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1、1,教育工作者的境界与智慧神圣的画卷,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术主任 北京师范大学教育管理学院兼职教授 教育部小学校长培训中心兼职教授 国家教育行政学院兼职教授 北京名校长研究室研究员 北京市特级教师 王建宗,西班牙中国政策观察3月8日文章，中国与美国争当世界技术领袖,2010年中国研制的世界上运算速度最快的超级计算机。同年，世界上最快的高速列车也投入运行。从2009年起，中国走入世界技术专利国家的前列，预计2011年将超过美国成为科技论文最多的国家。 中国是如何在世界没有注意到的情况下，悄然从劳动力密集型产业模式转化为可与美国在尖端技术领域内抗衡的国家的？确定下来建设创新型国家
2、的任务，自2007年就开始落实了。,但中国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。,关于中国在这个充满竞争的全球化世界中的超凡竞争力，没有人会提出疑问。但中国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。 中国人的思维受铁的纪律和条条框框的束缚，丧失了自由飞翔的能力。这样一个社会似乎更适合于在明确指令下的繁荣，即精英负责思考，其他人负责追随，而不太有利于鼓励个人的创造力。,一个假设,一个1800年前的医生，经过时空隧道来到现代。,一个2500年前的教师，经过时空隧道来到现代。,今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！,Education,Technology,现代化教育
3、的基石与热衷,奠定三基石： 学习人的科学以奠定思想基础 研究现代社会以树立教育信念 创新教育实践以培养时代新人 追求三热衷： 热衷培养能力型学生（指导家长） 热衷做智慧型教师（校长） 热衷建设陶冶型班级（学校）,文明：西方与其他国家尼尔弗格森,弗格森从欧洲文明势不可当的成就开始。1500年，欧洲的几大未来帝国控制着世界10%的领土，创造出40%多的财富。到1913年，在帝国顶峰时，西方控制着全球近60%的领土，一共创造出全球80%的财富。 弗格森在文明：西方与其他国家一书中用六个章节分别讲述他认为的西方成就的六大因素。科学、医药和工作道德是人们熟悉的特点。商业三重奏：竞争、财产权和消费社会是被
4、低估的要素。,做办学育人的行家里手的修炼层次,理念思路方法,内隐,学养知识技能,卓越胜任称职,外显,思想情感勤奋,践行,向着教育家方向追求,社会思维 领域思维 学校思维,从社会思维到教育思维,学生进入了社会，也许他不是最美丽，但他可以最可爱；他也许不是最聪明，但他可以最勤奋；他也许不会最富有，但他可以最充实；他也许不会最顺利，但他可以最乐观。 因此，他若是工人，就要当技术最出色的工人；他若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；他若是医生，就要当医术最高明的医生；他若是教师，就要当最负责和有爱心的教师 从小处着手，细微处点化，潜移默化，让学生切身体验到成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣；要抓亮色
5、、抓亮点、抓个性。 语文特级李镇西语,11,“国宝级教师”周恩来“把爱献给教育的人”温家宝,12,28年为儿童的发展趟出了一条小路,天下多得一察焉以自好,教育与教育家的魅力,教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于提出一个让学生们挥之不去、足够一辈子去思考的大问题。 教育之所以为教育，它始终应该保留一份超然群外，追求美好理想的志向和守望。 教育家和科学家都是掌握人类大智慧的人，他们对社会所做的除了文化上的贡献，更有精神上的引领。 精神引领的使命，要求教育家必须站在社会之前、之上，保持一种呼唤的姿态。,办学育人的认识视角,关于培养学生成为什么样的人？ 父母期望的人：长大成人，安家立业。 教育培养的
6、人：建设者与接班人。 社会需要的人：数以亿、千万、杰出的人 国际社会中的人：跨文化融合的地球人。 家庭人、学校人、家乡人 城镇人、都市人、国际人 贡献家乡，志走天下之人。,不让一个孩子掉队，让每个学生成功,面向人类的教育观,如果一个人为了他的学生，那么学生就是他的后代，如果一个人为了他的人类，那么人类就是他的后代。 （德）卢安克 一个儿童无论出身富有还是贫困，无论天资聪慧还是愚钝，在成为社会之子以前，他都是人类的后代。 （法）马里坦,教育的三个背景与三大乐章,传媒与信息时代 民主与自由的时代 文明与法制时代 现代文明的气质、风貌陶冶 个性自由、学习快乐的主体人格 创新精神、实践能力的核心素质,
7、德善双修、智能双强、美雅双育,教书育人的基本要求,德育的目标是培养善良、高贵的灵魂 智育的目标是培育自由、独立的头脑 美育的目标是培育美丽、丰富的心灵 在记忆过的东西遗忘之后，思想中还留下了什么，是检验智力素质的尺度。 在获得过的财富、地位等失去之后，还留下了什么精神的瑰宝，是检验心灵素质的尺度。,27,科学与人文同修,一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学校长。当每一位新老师来到学校时，他就交给老师一封发人深省的信： “亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应见到的情景：毒气室有学有专长的工程师建造，儿童有学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中和大学
8、教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫.只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”,养成教育四个操作点,道德标 光荣榜 品行录 教训窗,29,国际教育委员会学会生存报告,大家一致同意：教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。 要实现每一个人的自学愿望，就必须在中小学和大学，在各种环境与条件下，交给他各种方法、工具等，使他的自学成为富有成果的活动。,人们对科研的述说,科学的价值是趣味，也叫做心智的享受。这种享受
9、，有人从读科学、学科学、思索科学得到，也有人从研究科学得到。（美）拉尔夫莱顿 （科研）工作能给我们以真正的益处；同时还能给我们找出许多最温暖、最纯洁的乐趣，以补偿生命场中不能避免的苦恼。 （法）拉马克 提出一个问题比解决一个问题更重要。（爱因斯坦） 天下多得一察焉以自好。（庄子）,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。（荀况） 俗话：干出智慧，说出道道，写出论文 教育工作者的科研意识和管理能力是成为教育专家、名师的重要条件。 如果你一直在研究、思考，你就是在过一种有主题的生活。有生活主题的人，是可以获得更多幸福的。,32,中国教育学会立项课题,课题以人的发展为本的教
10、育动力学研究与实践 课题负责人：王建宗 中国教育学会批准并立项 课题编号：0901964B,干部 教师 员工 学生 家长,幼儿成年老年,教育的三大奏鸣曲,学习期学力,34,任职期素质,职后期养老,终身教育,方向性和不可逆性,不平衡性, “教育动力学”声母,教育动力学网站,教育动力学研究网 ,（010）,39,诗说育人,至圣为师展慧命， 担当社会与学生。 理论求到原理处， 思想精得哲信明。 纲举目张聚合力， 真知卓现基本功。 互动心通知音境， 文化浸润自然成。,40,面向大海，春暖花开海思,源头思考人本识人（学习科学） 潮头思考能力为先（教育践行） 浪头思考素质为要（全面育人） 船头思考现代为上（社会担当） 以教师、校长、学者的身份立言,打磨思想的 动漫,好,43,敬请批评指正,
