《规章制度-学校特色建设管理制度范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《规章制度-学校特色建设管理制度范文（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校特色建设管理制度范文篇一：特色学校建设管理制度 合峪小学特色学校建设管理制度 为实现“以艺育德、以艺启智，打造学校特色文化底蕴，形成一校一品特色学校”宏伟目标，为实现将合小打造成一所“书香合小;运动合小;艺术合小”的美好愿景，为能在“强素质、创特色、树、争一流”的办学宗旨下，有序、持续、高效地发展，创建出有特色的，特制定管理制度如下： 1、严格贯彻落实体育局关于创建特色学校的实施意见文件精神，围绕合峪小学特色学校实施方案及每学年初制定学年特色项目实施方案，朝着“学校发展规范+特色，学生发展合格+特长”目标组织
2、开展特色教育工作。 2、成立特色学校创建领导小组、特色项目实施小组，负责安排、组织学校特色创建相关活动。 3、特色学校创建领导小组根据学校实际和教师情况科学分工，实行项目负责制。 4、项目实施小组根据年度特色项目实施方案组织实施各兴趣小组特色教育相关工作。 5、校级领导、特色学校创建领导小组、各处室负责人根据本岗位工作性质学年初制定出年度特色学校创建行动计划，特色项目实施小组成员学年初制定出年度个人行动计划，并按计划组织实施各项工作，领导小组负责检查实施情况，并纳入考核，每学期进行总结。 6、特色教育按照“课程化、活动化、渗透化”方式运行，周一至周五上下午大课间全校统一为特色课程，开展特色教育
3、活动；各项目负责人应当负责好各特色项目组内活动，并积极组织学生参加全镇性特色活动及各级各类竞赛，科任教师在非艺术类课程中应当积极渗透艺术教育，以艺育德，以艺启智。 7、学校应当为特色创建提供足够的资金支持。 8、对取得优异成绩的学生和辅导教师进行表彰奖励。 9、学期末根据特色项目实施情况、活动开展情况对学校和教师进行考核，予以表彰。 本制度经教代会讨论通过后执行。篇二：关于学校特色创建 办学特色与特色办学 一、什么特色办学与办学特色 （一）基本定义： 特色是事物所表现的独特的色彩、风格。 特色办学，就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和特征。包括办学模式的特色、课程教学的特色
4、、教育途径的特色、学校管理的特色等。 一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现，校长要有正确的教育思想，发挥学校的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。 （二）基本特点 独特性：人无我有、人有我优、人优我精、人多我少、人有我无 先进性 科学性 稳定性 （三）基本原则 、学校特色必须折射教育哲学 美国西点军校的教育哲学：责任、荣誉、国家 英国伊顿公学的教育哲学：把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务，注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练。 美国哈佛大学的校训是：与柏拉图为友，与亚里斯多德为友，更要与真理为友。学校门口镌刻：为增长智慧走
5、进来，为服务祖国和同胞走出来。 、学校特色必须遵循教育规律 、学校特色必须反映教育公平 、学校特色必须融入学校生活 （四）基本前提 1、学校以个体自下而上的方式为主。 2、教育价值取向是多元的。 （五）基本模式 1、目标优化模式（培养什么人的问题） 2、内容优化模式（德育特色、智育特色、体育特色、美育特色、劳动技术教育特色） 3、方法优化模式（教育实验、教改实验） 分层教育南京师大附中 成功教育闸北八中 选择教育建平中学 课程改革北京四中和锡山市高级中学 4、系统优化模式（管理创新） 二、如何提练办学理念 （一）基本含义。学校办学理念不是一个口号、不是一个概念、不是一个教育政策、不是一种教育模
6、式，不是校训，不能完全等同于学校特色。 而是沉淀了学校的历史传统,反映了学校的社区背景,以及学校校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。 办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。从此意义上讲,一所学校的办学理念应该能够隐含地回答下列基本问题: 1、学生是什么?(办学理念应该清晰地回答学生作为一个人的独特性),如小学阶段要把握学生的童趣、童心、童真,初中阶段要把握初中生可塑性强的特征,高中阶段要把握高中生生理发育成熟、思维成熟、人生道路选择等特征。 2、教育是什么? 只有正确的教育观,才会有正确的教学观、课程观、德育观、知识观、美育观、体育观、教育过程观、教育手段观、教育方法论以及教育
7、质量观、教育评价观.教育观的核心是教育本质观、教育价值观和学生发展观。 例举一：办人民满意学校没有清晰的回答办学者对教育本质观和教育价值观的理解,因而作为办学理念难以成立。 例举二：一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切或为每个学生的人生发展奠基一方面,提法一般,缺乏新意,另一方面,还需要内在地蕴含着一定的学校观. 3、学校是什么? 学校不只是一种知识传授的场所,而是一种社会组织、文化组织。精神感染力是文化组织的基本标志。 例举一：把学校办成省内一流、国内知名的示范性学校这仅仅是学校发展的具体的形象目标(多少带有一点的功利色彩),而不是办学理念。 例举二：把学校办成学生的家园、学园、乐园凸显
