一10以内数的认识和加减法(一)-1

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1、一 10以内数的认识和加减法（一）单元分析：本单元的知识是学生在学习了准备课上学了， 对110各数有了初步感知 之后学习的。内容包括：1 5各数的数、读、写,0的认识，数序及数的大小 比较，5以内数的加法，5以内数的减法。这一单元是学生学习认数与计算的开 始，也是进一步学习数学的最重要的基础， 让学生切实打好这一基础并对数学产 生兴:趣。教材在编排上，15各数的认识相对集中编排，认数与加减计算穿插进 行，适当结合，加强对数的认识的教学（数的基数、序数含义，数的认、读、写, 数的顺序，数的大小比较，数的组成），适当渗透集合、对应思想，注意将数和 图形适当联系，尊重学生个性化的算法。教学内容：15

2、各数的认识；0的认识；比较；5以内数的加减法。 教学目标：1. 能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体 个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流；2. 能认识5以内的数的大小，认识符号 、=的含义，能用词语（大丁、 小丁、等丁）来描述5以内数的大小；3. 结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的 加减法；4. 注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良 好习惯，初步体验数与日常生活的联系。教学重点：数的认识和5以内数的加减计算。教学难点：1 .理解“0”的含义以及加法、减法的含义；2. 5以内数的加减法计算。教学

3、课时：9课时0的认识1课时2课时5以内的加法2课时5以内的减法2课时机动课时：2课时第1课时：15的认识教学内容：教科书P7-8M例14, P9页课堂活动1、2题；练习一 1、2题。 课时目标：1 .能认、读、写15各数，知道15的数序，能用5以内的数表示日常 生活中相应的物体的个数；2. 初步感受数学与生活的联系，培养读写的良好习惯。教学重点：15的写数；15的数序及表示意义。教学难点：15的写数；15的数序及表示意义。教学用具：圆片15个、挂图板书设计1 5的认识0000000000000001 2345教学流程：一、创设情景1 .小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2.我们每个星

4、期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一 起去看看吧。(挂图出示例1)。二、新课进行1. 感知15各数(教学例1)(1) 仔细看图，看看图上小朋友在干什么？(2) 根据图，用数字说一句话。 有多少面国旗？国旗卜.有多少颗星星 ？有多 少个小朋友？(3) 仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数(升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗(4) 试一试像老师这样用数字说一句话。(5) 按数字的顺序说出图中有什么。2 .认识15各数(教学例2)(1) 请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。(生拿出学具边摆边数1 5,教师板书数字15)(2)

5、 请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。指名生上台 摆(3) 师指圆片，生说数。提问：2个圆片用几表示，5个圆片呢？ 3用几个圆片表示，4呢？提问：5的前面一个数是几？ 3的前面一个数和后面一个数各是几？(4) 像老师这样，提出问题考考你的同桌。(同桌问互问互答)(5) 让学生从15,再倒着数一遍。进行学具的收放习惯渗透3. 认识数所表达的数量的实际含义(教学例 3)(1) 刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开书 P8例3。提问：除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。(讨论交流)小结：2可以表示任何个数是2的东西。(2) 分组讨论：说一说3

6、、4、5可以表示什么？看谁说得乂多乂好。(3) 小组交流汇报。4. 比、画、读、写(教学例 4)(1) 例4 一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？(左 手比，右手划，小嘴读，然后写)(2) 现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工共同完成1、2的比、画、读、写。(3) 剩余的独立完成在书上。(画的时候把虚线连起来就可以了)(注意习惯培养：写字时的坐姿，握笔姿势、用眼卫生等。)(4) 小组内交流检查：比得对不对，涂得对不对，写得好不好。(5) 书上有四句话，1添上1是2, 2添上1是3, 3添上1是4, 4添上1是5,你能用手指边比边

7、说，进行演示它的意义吗？小结：今天学习了 15的认识，学会了认、读、写15各数。三、巩固练习1. 课堂活动第1题：联系生活实际说一说1、2、3、4、5还可以表示什么。（同 桌互说，再交流汇报）2. 课堂活动第2题：圈一圈，写一写。（引导看懂图意：第一幅图圈了几个三 角形？圈了一个就在格子里写1,第二幅图呢？我们应该在格子里填几？圈几个 就在田字格里写几。）3. 练习一第1题：数一数，写一写。4. 练习一第2题：圈一圈。注意个数唯一，圈法不是唯一的四、课堂小结今天你学了什么？学会了什么？安全教育：上下学路上注意安全，课问不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打。 课后反思：通过这节课的学习孩子们都会

