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1、幼儿个性的发展,气 质 测 验,中国心理学工作者陈会昌设计。共有道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记分；如果比较符合，就记分；介于符合与不符合之间的，记分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。,测试你的气质（A组）,1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。 2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。 4、做事总是有旺盛的精力。 5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 7、喜欢参加热烈的活动。,8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私
2、语。 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。 10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 13、和周围人们的关系总是相处不好。 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。 15、兴奋的事常使自己失眠。,10分左右或以上，偏胆汁质,测试你的气质（B组）,到一个新环境很快就能适应。 善于和人交往。 在多数情况下情绪是乐观的。 在人群中从不觉得过分拘束。 理解问题总比别人快。 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。,7、讨厌做那种需要耐心细致的工作。 8、工作学习时间长了常感到厌倦。
3、9、疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 10、能够很快地忘记那些不愉快的事情。 11、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 12、能够同时注意几件事物。 13、希望做变化大、花样多的工作。 14、反应敏捷、头脑机智。 15、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,10分左右或以上，偏多血质,测试你的气质（C组）,做事力求稳妥，不做无把握的事。 喜欢安静的环境。 生活有规律，很少违反作息制度。 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。 能够长时间做枯燥单调的工作。 与人交往不卑不亢。,8、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 9、理解问
4、题常比别人慢些。 10、教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 11、不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 12、认为墨守成规比冒风险好些。 13、对工作抱认真严谨、始终如一的态度 14、在体育活动中，常因反应慢而落后。 15喜欢有条理而不很麻烦的工作。,10分左右或以上，偏粘液质,测试你的气质（D组）,宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 碰到陌生人觉得很拘束。 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 一点小事就能引起情绪波动。 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。,8、别人说我总是闷
5、闷不乐。 9、心里有话宁原自己想不愿说出来。 10、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 11、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 12、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 13、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 14、小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 15、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。,10分左右或以上，偏抑郁质,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙
6、伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟,气质可包含三个内容,内容提要：,思考：婴儿一出生有气质吗？,第一节 幼儿的气质,1、 定义： 俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。俗语说“一母生九子，九子各不同”，如诸葛亮和张飞。气质和人的神经类型有直接联系。,2、幼儿四种气质类型及其特点,胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约
7、束，直爽， 精力旺盛， 如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善 于交往，兴趣变化快，发言积极。 如董浩、撒贝宁、猪八戒 粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露， 注意力稳定，有毅力。 如唐憎，宇航员 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟 缓。 如林彪,2、幼儿四种气质类型及其特点？,3、气质与神经类型的联系,（抑郁质）,（胆汁质）,（多血质）,（粘液质）,人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。 气质在童年期表现得比较明显,贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快,林黛玉:抑郁质 内向，敏感，
8、细腻， 幻想、胆小,萨达姆：胆汁质 外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，,张飞：胆汁质,4、为什么要研究幼儿气质？,（1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。 胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。 粘液质：迟缓、有毅力。 多血质：灵活、好分神。 （3）能针对幼儿气质进行培养教育。,1 对气质类型要有正确的认识 2 儿童气质类型具有可塑性 3 针对儿童的气质特点进行个别教育,5、怎样正确对待不同气质类型的幼儿,胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找
9、个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。 一般来说：多血质、多血胆汁质、多血粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。,第二节 幼儿性格的形成,一、性格的概念,性格是表现在人对现实的态度和惯 常的行为方式中的比较稳定的心理特征。,幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的。 成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意义。 两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽,二、幼儿性格的年龄特点（典型点）：,幼儿期最突出的性格特点是： 1 活泼好动 教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉 2 好奇好问 教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺 3 易冲动，
10、自制力差 教育：引导深入思考 4 易受暗示，模仿性强。 教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话,幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,判断题：,幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。 对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。 多血质：脾气急躁，易激动、难约束 抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力 气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学生智商较低。,第三节 幼儿的能力,幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。,第四节 幼儿自我意识的发展,自我意识的概念 自我意
11、识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。 自我意识包括：自我认识、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。,儿童自我意识发展的三个阶段 1 自我中心期（8个月3岁） 生理自我； 2 客观化时期（3岁青春期） 获得社会自我； 3 主观自我时期（青春期成人期）进入心理自我。,一、自我意识的发展,当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识自我感觉。,如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滚开了。 自我意识的进一步发展就是知道自己的名字，开始使用第一人称称呼自己，“我是” “我要”“我有”等。这表明儿童已能完成从自己的表象到抽象的飞跃，也表明儿童自我意识的形成。,1 主要依赖成人的评价 2 常常带有主观情绪性 3 受认识水平影响很大,二、自我评价的发展,儿童自我调节能力是逐渐产生和发展的。 表现为儿童开始完全不能自觉调控自己的心理和行为，心理活动在很大程度上受外界刺激与情景特点的直接制约。,三、自我调节的发展,
