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1、古诗两首备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍” 。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上 ，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采” 、 “不解” 、 “藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学方法：诵读法、讲解法教具准备：投影片、师生查找诗人、诗作相关资料。课时安排：2 课时第一课时教学内容：学习池上课时目标：1
2、、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解古诗，体会古诗表达的思想感情。教学进程：一、调动积累，导入新课。1、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2、学生齐读题目3、简介作者白居易。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上 。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。齐读诗歌。学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。 ）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。小组逐句内交流自己的理解，
3、互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。 （指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。1、前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。 ）小孩如何偷采白莲的？配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。2、后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。 （小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。 ）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、诵读古诗。