8、按顺序数出 1-5 ,也能用与数字相对应 的圆片来表示数。但是在 2和5的书写上海有些欠缺，写得不是很规范。 重点 要求学生要注意在田字格里上下左右碰线的位置，帮助学生写好数字。第2课时：15的认识教学内容：教科书P9贞例5,课堂活动第3题，P15页练习一 3、4、5题。课时目标:1. 通过分数，对数字的意义理解更深刻，更生活化;2. 初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。教学重点:强化5的认识，以及5与1, 2, 3, 4的关系。教学用具:小棒板书设计5以内数的组成教学流程：一、复习引入1 .复习数字15(1) 昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛 15可以表示什么，谁赢了？(2)

9、 小朋友们真能T,有没有人想和老师比赛？我们要按照15的顺序来说，比如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫、 ,不能说我们说 过的东西，明白了吗？(3) 在小组里互相比赛说一说，看看谁最能干。2 .复习书写数字15:在田字格里练习书写15 ,展示，点评。二、新课进行1. 分数：5的组成(教学例5)(1) 现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆。提问：看看应该怎样分？可以分成几和几？ 小组合作动手操作。 小组交流汇报：分成1和4;分成2和3。(2) 引导有序地分小棒，将分法有序排列，引导有序认识。再让学生在书上 填写出5的组成。(3) 提问：观察上下两排有什么特点？他们合起来是

10、几？小结：5可以分成1和4, 1和4合起来是5; 5可以分成2和3, 2和3合起来 是5。可以让学生试着背一背数的组成2. 课堂活动3刚才我们通过分小棒编出了 5的组成，现在请大家在小组中试着编出 4、3 和2的组成。(1) 学生动手分一分，并将4的对子数有序地填入方格。教师巡视指导。(2) 交流汇报展示。引导孩子观察，提问：上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？二横排依次是1、2、3,第2横排是3、2、1三、巩固练习。1. P15页练习一第3题，画小棒。(1) 引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？(2) 独立完成后

11、两幅图的圆图。2. P15页练习一第4题：填数。(1) 引导理解题意：第一组方框里为什么填 1? (1和2合起来是3)第二组方框里应填几？表示什么？ ( 3和2组成5)(2) 独立完成后两组填数。四、课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。安全教育：上下学路上注意安全，课问不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打 课后反思：这节课学生都能用分一分的方法找出 5、4、3的组成。学生的学习 积极性很高，课堂活动也完成得比较好。第3课时：0的认识教学内容：教科书P1011贞例13,课堂活动14. 课时目标：1 .联系生活实际，直观形象地认识 0,理解0的两种含义，能说出0可以 表示什

12、么；会读、写0;2. 体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。教学重点：理解“ 0”的含义教学难点：理解“ 0”的含义教学用具：挂图、直尺实物。板书设计0的认识揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义 什么也没有。2、出示直尺，揭示第二种含义一一起点。教学流程：一、创设情景1. 小朋友们知道十月一日是什么节日吗？2. 对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞 许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？ 挂图出示：许多气球徐徐上升 二、新课1:揭示0的两种含义：1、 揭示第一种含义 0表示什么也没有。（教学例1）活动1:你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有

13、发现什么？（东东原来有2个气球）提问：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字 2表示）后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？ 有的孩子会说，用 0 表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学提问:小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？ 怎么办呢？小结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有” ，但是为了 便丁交流，国际上公认用“ 0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字 -“0”（板书：0）教读：0读作“零”。活动2:老师手上拿着3本书，可以用哪个数来表示？再把 3本书放进书包 里，老师手里还有书吗？用一个什么数来表示？活动3: 一

14、学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表 示手中铅笔的支数。活动4:联系生活实际说说0可以表示什么？学生举例说明0的具体运用2、出示直尺，揭示第二种含义一一起点。（教学例2）（1）想想在哪里还看见过“ 0” ？(2) 把直尺拿出来，找找上面的“ 0”在哪里？“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“ 0”表示起点。 再数数、读读尺上的数字15。，告诉孩子0也是一个数，现在我们已经认识了 05这6个数，0是比15都小的数。小结：刚才我们知道了 “ 0”表示一个也没有，现在乂知道了 “ 0”还可以表 小起点，看来“ 0”的用处还真不小呢。三、新课2:教学书写0 (例3)

15、1 .现在我们来看看“ 0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。2. 哪位小朋友看活楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。遍 一生上台，其他生观察3. 帅教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。4. 打开书P10,完成例3的书写。小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。四、巩固练习1. 课堂活动1课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格 里应该填几？一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也 没有用什么表小呢？为什么用 0表小？ 让孩子用自己的语言表达 0的含义2 .课堂活动2谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？把答案填在书上。归纳：没有用0表示，或0可以表