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1、职业生涯规划与就业指导,主讲人：史梅,第一讲 职业与高等职业教育,第一节 职业的基本原理,一、职业的科学含义及内涵,二、职业的特点,三、职业更新和演变趋势,四、职业的形象分类,一、职业的科学含义及内涵,(2)职业的内涵包括五组关系,(1)职业的含义,职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。,(1)职业的含义,(2)职业的内涵包括五组关系,社会分工,必备技能,创造财富,合理报酬,满足要求,二、职业的特点,职业是个人和社会存在和发展的基础，因为职业给人们解决了生活的经济来源问题。人们为了生存，必须从事职业活动，人们的各种活动、人
2、文活动，大多建立在职业的基础上，“衣食足而知荣辱”，有了职业生活，才有其他一切社会生活的基础。,职业问题涉及社会的大部分成员，也涉及社会、经济、心理、教育、技术、政治、伦理等许多领域，因而它具有广泛性。就个人而言，一个人生活的方方面面，都与大千职业世界发生着联系。,职业的时代性有两个含义：一是职业随着时代的变化而变化，一部分新职业产生，替代一部分过时的职业；二是每一个社会都有自己的“时尚”，它表现为该社会中人们所热衷的职业。,某一类别的职业内部，其劳动条件、工作对象、生产工具、操作内容、人际关系等都是相同的或相似的。由于情境的同一，人们就会形成同一的行为模式，有共同语言，很容易认同。同行、同事
3、，就是指有一定类似之处的人群。,不同职业之间，可能有着巨大的差异，这些差异包括职业劳动的内容、职业的社会心理、从业者个人的行为模式等等。一般来说，人类社会作为一个有机体，必然存在分工、存在多种多样的职业。古人说世上有“三百六十行”，现代社会则有着多达几万至上万种职业，各类职业间大相径庭，隔行如隔山。职业的这种差异导致了不同职业者的不同社会人格，以及人与职业转换中的矛盾与困难。,众多的社会职业，可以区分不同的层次。尽管从社会需要的角度来看，“存在即合理”，职业间不必区分重要与否，或者说没有“高低贵贱”的等级性；但现实社会中，人们对不同职业的社会评价的确存在着差别，即有“高低贵贱”方面的看法。这种
4、职业评价的层次性，根源于不同职业的体力、脑力付出不同和工作复杂程度的不同，以及工作的轻松性、教育资格条件、在工作组织权力结构中的地位、工作的自主权、收入水平、社会声望等方面的差异。,三、职业更新和演变趋势,从目前招工、就业的情况分析，职业岗位的要求和劳动方式逐步由简单向复杂方面转化，过去单一技能就能胜任的工作，现在职业内涵发展扩大了，往往需要相关专业的许多知识技能，更多的需要跨专业的复合型人才。,随着改革开放的深入，职业岗位工作范围和面向的服务对象越来越广泛，接受信息的渠道也必然加大，人们相互之间的交往和协作大大加强，所以要求人们具有开放的观念和心胸，彻底摆脱封闭的状态。,传统工艺型在科技含量
5、上相对滞后，在技术更新速度方面比较缓慢，有时跟不上时代前进的步伐。生产力发展的关键之一是增加职业岗位科技含量改善劳动组织和生产手段，提高劳动生产率。能熟练应用信息管理方法的智能型操作人员，是今后职业岗位更新、工作内容更新需要的新型人才。,知识经济时代的到来，要求社会成员必须不断树立创新意识，在自己的职业岗位上进行创造性劳动。社会发展变化迅速，已经使完全以继承方式获得的劳动技能和方法大大落后，国家的知识创新工程，将科技成果迅速转化成生产力，劳动效率的迅速提高改变着现有职业岗位的职业特点。今后，只有创造型人才才能更好地胜任岗位职责。,社会生产力的提高，解放了劳动力，人们越来越多地需要社会服务行业为
6、他们排忧解难，提供方便。第三产业的劳动人数将迅速增加，信息传播与管理行业的各种职业，文化教育事业，休闲、娱乐、保健等事业，提供各种各样的服务项目的社区服务业等，将迅速发展壮大，不仅能产生大量职业，而且是吸纳社会劳动力的主要渠道。,四、职业的形象分类,第二节 职业资格与就业,(1)从业资格,从业资格是政府规定专业技术人员从事某种专业性工作的学识、技术和能力的起点标准。,执业资格是指国家对某些责任重大，社会通用性强，关系国家、社会公共利益的专业（工种）实行准入控制，是依法独立开业或者从事某一特定专业（工种）学识、技术和能力的必备标准。,(2)执业资格,第三节 高职高专培养目标与学生成才,一 、高职
