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1、江苏省江阴市澄西中学高二语文屈原列传教案（3）人教版教学重点1、学习第4-9段，积累文言词语“佯、诚、内”等。2、整理并概括本部分的内容，了解屈原被疏远后楚国的发展概况。教学过程一、复习上节课所学内容。检查第1-3段的字词掌握情况二、学习第4-9段（一）疏通字词句1、诵读第4-9自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。齐与楚从亲 同“纵”，合纵 乃令张仪佯去秦 假装离开厚币委质事楚 呈现 质，同“贽”，见面礼楚诚能绝齐 果真又因厚币用事者臣靳尚 凭借而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（句式） 状语后置。奈何绝秦欢 友好亡走赵，赵不内 逃亡 同“纳”，接纳复之秦 动词，到不忘欲反 同“返”冀幸君之一悟，俗
2、之一改也 侥幸希望其存君兴国而欲反覆之 改变、扭转人君无愚智贤不肖 无论然亡国破家相随属 连着、跟着内惑于郑袖，外欺于张仪 表被动为天下笑 表被动（二）文本赏析1、自读课文第4-8自然段，讨论概括这一部分记叙了哪些事实？概括并板书：第4段 受骗绝齐兵败丹淅蓝田退兵第5段 复释张仪第6段 诸侯击楚第7段 赴秦身死第8段 新君继位2、这一部分作者记述楚国的命运，用意是什么？明确：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。3、课文第9段在表达方式与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？明确：第9段以议论为主。作者通过议论，以结语的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。此时的屈原“既嫉之，虽放流”，但仍眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，表现了他忠贞不渝的爱国精神。4、这一部分作者的议论对表现屈原有什么作用？明确：这一部分通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。三、自由朗读第4-9自然段，练习口头翻译。四、布置作业整理并掌握第4-9段字词，预习第1013段。3
