《部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案(7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案(7)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18只有一个地球只有一个地球采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。第一部分为第1、2 自然段，从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，感叹“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，接着又写“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，说明地球很小，两段话从整体上介绍了地球。第二部分为第3、4 自然段，围绕关键句“地球所拥有的自然资源也是有限的”，写地球所拥有的自然资源有限，却又被不加节制地开采或随意损坏，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。第三部分为第57自然段，用科
2、学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”。第四部分为第8、9 自然段，引用宇航员的感叹，以假设式的递进写了人类的选择只有一个，那就是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。作为一篇说明文，本文采用了列数字、举例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，其中的“40万亿千米”以列数字的方式，一方面直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达，另一方面也说明“40 万亿千米”以外的情况还不
3、能确定。本文的语言准确、精练，用词精准、贴切，具有概括性和简洁性。如“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”，其中的“本来”强调了这些资源原先的可再生性，因“随意破坏”后现在的不可再生性。同时，文中还多处采用比喻、拟人等修辞手法，如把地球比作“母亲”“摇篮”，赋予地球“人”的形象与情感，语言生动、形象，富有感情色彩。1通过观察比较、自主练习的方式等会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“晶莹、摇篮、壮观”等词语。2默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，
4、并将保护地球的意识付诸行动。3能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。5能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重点1通过观察比较、自主练习等方式会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“晶莹、摇篮、壮观”等词语。2默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点1体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。2通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。1字词教学学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字
5、要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，注意检测学生的自学效果。本课的生字都是形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记；教学“慷、基”两个字时，可以分别用同音字歌的方法进行识记。生字书写教学时，注意 “慷”字写最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法。其中“矿产、摇篮”可以结合图示法进行理解，“壮观、毁坏、滥用”可以用创建语境的方
6、式进行理解。2阅读教学教学时可围绕课题，以作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁引导学生展开阅读。先了解课文大意，通过抓关键句的方法把握文章的主要观点“只有一个地球”。学生通过抓关键句概括出课文讲了“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面的内容；在此基础上梳理行文思路，通过课堂合作探究“如何一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境这个结论”的，学习谋篇布局的逻辑性与条理性。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章内容。3表达运用课文中大量采用了列数字、举例子、作比较等说明方法。教学中，可以采用联系生活经验的方式引导学生感受不同说明方法的表达效果
7、。如，“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”一句，使用了作比较的方法。教学时，可以用学生熟悉的教室当宇宙，以笔尖或让学生想象一粒尘土当作地球，以此引导学生感受地球之于宇宙的渺小，从而体会文章语言的准确、生动。再如联系学生对身边熟悉的古建筑，或动物、植物化石的认知经验，来感受“几百万年，甚至几亿年”的历时之长，明白矿产资源的形成来之不易，体会数字的准确性、科学性。教学中可以让学生品读课文中描写性或抒情性的语句，体会表达的生动。如“裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”的“晶莹的球体”，让学生从文字中想象画面：从“水蓝色、晶莹”你感受到了什么？“纱衣”是什么样的？从这样的描写中，你能感受到从太空看地球，会看到一个怎
8、样的地球？让学生通过想象，站在宇航员的角度上，体会地球的美丽与壮观。再如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”可以抓住“可爱、破碎”等词语，先让学生想象宇航员在太空看到地球是怎样的独一无二，怎样的晶莹美丽，再结合上文，想象地球资源不可再生，人类目前无法移居。最后，让学生联系生活实际谈谈“什么是可爱又容易破碎的”，体会保护地球的重要性，感受语言表达的生动。1搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例以及火星和月球的相关知识。2默读课文，思考课文讲了哪几个方面的内容。3多媒体课件。2课时第一课时1会写“莹、裹”等生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等词语。2正确、流利、有感情地朗
9、读课文。3整体感知课文内容，理清文章脉络。板块一图片导入，揭示课题1课件出示宇航员拍摄的地球的图片，引导学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。2引入新课，板书课题，齐读课题。(课件同步出示课题)3引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？板块二初读课文，基础积累1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。(1)出示本课生字。指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音。莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥基睹“资”为平舌音，“篮、滥”是前鼻音，“莹、矿、慷、贡”
10、为后鼻音。(2)引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行警示。“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。“裹”字中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。2课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙3齐读词语，强化记忆。4用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球哪些方面的内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？5用自己的话说出课文的主要内容。课文讲的是地球美丽而又渺小，资
11、源有限，它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球，保护生态环境。板块三通读课文，整体感知1学生自读课文并思考以下两个问题：(1)宇航员在遨游太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(2)文章一共有多少个自然段，可以分成几部分？2学生自由回答。3师归纳总结。(1)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”(2)一共有9个自然段。第一部分(1)：写宇航员在太空中遥望地球所看到的景象。第二部分(27)：从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居到别的星球三个方面说明人类只有一个地球的事实。第三部分(8、9)：说明地球既可爱又容易破碎，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。4引导学生通过以下
12、的关键句，概括文中描写的地球的特点。句段1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。句段2：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。句段3：地球所拥有的自然资源也是有限的。句段4：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。5指名学生回答。(1)地球美丽壮观。(2)地球的渺小。(3)地球资源有限不可再生。(4)若遭破坏无法移居。6小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？7指名交流。8小结：课文为什么会以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球
13、的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将保护地球的意识付诸行动。2能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。3体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。4能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。板块一复习旧知，导入新课1对本课的生字组成的新词进行听写。2请学生概述只有一个地球这篇课文的内容，适时指导口语表达。3过渡：同学们，这节课我们继续学习第18课只有一个地球。(板书，请齐读课题两遍)上一节课我们已经疏通了字词，同学们都分好了自然段并通读了课文，接下来我们来回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以小组为单位开火车读一读。(课件同步出示字词)遥望美丽壮观和蔼可亲渺小茫茫宇
14、宙一叶扁舟有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难指望移居设想别无去处4指名学生结合词语分别说说课文讲了关于地球的哪些方面的内容。(地球美丽壮观；地球的渺小；地球资源有限不可再生；若遭破坏无法移居)5学生齐读词语。板块二抓关键句，体会表达1过渡：同学们，如果此刻让你用一个词来形容地球，你会用什么词语？那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？知道的同学举手告诉我，我们一起来读读这句话。宇航员用了“可爱”和“容易破碎”这两个词语形容地球，我们先来看看从哪些句子看出了地球的可爱。2地球可爱的原因。句段1：遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
15、。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。(1)学生默读句段，抓住“水蓝色、晶莹”“纱衣”等词语，想象此刻正站在太空遥望着地球，感受到了什么？引导学生通过想象，站在宇航员的角度上，体会地球的美丽与壮观。(2)思考文中用了怎样的说明方法来写地球的可爱与美丽？这样写有什么好处？(3)学生交流讨论。这句话运用了打比方的说明方法，将地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。这样写生动形象地突出了地球的可爱、美丽与和蔼可亲，表达了作者对地球的热爱与赞美之情。(4)朗读指导。朗读时语气要轻柔、语调要温柔，读出地球的美丽与可爱。3过渡：地球是如此的美丽，但是为什么宇航员又说它“太容易破碎”呢？4感悟地球的渺小。句段2：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。(1)指名读。并思考问题：地球的半径约为6400千米