8、了学校功能和价值,但又缺乏了核心的教育本质观。 （二）怎样提练办学理念 1、总结、反思与研究学校的历史与现状.学校的精神之所在,观念文化之根基。 2、对学校作科学分析,即分析与其他学校相比较的优势、劣势、机遇和挑战。 3、研究与论证。 4、合理表述。 整合的思维方式 语句简洁,情景交融 例举一：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校仅仅突出了学校发展思路和发展目标，缺少核心的教育观、价值观、学生观和学校观,没有体现学校本质，理念的可解读性和包容性不强。例举二：传承文明、播种希望、与时俱进、开创未来表面上正确,其实没有核心理念。 例举三：为每个孩子提供一生都值得回忆的优质小学教育（青岛
9、平安路第二小学）具有较强的可解读性和包容性。 （三）办学理念提炼的一般方法 1、从教育方针、办学目标中提炼： 建平中学：让每一个学生的名字都充满神圣和庄严。 四川绵竹紫岩小学：致力于孩子一生的发展。 成都武侯实验中学：让人们因我的存在而感到幸福 北京汇文中学：为学生未来的成功“扎根” 山东省章丘中学办学理念：让每个美好的梦想都成为可能。 人大附中办学理念的核心：尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展 山东省章丘市曹范中学：责任教育 广东深圳市育才四小 绿色教育 山东烟台三中：阳光教育。主要理念是号召老师和家长鼓励、欣赏孩子，让孩子发现自己的长处，建立自信。 江门市农林小学：春暖教育。核心理念是
10、以爱育爱。校训：万紫千红总是春。春雨德育、春光课堂、春风体育、春晖家庭。 2、地域特色中提炼篇三：特色学校建设工作总结 特色学校建设工作总结 创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位 的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现将我校的特色学校建设工作作以回顾。 一、以校为本特色定向 1、结合校情定位立项 我们老墙小学把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是主题读书活动，五是校园文化建设。 2、充分挖掘校内外资源 一方面充分利用
11、资源。认真学习新课程理念，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。 另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于2005年就已经进行了一系列体验教育活动，已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探 2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范.教师年终工作总. 究；在课堂教学中突出体验
12、的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。 3、多方寻求理论支撑。 据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出“体验学习的实践与研究”这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。 4、建章立制，保障有力 新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的
13、创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。 二、以课堂为抓手，凸显特色 在创建过程中，我们以科研为抓手，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供 了可资借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认
14、知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。 既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感；又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。 三、各项特色活动有声有色 1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一
15、部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每 生每学期读书达10册。营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级评比活动，促进了读书活动的开展。 2、开展阳光体育锻炼，对于学生“我参与、我健康、我快乐”的成长理念，我们学校重视大课间活动。组织学生做校园自编操、广播体操、校园集体舞，活动中一班一项活动内容，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。促进了学生健康快乐的成长。 3、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的活动小组，在校园文化的丰富和完善的
