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1、,评价视角：信息技术教学评价问题,盐城市教育科学研究院 曹恒来,CONTENTS,盐城市教育科学研究院 曹恒来,评价的功能与种类,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,1,2,3,4,5,6,7,对国内信息技术课程总结性评价的构想与思考,信息技术课程选择题命题技术研究,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,网络学习平台在信息技术多元评价中的应用,盐城市教育科学研究院 曹恒来,1,评价的功能与种类,盐城市教育科学研究院 曹恒来,评价的功能,评价是指为做出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，做出解释的系统过程。 与测验、测量、考试相比，评价是一个更全面
2、、涵盖面更广的术语。,教学前的评价,安置性评价。一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用于确定每个学生在教学进程中的位置，以及最有效的教学模式。,过程中的评价,形成性评价和诊断性评价。形成性评价用以监测教学过程中的学习进展，其目的是为学生和教师提供关于学会与否的连续的反馈。诊断性评价的目的是查明那些持久学习问题的成因，并且制定出矫正计划。,教学后的评价,总结性评价。总结性评价通常在教学课程或单元结束的时候进行，被用来确定教学目标的达成程度。,1,评价的功能与种类,盐城市教育科学研究院 曹恒来,评价的种类,评价时机,盐城市教育科学研究院 曹恒来,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐
3、城市教育科学研究院 曹恒来,主要方式,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院 曹恒来,主要方式,笔试（以海南为例）,单项选择题 客观题 填空题 半客观题或微型主观题 简答题 微型主观题 试题注重联系生活实际，把对学生信息技术课程的知识与技能、过程与方法的评价与学生的生活经验相联系，将需要解决的技术问题置于真实情景之中，考查考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。,机试（以江苏为例）,题库中试题数量庞大，重复率较高，整体质量不高； 采用多机房多批次的形式进行，试题会“自然泄密“，影响考试的公平和公正； 部分试题采用“模拟环境”，无法真正检测学生的应用信息技术的能力。 无
4、法实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的综合考查。,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院 曹恒来,主要方式,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院 曹恒来,存在问题,例子1,例子2,盐城市教育科学研究院 曹恒来,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,义务教育结束时，学生要参加国家统一考试，即“中等教育普通证书考试” ( General Certificate of Secondary Education,简称GCSE 考试),3,英国和香
5、港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国的主流教育考试评定机构,评估资格联盟考试中心 （AQA，Assessment and Qualification Alliance） 牛津、剑桥和RSA考试委员会 （OCR，Oxford Cambridge and RSA Examinations） 英国国家学历及职业资格考试委员会 （Edexcel，Educational Excellence）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,课程作业，占60% 总结性评价，占40%,注重课程作业的评
6、价，评价模式开放,课程作业是在半控制状态下完成的，所谓半控制是指学生可以在家或者学校完成，完成课程作业的时间是12个小时，这个时间只是指累计使用计算机完成课程作业作品的时间，调查、研究的时间不包括在内。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,例子3,（2003年AQA3522F)一家亚洲餐馆使用电子数据表记录销售情况，下面是数据表的一部分。,a.(i) 写出表的行数_ (ii) 写出此表的列数_ b.(i) 此数据表中的单元格中包含着不同的信息类型。如，A3单元格中包含的是文本信息。 使用下面列出的词语，完成句
7、子：公式，模块，菜单，数字，日期 单元格C4包含的是_ 单元格D3包含的是_ (ii) 在下表中选出单元格B2的格式,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,例子3,c.（i）写出单元格D4的公式_ (ii) 在下表选出两个可能是单元格D7的公式,d. Vegetable Curry 的价格涨到了4.00。 (i)写出必须被编辑的单元格_ (ii) 上面的单元格编辑之后，哪两个单元格的值会自动变化？_和_,e. 数据表可以生成不同种类的图表。从下面的图表中，为各种图表选择合适的名称。饼图，条形图或直方图，折线图，
8、雷达图，圆环图,f.用哪种图表说明销售情况比较合理？并说明原因,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,例子4,网络银行可以为客户提供通过网络访问的账户；网络银行在主要的街道上可能没有分支机构；客户可以通过自动柜员机或者ATM取款。 a.（i）给出客户使用网络银行的两项有利之处。 （ii）给出客户使用网络银行的两项不利之处。 b. 客户可以通过网络从网上商场在线购买书和CD，购买之后，书和CD被邮寄给客户。 （i）给出客户在线购物的三项有利之处。 （ii）给出客户在线购物的两项不利之处。,c.网络银行及网上商场收
