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1、18 的乘法口诀【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第 7677 页。 【教学目标】1、借助已有知识和经验编制 8 的乘法口诀，初步记住 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点：初步掌握 8 的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】一、 激活经验、引入新课引导：小朋友还记得 7 的乘法口诀有几句吗？哪 7 句？一起说一说。那你还能说说 7 的
2、乘法口诀是怎样得到的吗？根据 1 个 7 是多少，2 个 7 是多少这样想，可以得出 7 的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编 8 的乘法口诀呢？说明：所以，要编 8 的乘法口诀，首先得明白 1 个 8 是多少、2 个 8 是多少、3个 8是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个 8 是多少，再编 8 的乘法口诀。 （板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。二、 创设情境，激发兴趣1、实践操作2谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由 8 个小正方体搭成一个大正方体的过程） 。提问
3、：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的 2 个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个 8 相加？ 提问：搭这样的 3、4 个、5 个8 个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。核对交流：摆 3 个大正方形需要几个 8？3 个 8 相加是几？摆 4 个是几个 8？4个 8 是几？摆 5 个呢? 8 个呢? 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个 8 是几，帮助学生建立对 8 的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。2、计算填表引导：学生齐说。摆 1 个大正方体用了 8 个小正方体，
4、摆 2 个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆 3 个、4 个8 个？（大家一起和喜羊羊动动脑筋想一想）你能用每次加 8 的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格）让学生独立填写课本上的表格。（真棒！喜羊羊都给你们竖起大拇指了）学生交流数据，教师板书填写表格。提问：你能看着表格说说 1 个 8 是多少。2 个 8 是多少8 个 8 是多少吗？（独立说、指名说、齐说）（哇，美羊羊都开始崇拜大家了）师：那填表格的过程中，1 个 8，2 个 8,3 个 8.4 个 8,5 个 8,6 个 8,7 个 8,8 个8。谁愿意跟大家一起分享一下你想到了什么？生：乘法口诀3、编口诀3师：过去我们已经编过 17
5、 的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出 8 的乘法口诀吗？根据 1 个 8 是 8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。（学生独自编口诀，教师巡视指导。 ）谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师在黑板上出示 8 的所有乘法口诀。1 个 8，2 个 8,3 个 8.4 个 8,5 个 8,6 个 8,7 个 8,8 个 8。8 的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？学生大声齐读一遍。5、发现规律。引导：编口诀时，每句 8 的乘法口诀
6、里的得数是怎样算出来的？提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？根据学生回答得出：从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。（即相邻的两个口诀相差 8）(3)对口令。师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。A（男女生比一比谁最棒）B（看口诀说出两道乘法算式）C（看算式说口诀）D（看来我们班的小朋友都很棒，那老师带你们玩游戏吧，跟着美羊羊一起飞起来吧）E（咦，看来还有小朋友没有玩够呢，那老师今天就大发善心的让大家再玩一次4吧，喜羊羊摘苹果）F（小朋友们今天真的太棒了，掌声送给自己，好吗？）5、螃蟹问题。谈话：现在老师考考大家！孩子们，准备好了吗？同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？生：还有 8 条腿。师，一只螃蟹有 8 条腿，2 只呢，谁来说？3 只呢？4 只呢？5 只呢？6 只呢?7 只呢？8 只呢？生：8,16、 、 、 、 、师：你是怎么算的，用了哪一句乘法口诀？生回答。6、看来大家都很认真，老师问问大家，今天你学了哪些内容？都学会了吗？（你们真棒！我们一起跟螃蟹大哥拍拍手！）（这节课到这里就结束了，下课！）
