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1、重庆市江津区第五中学2015高中语文 2.4归去来兮辞并序导学案（无答案）新人教版必修5学习目标1积累本文出现的各种文言句式及其他文言知识。2学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。学习重难点1解读陶潜的隐逸诗人的形象 2“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解学习课时：3课时一、预习案1走近作者陶渊明（365427），名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑人（今江西省九江市），东晋著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年是 曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因为不愿为五斗米折腰，担任80多天就弃官归隐。此后二三十年，虽忧愤常积于心，生
2、活困窘多难，但再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年62岁。2.追溯背景本文是陶渊明辞官归隐之初激动欣喜之情的自然流露，表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热爱。陶渊明41岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶潜归隐是出于队腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职。3解析文体辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式较诗
3、都自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。“兮”为语气词，多用于诗赋中，相当于现代汉语的“啊”或“呀”。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。4题旨点睛本文分“序”和才“辞”两部分。“序”叙述了作者就职的经过和辞官的原因，“辞”则抒写了作者去职的决心、归家时的愉快心情和归家后的乐趣。通过对田园生活的赞美和对劳动生活的歌颂，表明作者对当时政治，尤其是对仕途生活的不满和否定，
4、反映可作者蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出乐天安命的思想。5积累字词（1）通假字乃瞻衡宇（ ） 景翳翳以将入（ ） （3）一词多义之：悦亲戚之情话（ ） 感吾生之修行 ( )以：既自以心为形役（ ） 舟遥遥以轻飏（ ）木欣欣以向荣（ ） 眄庭柯以怡颜（ ）而：门虽设而常关（ ） 觉今是而作非（ ）时矫首而遐观（ ） 鸟倦飞而知还（ ）行：三人行，必有我师焉（ ） 赵王畏秦，欲毋行（ ）事无大小，悉以咨之，然后施行（ ） 善万物之得时，感吾生之行休（ ）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（ ）引：引而不发（ ） 引壶殇以自酌，眄庭柯以怡颜（ ）乃引其匕首提秦王（ ） 操引军从华容道步走（ ）乘
5、：公与之乘，战于长勺（ ） 乘虚而入（ ） 聊乘化以归尽（ ）策：振长策而御宇内（ ） 策扶老以流憩（ ）退而论书策（ ） 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（ ）（4）词类活用生生所资（ ） 时矫首而遐观（ ）悦亲戚之情话（ ） 乐琴书以消忧（ ）倚南窗倚寄傲（ ） 审容膝之易安（ ）策扶老以流憩（ ） 心惮远役（ ）或棹孤舟（ ） 携幼入室（ ）乐琴书以消忧（ ） 眄庭柯以怡颜（ ）园日涉以成趣（ ） 实迷途其未远（ ）（5）特殊句式脱然有怀，求之靡途。（ ） 既自以心为形役。（ ）农人告余以春及，将有事于西畴。（ ）或命巾车，或棹孤舟。（ ）乐夫天命复奚疑！（ ） 胡为乎遑遑欲何之？（ ）遂见
6、用于小邑。（ ） 稚子候门。（ ）复驾言兮焉求？（ ） 于是怅然慷慨，深愧平身之悲。（ ）二、探究案1.站在船头的陶渊明是一个什么样的形象？他当时的心理活动又是怎么样的呢？ 2.温馨的家庭是陶渊明归隐的保证，而一个家庭中少不了女主人的支持，你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影吗？ 3.辞中的“松”“菊”有没有什么象征性意义？ 4.请从“远淡”与“闲适”，“疏放”与“旷达”，“拙朴”与“清新”这几组词语中选择最合适于风格的词语，并说明理由。 5.有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试着结合全文的内容，谈谈你对这个问题的看法。 三、练习案（一）积累整合（A级）
7、1.下列加点的词语解释不正确的一项是 （ ）A.悟已往之不谏，知来者之可追 可追：可以补救B.问征夫以前路，恨晨光之熹微 征夫：出征的人C.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 情话：知心话D.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 乘化：顺应自然2.下列各项中“而”的意义和用法，与其他三项不同的一项是（ ）A.时矫首而遐观 B.鸟倦飞而知还C.亦崎岖而经丘 D.泉涓涓而始流3.下列各项中加点的词的活用现象，与其他三项不同的一项是（ ）A.策扶老以流憩 B.或棹孤舟C.园日涉以成趣 D.乐琴书以消忧 （二）阅读下面的文言文，完成题 (B级)吴世忠字懋贞，金溪人。弘治三年进士。授兵科给事中。两畿及山东、河南、浙江民
8、饥，有诏振恤所司俟勘覆。世忠极言其弊，因条上兴水利、复常平二事，多施行。已，请恤建文朝殉难诸臣，乞赐爵谥，崇庙食，且录其子孙，复其族属，为忠义劝。章下礼官，寝不行。尚书王恕被讦求去，上疏请留之。 大同总兵官神英、副总兵赵昶等，因马市令家人以违禁彩缯易马，番人因阑入私易铁器。既出塞，复潜兵掠蔚州，陷马营，转剽中东二路。英等拥兵不救镇守中官孙振又不以实甲。十一年，事发，世忠往勘。上疏备陈大同边备废弛、士卒困苦之状。因极言英等贪利畏敌。荡无法度。英落职振召还，昶及参将李屿等俱逮问。寇犯延绥、大同，世忠言：“国初设七十二卫，军士不下百万。近军政日坏，精卒不能得一二万人。此兵足忧也。太仓之储，本以备军。
9、近支费日广，移用日多。倘兴师十万，犒赐无所取给。此食足忧也。正统己巳之变尚有石亨、杨洪，迩所用赵昶、刘淮之属，先后皆败。今王玺、马异又以失事告。此将帅足忧也。国家多事，大臣有以镇之。迩者忠正多斥，贪庸获存。既鲜匡济之才，又昧去就之节，安能慑强敌壮国势乎?此任人足忧也。政多舛乖，民日咨怨。京军敝力役，京民苦催科，畿甸觊恩尤切。顾使不乐其生至此，临难谁与死守?此民心足忧也。天变屡征，火患频发。云南地震压万余家大同马灾踣二千匹。此天意足忧也。”正德四年闰九月，召为光禄少卿，旋改尚宝司卿。其年冬，与通政丛兰等出理边屯，世忠往蓟州。明年奏言：“占种盗卖，积弊已久。若一一究问，恐人情不安，请量为处分。从之。刘瑾败，言官劾其尝请清核屯田，助瑾为虐。世忠故方鲠，朝议宽之，得免。再迁大理少卿。八年，擢右佥都御史巡抚延绥。冠在河套，逐之失利，乃引疾归。 选自明史列传第七十三，有删改注：1.常平：官方粮仓。2.建文王朝殉难诸臣：建文四年，朱棣夺位，改号永久，建文朝部分遗臣自杀殉难。6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）A.有诏振恤，所司俟勘覆 俟：等待 B.复其族属，为忠义劝 劝：劝说C.番人因阑入私易铁器 易：交换 D.镇守中官孙振又不以实闻 闻：报告7.下列句子中直接表现吴世忠为他人着想的一组是 （ ）(1)请恤建文朝殉难诸臣，乞赐爵谥，
