格和行为上做有目标和方向上的改变，以便获得社会工作服务所需的原则和态度”、技能和方法的学习过程。（Siproin,1982:176）。 课堂学习：以社会工作专业实习过成为教学和（研究）对象的专业教育活动。 具体内容：教师讲授、个别讨论、小组活动、角色扮演、方法示范、案例分析
6、、查找资料等。 机构实习： 民政系统：如民政部（局）及其所属的福利服务系统； 政府（或具有政府职能的）部门：扶贫办、残联、老龄委、计划生育委员会、卫生部（局）、红十字会、街道等； 群众团体：如共青团、妇联、工会等； 民间机构：如一些非政府组织等。 城乡社区：街道、乡镇、社区,二 、社会工作专业实习的特性,1、一个深化学习的过程 实习活动虽然直接提供服务给社会及其成员，但实习的最终目的在于进一步训练学生的理论知识、专业态度和工作技能，而不是提供服务本身。,2、一个情境学习的过程,所谓“情境学习”，就是让学生走出课堂，走向社会，到社会工作的第一线，直接面对服务的对象，通过为社会和人们提供服务，来探
7、究社会工作的理论和原则，来体验社会工作的价值和自我态度，来提升社会工作的方法和技能。 3、一个主动学习的过程 社会工作专业教育中的实习更注重学习者个人潜能的发挥，诱发学习的兴趣和动力，培养想象力和创造精神。,4、一个有督导的学习过程,在实习过程中，学生在督导人员有计划的安排下，有目的、有步骤地学习如将何理论与实际相结合，如何将社会工作价值与技巧转化到为社会成员提供的实际服务中去。 5、社会工作专业实习与其他社会活动的区别 （1）社会工作专业实习与一般志愿服务的区别 志愿服务是以服务为导向、以任务为中心、以机构或服 务对象的需求为目标的，它的活动内容较为单一，基本没有以学习为导向的训练和督导。,
8、社会工作专业实习的活动范围要比志愿服务活动宽泛得多。,（2）社会工作专业实习与专职人员岗位培训的区别 机构专职人员上岗培训，尽快了解机构政策与服务程 序，以成为在专业上能真正独立自主的专职人员。 学生仅是一个专业角色的预备者，需要通过实习进行自我探索和自我觉知，学习整合与运用专业知识，认识专业价值，建立专业意识，了解和学习尝试通过机构程序提供服务。,（3）社会工作专业实习与学徒式训练的区别,学徒式训练由训练者直接告之以工作方式和方法，很少引导学习者思考这样做的原因，更不允许对其必要性产生怀疑。因此，这种训练方式带有浓厚的模仿因袭的色彩。 社会工作专业实习的内容较广泛，形式较灵活，更具主动性和创
9、造性，不仅注重个人的自我认知和人格成熟，而且是通过寻求基本原则来学习工作技巧和程序。,三、社会工作专业实习的意义,在社会工作专业教育过程中，除了课堂课程教学之外，还应该安排课堂外的实习教学，使学生除了接受理论知识外，还有机会尝试扮演专业服务人员的角色。,第二节：社会工作专业实习的目标,一、关于社会工作专业实习目标的讨论 1、强调专业意识培养为实习主要目标的意见 2、强调实习重在培养学生科学态度和技能的意见 3、强调实习的主要目标在于培养学生社会工作方法技能的意见 4、综合实习目标的意见,1、强调专业意识培养为实习主要目标的意见,代表人物：陶利。 2、强调实习重在培养学生科学态度和技能的意见 代
10、表人物：福因斯通（Flnestone） 认为实习课程必须具备科学性要素，学习四个目标 学得喜爱科学的态度； 获得科学性探索问题的训练； 发展概念化思考能力； 连接科学性探索问题和人类福利两者的价值观。,玛丽费尔德 实习的目标,3、强调实习的主要目标在于培养学生社会工作方 法技能的意见,马斯通：实习是有计划地协助学生,4、综合实习目标的意见,代表人物：希沸和詹金斯 认为实习督导是以经验性的教与学的方式，使学生们能够： 有意识地把选择过的知识和理论应用于实务情况； 建立对实务技巧的信心和能力；,在社会工作价值与伦理道德的参考架构下提供服务； 建立对社会工作实务专业的承担； 逐渐建立一套与本身长处与能力吻合的个人实务风格； 建立在社会服务机构执行工作的能力。,二 、社会工作专业实习的理想目标,（一）理想目标： 在认知、价值、感性和行为上尽量装备社会工作学生，培养他们成为成熟、自信、对人类充满感情，有独立思考和判断能力并掌握助人技巧的合格的社会工作者。,（二）教学目标,
