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1、人教版小学数学精品课堂教学资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第六单元、三位数加减三位数 本%资料在整理过程中参#考部分资源，如有侵权，请联系删除。第1课时 两位数加减两位数的口算教学内容：教材第50、51页教学目标：1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，整理信息，培养学生的实际解决问题能力。3.开拓学生多方面思维的能力，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重难点： 本资料在整理过程中参考部分资源&%，如有侵权，#请联系删除。教学重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。教学难点：培养学生口算能
2、力、解决问题的能力。 本资料在整理过程中参考部#&分资*源，如%有侵权，请联系删除。教学过程：【导入】情境引入 展示课件。学生观察课件情境图获得信息：一件半袖衫54元一条短裤36元一个书包28元一双鞋子39元学生讨论交流。关注学生是否进入最佳的学习状态。关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。根据课件提供的服装店的信息，你能提出什么数学问题？ 本资料在整%理过程#中参考部分资源，如有侵&权，请联系删除。从中筛选出本节课要解决的问题：1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？5428 本资料在%整*理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？5428观察算式中的每
3、一个数，它们都是几位数？引出课题：两位数加减两位数的口算【讲授】自猪探索 本资料在整理过程中参考部分资%源，如有侵权，请联系删除。#针对提出的问题，先让学生独立思考，有了自己的想法后，再让学生在小组内相互交流。 各小组进行汇报。1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？方法一：50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）方法二：54+20=74（元）74+8=82（元） 本资料在整理过程中%参#考部分资源，如*有侵权，请联系删除。方法三：54+30=84（元）84-2=82（元）学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。关注学生能否提出多样化的问
4、题。鼓励学生开动脑筋、多想问题。观察学生是否有合作学习的意识。关注学生是否能表达自己的观点，并认真倾听别人的意见。2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？谁愿意说一说你是怎样计算的？你认为哪一种计算方法更好一些？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权#，请联系删除。*学生列式解答，各小组在组长的带领下讨论，交流计算方法。方法一：54-20=34（元）34-8=26（元）方法二：54-30=24（元） 本资料在整理过程中#参考部分资源，如有侵权，请联系删&除。24+2=26（元）让学生拓宽视野，丰富知识，提高表达问题的能力。 本*资料在整理过#程中参考部分资源，如有&侵权，请联系删除。3、比较算法
5、：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？小组讨论，集体交流。教师小结，并指出：同学们可以选择自己喜欢的算法去口算，也可以把这几种算法在练习时都试着用一下，从中选择最适合自己的算法，好吗？ 本资料在整理过程%中参#考部分资源，*如有侵权，请联系删除。【练习】巩固练习 1、试一试任选购两件衣物，提问题并口算结果以买一件短裤和一个书包要多少元？买一件短裤比一个书包贵多少元？为例子讲解小组讨论 集体交流 本资料在整理过程中%参考部分资源，如有侵&权，请联系删除*。2、 练一练。课件展示课本练一练1、2519 68-56 38+62 8239 4328 100452、解决实际问题买篮球问题做完后请几位
6、同学说一说算法。【活动】小结 你有什么收获呢？第2课时 两三位数不进位、退位加减的口算教学内容：教材第52、53页教学目标：1、经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或 几十的数的口算过程;掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减 整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。2、经自主探索、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。3、进一步培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：学会整百数加减整百数及几百几十数加减（不进位加、不退位减）难点：自主尝试尝试口算，探索个性化算法。教学用具:课件、口算卡片教学过程：-、复习导入，引出课题1.教师出示口算卡片，让学生看卡片说结果
