《{企业通用培训}教师培训讲义教师专业化发展》由会员分享,可在线阅读,更多相关《{企业通用培训}教师培训讲义教师专业化发展(47页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教师专业化发展助推 学校质量增长方式转型,专业知识更新(回归生活,突出应用),专业技能娴熟背文章、写范文、画三板、制课件、编资料,新课程理念的内化 学生成长规律把握 学生新问题的对策 教学改革方向的跟进,专业化群体或团队,不是一个人问题。 发展越来越好,而非恶化(肿瘤),呈上升趋势。能力增强,成绩提高,收入增多,自由度拓展,生活体面,心情愉悦,有成就感、归宿感和幸福,二、教师专业化发展与提高分数关系 成绩竞争 = 专业竞争 + 时间竞争,专业竞争努力过度,短期内成绩下滑,教师不愿意,学校不允许,学校支持教师专业发展积极性不高;时间竞争投入过度,透支精力,短期内质量回升,但教师专业方面下滑,缺乏
2、持续发展后劲,需寻求两者的平衡点。围绕成绩提升专业素养,以教师的专业化发展助推学校质量增长方式的转型。,没有分数,过不了今天;只有分数,过不了明天。 优秀教师=智慧(专业水平高)+勤奋(投入时间多),1、目前学校现状分析: 教育就是教做人,育心灵。现实的教育不重视学生人格形成和心灵的安顿。 “智”育变“知”育。育分不育人,只育好学生不育差学生,而非智 力开发,智慧的形成。 “德”育变“得”育。得到名次,得到荣誉,得到金钱,得到地位,得到实惠,缺乏祖国情怀,民族精神,文明习惯,健康心理,“体”育变“体”罚,变“题”育。变成自习,变玩耍,怕出事故,强度不够,没有达到有氧代谢,近视眼增多,肺活量不够
3、,豆芽、胖墩、草莓型体格漫延,体质下降。 “美”育变成跟风追潮,奇装异服,黄毛蓬发。寝室内乱挂,校园内乱画、乱丢、乱踏,欣赏不了精典音乐,观赏不了世界名画,追求洋节,穿着韩服,缺乏中国古典之美。 “劳”技违纪罚干活,迟到罚跑圈,四体不勤,五谷不分,丢掉本色不会打理生活,缺乏最基本的生存能力。,2、质量增长方式转型 由“加班加点、题海战术、死记硬背、苦干拼搏”的高耗低效型向“文化战略,惜时增效,师生友好,节能降耗”的内涵发展型转变。改变目前质量增长方式“延长学习时间、加大训练强度、增加考试频数、深化控制手段”的做法,寻找教师专业发展与时间投入的平衡点,以教师的成长促进学生的发展,以教师的愉悦造就
4、学生的幸福,以教师成功引领学生成人、成才、成功。,三、教师专业发展重点 重点培养教师的教育技术能力和新课程的实施能力。以网络联盟和远程教育设施为依托进行网络学习,改变教师成长方式、工作方式和学校的发展模式,实现三个提升。 1、提升教师专业水平 2、提升教师生命质量 3、提升教师教学质量,四、教师专业发展三个要素 专业精神(基础):心智模式改变 专业实践(关键):行动收获经验实践性智慧(悟) 专业阅读(保障),(一)专业精神教师树立从事教育工作的理想和信念 1、培养教师三个意识:责任意识,问题意识,整合意识; 2、确立教师五种精神:爱岗敬业精神,静心修业精神,干事创业精神,团队协作精神,追求卓越
5、精神; 3、促进教师四个发展:内涵发展(人文性),专业发展(专业性),个性发展(独特性),终身发展(持续性)。,(二)专业实践提升教师的课堂教育智慧 课堂实践:“说、观、议”三位一体教研活动教学技能锤炼“三步曲” 1、说课要求 说课,教师要围绕“教什么怎样教为什么这样教”这条主线,实施“五说”。,说教材:教材的地位与作用,知识结构,知识的内在联系,课标要求,教材的重、难点。 说依据:一节课三维目标的确定及其依据,教材重、难点确定及其依据,教材的处理及其依据,教法和学法的选择依据。 说策略:教师怎样教(教法),学生怎样学(学法),教学手段选用,课程资源开发及利用。,说设计:即教学过程和内容的总体