9、集客户的个人信息；他们知道客户的住址及购买的物品；有时，他们会将这些个人信息转给其它公司。 （i）给出对客户来说，网络银行、网上商场及其它公司知道客户的个人信息的两项有利之处。 （ii）给出对客户来说，网络银行、网上商场及其它公司知道客户的个人信息的两项不利之处。 d. 给出两项防止公司滥用客户个人信息的数据保护原则。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,试题情境化,GCSE试题基本是以信息技术在现实生活中的应用为依托进行的。试题的主题干通常是描述信息技术应用的情境，分题干则充分考虑了现实应用情境中可能出现的
10、情况，通常是抽取出基本知识点或设置冲突，要求学生作答、给出解决策略或方案,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,工具模糊化,可以用来移动海龟的命令如下： PENUP 抬笔命令。笔将会离开纸面，在执行PENDOWN命令之前，纸面上不会画线 PENDOWN 落笔命令。将笔落向纸面，在执行PENUP命令之前，纸面上会画线 FORWARD 距离 (in mm) 前进命令。如“FORWARD 5”表示将海龟向前移动5mm BACKWARD距离 (in mm) 后退命令。如“BACKWARD 5” 表示将海龟向后移动5mm
11、 LEFT angle (in degrees) 左转命令。如“LEFT 45”表示海龟向左转45 RIGHT angle (in degrees) 右转命令。如“RIGHT 45”表示海龟向右转45,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT） GCSE考试,关注学生个性，评价标准严谨,为客观题设置多种可选答案，容许学生有个性化的选择； 主观题的判分标准中，在列出尽可能多答案的同时，说明一切合理的回答均可得分。,例子5评分要点：实现该控制的算法是多样的，但主要包括三个部分，只要某个部分结果正确，即可得到相应的分值： (1)画大正方
12、，2分；(2)抬笔，移至内部，再落笔，1分；(3)画小正方形，2分。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,英国GCE ( General Certificate of Education) A水平(Advanced Level )课程是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，通常被称为英国的金牌教育方式。 考生的该考试成绩被视为升入大学的最重要的指标，GCE ( A水平)考试相当于我国的普通高校招生全国统一考试。,学制两年： 第一年：高级辅助水平（AS水平） 第二年：高级水平第二阶段（A2水平）,3
13、,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,A-Level试题的情境设计,全卷的内容都基于一个情境，全部由此情境发散开去，层层递进，步步拓展，形成网状的覆盖结构。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,A-Level试题类型,简答题 简答题是一种建构型的测验题目，题目设计采用直接提问的方法，学生可以用一个词、短语或句子来做出回答。,硬件：可以触摸/物理（1）。例如，如显示器/键盘/鼠标（1） 软件：程序/指令/代码（
14、1）。例如，操作系统/文字处理器/电子表格（1）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,A-Level试题类型,例子7,(b) 计算机运行缓慢。请找出可以进行的两种找硬件升级和一种软件升级,的方法，以提高计算机的性能。（3分） 硬件1： 硬件2： 软件： (c) 旅游公司所使用的输出设备是绘图仪和投影机。给出旅游公司使用每种输出设备的一个适当的示例。（2分）,硬件：更多的内存（1）；更快、更大的硬盘驱动器（1）；更快/不同的处理器（1）；额外的处理器（1）；增加总线的字长（1）。 软件：磁盘碎片整理程
15、序（1）；删除文件（1）；使用软件工具（例如防病毒/防垃圾邮件）（1）；安装新的/不同版本的软件（1）；不压缩软件 (1) 绘图仪：印刷地图/路线（1）；生产大幅面文件，如建筑师的图纸/ A1海报（1） 投影机：给客户放视频（1）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,A-Level试题类型,论述题 论述题是一种建构型的测验题目，这种题型更具开放性，即学生的回答可以自由、多样与不确定。论述题主要用来考查学生回忆、组织和整合观点，用书面语言清楚表达自我，以及创造性地解释和应用信息，而非仅仅识别这些信息的
16、多种综合能力。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCE Alevel考试,A-Level试题类型,例子8,识别：给出一个与问题相关并与ICT有关的观点，没有扩展或也没有进一步的解释。 积极影响包括：如果有任何问题，可以保证随时与家庭保持联系；可以带很多图片; 或随身携带大量且不限于电影;技术可让您知道世界各地正在发生的事情;可以检查航班上，并确认预订等。 消极影响包括：可以带着你的工作，导致不完全放松；办公室的人可以与您联系;如果损坏或丢失，会增加保险和索赔。 运用以下符号： I识别 P积极影响 N消极影响,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,香港中学文凭考试,新高中学制架构,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院 曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程