7、。50+90 1110+701 40+80 160+95 140+30 130-60 l50-80 19020170-90 140-502.师:间学们门算得都很准确。今天我们继续学习整十、整百数的加减的口算方法。板书：整百教加减整百教及几百几十数加减 二、自主探索，掌握新知 本资料在#整理%过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除*。1.课件出示:方块图。师:请同学们看方块图，然后说说图意。(指名让学生说一说，重点说出左边有500个，右边有 300 个。） 本资料&在整理过程#中参考部分资源，如有侵权%，请联系删除。师:谁能提一个用加法计算的问题？（指名让学生提问题。）生1:一共有多少个方块？
8、师:请同学们根据这位同学提出的问题自己列式计算，算完 后和小组同学交流自己口算的方法。(给学生充分计算的时间，学生讨论时，教师巡视了解学生 的算法。）(指名让学生说说自己怎样列式和口算的，教师根据学生回 答板书算式和口算方法。） 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，&%请联系删除。板书:500+300=800口算方法:5个百加3个百是8个百，是800。2.课件出示:咪咪快餐店的记事本。师:请同学们观察图中统计表，说说表中有什么。 本资料*在整理过程&中参%考部分资源，如有侵权，请联系删除。师：请你帮咪咪算一算：第一天剩余多少元？自己列式并口算。然后小组交流自己的算法.（学生自己列式计算并
9、和小组同学交流算法，然后指名说算是和算法。）教师据学生回答板书， 本资%&料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。板书：200-100=100(元）口算方法:2个百减去1个百是1百，是100元.师:刚才我们帮咪咪算了算第一天剩余100元，解决了第1个问题，那么两天呢？根据表示信息你还能提出哪些问题？请同学们自己提问题并计算，然后和小组同学交流自己的问题和算法。（学生小组交流时，教师巡视，必要时给予指导。）学生提出的问题可能有： 本%资料在整*理过程#中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。（1）两天一共收人多少元？（2）两天一共支出多少元？ 本资料在整理过程中参&考部分资源，如有侵权，
10、请联#%系删除。（3）两天一共剰余多少元？（4）第二天比第一天多收人多少元?.只要学生提出的问题合理，口算方法正确，教师都要给予鼓励。设计意图：在学习过程中，让学生自主探索、自主提问和解答，并与小组同学交流，使学生掌握口算方法，培养学生的思维能力和语官表达能力。三、巩固练习，提高能力让学生独立完成第52页“试一试”，然后再交流口算方法。|让学生独立完成第53页“练一练”的第1题，然后全班订正答案。让学生完成“练一练”的第2、3、4题,教师要指导学生看慊 题意。然后再交流。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有%侵权，请&联系删除。4、 课堂总结说说本节课你学到了哪些知识？ 本资料在整理过程中参
11、#考部分资源，如%有侵权，&请联系删除。 本资料在整理过程中参%考部分资源，如有*侵权，请联系删除。第3课时 三位数加减两位数的、退位口算教学内容：教材第54、55页教学目标： 本资料在整理过%程中参考部分资源，&如有侵权#，请联系删除。 1.知识技与能：结合具体情境，经历自主尝试口算几百几十的数加、减整十数的过程。 2.过程与方法：掌握几百几十的数加、减整十数的口算方法，并能较熟练地进行口算。 3.情感态度与价值观：在用自己的方法口算并交流的过程中，感受算法多样化，增强学好数学的信心。 本资料在整%理过程中参考部分&资源，如有#侵权，请联系删除。教学重难点：教学重点：掌握几百几十数加减几十数
12、（进位加，退位减）的口算方法。教学难点：用自己的语言描述几百几十加减几十的口算过程；体验算法的多样化。 本资料在整理过程中参#考部分%资源，如有侵权，请联系删除。教学过程：【炫我两分钟】 （学生主持）大家好！今天的炫我两分钟由我来为大家主持。 首先，我们来做拆数游戏，我给大家做个示范，790可以拆成700和90，谁能向我这样说。（出示数字卡片）210、360、480、520、810、720第二，猜一猜下面的数是由几个十组成的。比如说80是由8个十组成的，谁能向我这样说。（出示数字卡片）30、100、120、320、450、520 本资料在整理过程中参&考部%分资源，如有侵权，请联*系删除。今天
13、大家的表现都很棒，谢谢大家！【设计意图：为新知做铺垫，给孩子一个展示自我的机会。】【探索新知,明晰算理】 （一）观察情境图，提出问题：1、你能发现哪些数学信息呢？（预设：苹果树150棵，梨树80棵。）2、你能根据这些数学信息提一些问题吗？（预设：苹果树和梨树一共多少课？苹果树比梨树多多少棵？梨树比苹果树少多少棵？） 本资料在整理过程%中参考部分资源，如有&侵权，请联系删*除。【设计意图：培养学生自觉发现数学信息，自主提问题的意识。】3、怎样列式呢？（二）学习加法1、组织学生交流150+80=？的算法，倡导算法多样化.（预设：算法一：150是15个十，80是8个十，15个十加8个十得23个十，是230。算法二：把150拆成100和50,50+80=130,130+100=230）2、同桌之间相互交流自己的算法。【设计意图:通过独立思考，同桌交流等方式，体验算法的多样性。】 本资#*料在整理过程中参考部分资源，如&有侵权，请联系删除。（三）学习减法1、组织学生交流150-80=？的算法，倡导算法多样化。2、同桌之间相互交流自己的算法。（预设：算法一：15个十减8个十，等于7个十，是70。算法二：先算100减80等于20，再算50加20等于70）