6、框架设计,各板块的时间分配,重难点突破办法,具体的目标设计,问题(内容)设计,活动(过程)设计,训练设计,评价设计,板书设计。 说程序:教学流程,各环节安排及衔接,师生活动安排及调控等。 一般说课时间为1015分钟,以演说的形式给同行听,要脱稿,声情并茂,适当地配以板书,板图、板画、音乐,展示个人才艺。,2、观课策略 全身投入,主动参与,掌握要领,认真观,重点记; 观察的重点是师生活动及效果,初步建立“理念行动效果”之间联系; 按 栏目书写听课记录,提出自己的问题与思考,以备议课后用。 要注意捕捉教学事件或教学细节,通过细节,分析背后的理念支撑;,3、议课技巧 要明确议课目的,把握议课的内容,
7、讲究议课的技巧,依据理念及议课标准去议课。,以学论教:根据学生学的状态、方式、质量讨论教师教的状态、方式与质量,以学改进教。 直面问题:捕捉问题,抓主要矛盾,剖析根源,讨论办法,围绕问题对话交流。,平等对话:善于倾听,换位思考,尊重理解对方,议出多种看法,多种见解,多种思路,创造多样性。 在“最近发展区”建议:针对不同层面,不同风格,不同素养的教师,在其“最近发展区”提出有效建议。,要讲究议课技巧:坚持激励性原则,以调动教师参与活动积极性,发挥评课功效,起到推动教学工作健康发展的作用。对检查评估性听课、指导帮助性听课,经验总结性听课宜采用单独评课方式进行,对观摩示范课,经验推广课,研究探讨课,
8、应采用集体讨论评议方式进行。,课外实践:校本研修教师专业成长的有效途径 校本研修中的“研”指“校本教研”、“校本科研”、“课题研究”,“修”指教师的学习、进修、修性、修炼。教师最适宜的研究,就是以课例为载体的行动研究,即“一课二上三讨论”或“三阶段二反思”。,1、校本教研:专业引领,同伴互助,个人反思。 2、行动研究:问题设计行动反思 3、三阶段两反思: 原行为阶段新设计阶段新行为阶段 反思理念 反思行为 4、校本研修成果表达,4、校本研修成果表达 教学设计:是教师对课堂教学活动的规划和设想,犹如建筑之前的图纸设计,内含创新与研究的因素,是静态的,可预设。 教学案例:是教学课例的特殊化,是一节
9、课真实、具体、完整的全景实录,但又经过加工和提炼,供教师研究使用。,教学课例:教学课例=教学设计+教学实录+教学反思 (方案) (做法) (评价) 教学日记:每日一记,可以通过经验的积累,形成对教育本质系统与深刻的理解,更重要的是提高教师综合能力,实现快速成长的强有效措施与途径。你想成名成家,就一定要从写教育反思日记开始。,写教学日记,要每日一则,一则一个标题,叙述一个主题,一段时期的记录要突出一个中心,重复的事不记,经常加以整理。日记既可记录工作中的精彩与成功,也可记录工作的苦闷与彷徨,更要记录工作中所思、所感、所悟、所得,记名言警句,记成功做法,记失败之处,记学生事件,记学习心得,但凡一切
10、有价值的东西都可记。 教研论文(略) 教育叙事(略) 课题报告(略) 校本教材:结合学校实际,开发与整合课程资源,形成特色校本课程,(三)专业阅读为优秀教师的成长奠基 书籍是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯,教师是人类智慧的传承者。一个民族的精神发展史就是它的阅读史。教师应是书香校园和书香社会的构建者,理应带头购书、藏书、读书,多些书倦气,少些烟酒味。名师大多是“书痴”。你想要成名成家,有所作为,就需要从阅读教育经典开始。,1、成功的教育家都是勤于学习,广于阅读,善于反思,躬于实践之典范。例李镇西,韩军,窦桂梅,魏书生等。 2、通过专业阅读去创造有灵魂的教育,去创造有特色的教育。 3、教师的阅
11、读,要读出教育的知识,读出教育的思想,读出教育人生的感悟,读出教师的个性,读出为人师表的真谛。,4、教师一生必读的10本书 论语(孔子),给教师的建议(苏霍姆林斯基),爱弥尔(卢棱),爱的教育(亚米契斯),陶行知文集(江苏陶研会),多元智能理论(霍华德加德纳),民主主义与教育(约翰杜威),学会生存(联合国教科文组织),教育财富蕴藏其中(联合国教科文组织),教育机智教育智慧的意蕴(马克斯范梅南)。,五、阻碍教师专业发展的三道门 1、时间之门:工学矛盾突出,没有学习的时间和空间。 2、合作之门:想干好没人指导,缺乏专业引领,竟争大于合作。 3、评价之门:只重视学生成绩,忽视教师成长,时间换分数,体