7、高专培养目标,二、专业与职业的区别和联系,三、高职高专学生成才,一 、高职高专培养目标,(一) 高职高专培养目标的特点,(二)高技能人才是高职高专培养的重点,(一) 高职高专培养目标的特点,(1) 高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。 (2) 高职高专学校的教学具有以职业需要为基础，以技能培训为主线的特点。 (3) 高等职业教育不是普通本科教育模式的“缩印本”，专业结构上，更应贴近产业，而不是贴近“学科”。,(二)高技能人才是高职高专培养的重点,高技能人才指具有较高的知识层次、较强的创新能力，掌握熟练心智技能的知识型技能人才。 高职高专毕业生工
8、作的特点主要有三个：一是人才类型是应用型、实用型和职业型；二是工作场合是基层部门、生产一线和工作现场；三是工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务。,二、专业与职业的区别和联系,专业，是指高等学校或中等职业学校根据科学分工或社会、生产分工需要所分成的学业门类。高职高专专业的专业大类有农林牧渔、交通、生物与制药、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、制造、电子信息、环保气象与安全、轻纺食品、财经、医药卫生、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律等近20个。专业大类下设二级类70余个，550余种专业。 专业和职业既有区别，又密切相关。任何专业，都对应着某个职业群，甚至若
9、干个相关的职业群。高职高专的专业不同于职业，即它不与社会职业一一对应，却又与社会职业有着非常紧密的联系。,三、高职高专学生成才,(一) 成才要素,(二) 高职高专学生成才的技巧,境遇,才能,成才要素,努力,身体,品德,目标,3选择目标与成才的关系,1修养与成才的关系,2事业与成才的关系,4人生观与成才的关系,5心理健康与成才的关系,6纪律观念与成才的关系,高职高专学生成才的技巧,1修养与成才的关系,思想品质修养,道德品质修养,为今后成为各行各业里合格的专门人才，高职高专学生要注重各方面的修养。,政治修养,2事业与成才的关系,（1）人才必定成就事业,（2）立足岗位成才,3选择目标与成才的关系,（
10、4） 选择目标应提倡自知之明，扬长避短,（3） 根据个人的兴趣和特长选择目标的原则,（2） “边缘选择”的原则,（1） 顺势成才的原则,选好目标，是进入有效创造的第一步，也是成才路上关键的一步。大学毕业生也一样，日后朝什么方向发展，怎样塑造自己，都需要尽快做出选择，以便少走弯路，尽快成才。选择目标应遵循的原则如下：,4人生观与成才的关系,人生观决定着人生价值和人生态度。当代大学生肩负着继往开来、振兴中华的伟大历史使命，寄托着祖国和人民对中国未来的全部期望。因而，我们应当适应时代的发展，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立为人民服务的人生观，为自己选择一条正确的人生道路，在促进社会的进
11、步和发展中也使自己得到充分的发展，成为时代所需要的德才兼备的合格人才。,5心理健康与成才的关系,（2）心理健康是事业成功的保证,（3）心理健康促进良好性格的形成,高职高专学生站在同一起跑线上，同一水平线上竞争的胜负与多种因素有关，其中最为重要的是心理素质的竞争。心理素质好，就可能克服各种困难，获得优异成绩。所以，高职高专教育中增进学生心理健康成为教育的一个重要课题。,（1）心理健康促进生理健康,6纪律观念与成才的关系,当代高职高专学生只有不断地增强自己的纪律观念，才能够成为祖国和人民所需要的合格人才。增强纪律观念对于高职高专学生成才的促进作用主要体现在以下几个方面：,（1）培养良好的政治素质,（2）促进道德品质修养,（3）培养良好的整体素质,职业生涯规划与就业指导,Thank You !,
