《福建省福州市福清市三华学校2017_2018学年高一语文上学期期中试题（A卷）（含解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省福州市福清市三华学校2017_2018学年高一语文上学期期中试题（A卷）（含解析）.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20172018学年第一学期期中考试高一年级语文试卷试卷类型：A卷（满分150分，完卷时间150分钟）一、补写出下列名篇名句中的空缺部分。1.把下列语句补充完整。(1)看万山红遍，_；漫江碧透，_。(毛泽东沁园春长沙)(2)在雨的哀曲里，消了她的颜色，_，消散了，甚至她的_，丁香般的惆怅。(戴望舒雨巷)(3)太子及宾客知其事者，_。 “_，壮士一去兮不复还！”(荆轲刺秦王)(4) 运用拟人手法，表现出油油的青草，多情可爱的两句是_，_。(再别康桥)【答案】 (1). (1)层林尽染 (2). 百舸争流 (3). (2)散了她的芬芳 (4). 太息般的眼光 (5). (3)皆白衣冠以送之 (6)
2、. 风萧萧兮易水寒 (7). (4)软泥上的青荇 (8). 油油的在水底招摇【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两种情况都有。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“染”“舸”“芬芳”“太息”“萧萧”“青荇”“油油”“招摇”。二、文言文阅读晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，
3、是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。2. 下列句子，加点词解释错误的一项是（ ）A. 若舍郑以为
4、东道主（若：假如）B. 夫晋，何厌之有(厌：厌烦)C. 共其乏困 (供：供给)D. 焉用亡郑以陪邻 （陪：增加）3. 下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ）A. 以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的状语后置句）B. 是寡人之过也。（判断句）C. 以乱易正，不武。（被动句）D. 夫晋，何厌之有？（宾语前置）4. 下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。B. 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇
5、敢。C. 秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。D. 本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。5. 翻译以下两句：（1）越国以鄙远，君知其难也。（2）失其所与，不知；以乱易整，不武。【答案】2. B 3. C 4. A 5. （1）越过别国而把远地当做边邑，你知道那是很难的。（2）失掉自己的同盟国，是不明智的；用散乱代替整编，是不符合用武的准则的。【解析】【2题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子，加点词解释
6、错误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“夫晋，何厌之有”中“厌”如解释为“厌烦”，则与语境不合，从文中来看，后面说“既东封郑，又欲肆其西封”，意思是“已经在东边使郑国成为它的边境 又想往西扩大边界”，由此可以看出晋国的胃口之大，句中的“厌”应解释为“满足”。故选B项。【3题详解】试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下面对各句句式特点解说不正确的一项”，然后回顾每种句式的特点，最后分析选项做出选择。本题中，C项，“以乱易正，不武”不是被动句，句中没有被动的意思，这是否定判断句，意思是“用散乱(的
7、局面)代替整齐(的局面),这是不符合武德的”。A项，“以其无礼于晋，且贰于楚也”是状语后置句，两个“于”是标志，应为“以其于晋无礼，且于楚贰也”。B项，“是寡人之过也”是判断句，“是也”是标志。D项，“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，“之”起到提宾的作用，应为“有何厌”。故选C项。【4题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项，“从反面表现了烛之武的才能”错误，佚之狐对烛之武的了解与信任是从侧面表现了烛之武的才能，
8、不是“反面”。故选A项。【5题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“以”，目的连词，来；“鄙”，名词意动，把当作边邑；“远”，形容词活用为名词，远地；“其”，代词。第二句中，“其”，自己的；“与”，结交，亲附；“知”，通“智”，明智；“以”，介词，用，拿；“易”，代替。【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中
9、的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：
10、“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺
11、少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局
12、面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。三、诗歌鉴赏。湖上晚归蒋士铨湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。半檐群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。6. “寒钟过雨声”哪个字用得最好？为什么？7. 诗的尾联营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的感情？【答案】6. “过”，动词，穿过(超过，盖过)。这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。点明了钟声寒的原因，化无形为有形，生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。(答“寒”字也可，“寒冷”的意思，作者在雨中听到钟声觉得一阵寒意，运用通感手法，化听觉为触觉，形象地表达出了诗人所感
13、受到的秋天的寒意。 7. 尾句写归来时的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了猎猎秋风一扫阴雨，令人清爽的感受；明月新生，月华与水光交相辉映，营造了皎洁幽静(清爽开阔)的美妙境界。以景作结，借景抒情，表达了作者回家时的喜悦与兴奋(或表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情)。【解析】【6题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先应明确设题的角度，如本题“寒钟过雨声哪个字用得最好？为什么”，这是针对炼字来考查诗歌的语言，考生要指出用得最后的字，一般是动词、形容词、副词等，再解释该词语的意思，代入诗句中理解诗句的意思，最后分析该字在写景和表情方面的效果。本题中，“寒
14、钟过雨声”中的动词只有“过”，故考生可以针对“过”来分析，“寒”是形容词，也可以针对“寒”来分析。“寒钟过雨声”，“过”意思是“穿过”，“寒”意思是“寒冷”，诗句写的是“钟声”，却以“寒”来形容，这是运用通感手法，将听觉(钟声)转化为肤觉(寒)，但妙在不是简单直接的使用，而是写远处野寺传来的阵阵钟声，仿佛经过秋雨的淋洗，也带上了阵阵寒意，与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声, 而且传达出诗人所感受到的秋意。这归功于“过”和“寒”。【7题详解】试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“诗的尾联营造
15、了怎样的意境？表达了诗人什么样的感情”，设题的对象是诗歌的尾联，答案要包括“意境”和“情感”；然后到诗歌中找到尾联，圈出尾联中的景，结合全诗来品味情感。“猎猎西风劲，湖心月乍生”，尾联主要写了“西风”“湖心的月”，诗中的“西风”是秋风，其特点是“猎猎”“劲”，这说明秋风很大，诗歌前面写到“湿云”“雨声”，而此时的猎猎秋风把这阴雨一扫而去，这才有了尾句中乍生的“湖心月”。尾联应是诗人归来后回望湖中所见之景，此时黄昏过去，夜幕降临，劲厉的西风中，一轮明月初升， 映在雨后湖心中。西风之“动”反衬出湖月之静，营造出皎洁幽静的意境。而在这样的场景中，我们也仿佛看到诗人静静地伫立湖边，凝望湖心秋月，回味着归途秋景。诗歌以景结情，诗人在这样幽静的情境中寄托了喜悦赞美之情。【点睛】鉴赏古代诗歌的“炼字”艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句