12、力耗精力,单调致倦怠,不重视教师成长实效性。 决心第一,成败第二; 行动第一,完美第二; 效果第一,方法第二; 教师第一,学生第二。,六、教师专业发展 的四个维度,集中培训传递新思想 教学实践内化新理念 校本研修探究新问题 网络行走开拓新时空,在工作中学习,在学习中成长;在岗位上锻炼,在锻炼中成熟;在团队中分享,在分享中提高。,七、教师应具备的五种能力 (1)教材与课标的解读能力 教材 上下勾连,左右开掘,联系生活,多方融合,活化文本,释文悟道,举一反三,尺水兴波 课标 依标释本,三维整合,学段推进,例习题拓展,考点放射,整体把握。 (2)学生状态的调整能力系列主题班会 厌学 学不会 不会学
13、没方法(小目标,低起点,多训练,勤总结),自信的力量 心态改变成绩 优秀是鼓励出来的 初三生活应这样度过 把自己的学习调整到最佳状态 关注青春期学生心理问题 教给学生科学的学习方法 善于应用教育中的23个心理效应,超限效应、扇贝效应、马太效应、自己人效应、登门槛效应、留面子效应 鲶鱼效应、最后通蝶效应、边际递减效应、博弈效应、德西效应、南风效应、 蝴蝶效应、罗森塔尔效应、归因偏差现象、第十名现象、高原现象、情绪ABC、 U形记忆、及时巩固原则、管理中潜规则、成就动机、互惠原则。,(3)课堂教学 组织与调控能力,课堂管理(建立规范,重视体验,养成习惯) 时间管理(不超20或15+30) 作业管理
14、(趣味性,层次性,挑战性,生活性),以学论教 直面问题 捕捉细节 激发疑问 引发思维 当堂备课 随机调控 促进生成,(4)试卷与资料的编制能力 编制学科知识点分布图 整理考点规律变式题组应用规律(发散)系列资料 构建知识块状结构图与知识树状网络图 编制知识点、各版块、知识网复习资料及配套训练和模拟题,(5)课后反思和教学行为改进能力 教不研则浅,研不教则枯。 课前构思(精心预设,有效备课,锤炼问题,巧妙设疑) 课中运思(以学论教,直面问题,平等对话,有效点拔,反馈评价),设疑浅探,基础训练 激疑深探,变式训练 释疑互探,能力训练 立疑再探,拓展训练 课后反思(及时记录生成,规律,精彩,失败,灵
15、感,感悟) 理念内化行动改进螺旋提升专业成长 原行为阶段新理念阶段新行为阶段,八、如何搞好毕业班的复习备考工作 (一)把握复习阶段指导思想 1、知识求类化 2、方法求变化 一题多解,解中探思路; 一题多变,变中寻规律; 一题多用,用中求熟练。 3、问题求转化 4、过程求优化 5、规律求升华,(二)确立复习阶段学生地位 问题自己探 疑难相互辩(听看说练辩) 结构自己整(整理结构总结方法错题反思提升规律) 方法自己悟 规律自己找 错误自己纠 效果自己评,(三)优化复习阶段两个课型 复习课:归纳结构 典型示范 总结通法 题组训练 卷面评析课:套题找问题 问题详标记 共性复习课 个性处方题 板块搞专题
16、 寻求内联系 结构网络化 题组寻规律,(四)落实提高质量八字方针 全县中小学课堂,教师滔滔讲,学生默默听,上课满堂灌,课后题海战,复习时页子满天飞,不是测就是练的地毯式轰炸,教学效率低下。面对卢氏教育现状,教体局从实际出发,在调研与思考的基础上,提出实施有效教学的“八字”方针。,包:包任务,包学生,包考点,包瘸腿学科; 清:堂清、日清、周清、月考,清知识点; 纠:纠错题,纠作题不规范格式和步骤,纠学习不良习惯; 聚:学科要聚焦,目标要聚焦,突出整体功能; 考:每周一考查落实,堂堂清楚不欠帐。日日完结,完成作业;周周检测,查漏补缺;月月考评,大考能行。综合测试,筛出知识点的漏洞,及时补救,提升能力。,筛:套题筛问题,筛出失分的考点,筛出错误的典例,便于针对性的纠错; 标:把学生在考试中出现失误考