《江苏省高邮市送桥中学高中语文老王导学案（无答案）苏教版必修3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省高邮市送桥中学高中语文老王导学案（无答案）苏教版必修3.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老 王【学习目标】1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。 3、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。【课前预习】 1、为下列词语中加点的字注音：塌败（ ） 镶嵌（ ） 骷髅（ ）（ ） 取缔（ ）攥拳（ ） 愧怍（ ） 伛偻（ ）（ ） 滞笨（ ）一层翳（ ） 压根儿（ ）2、解释下列词语的含义： 塌败：取缔：扶病：愧怍：降格：滞笨：压根儿：3、概括文章内容：这篇写人的散文，是时代事件中的小插曲。作者通过叙述自己与一位人力车夫的交往，塑造了一个底层劳动者老王的形象，表现他
2、历尽沧桑，在不幸的生活中不改变善良淳朴的天性，也饱含了作者对底层人民的深切同情。4、查阅资料：杨绛，_夫人，本名_，著名的_、_、_、_。祖籍_，生于_。1932年毕业于_。19351938年留学_。回国后曾在上海震旦女子文理学院、_任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本_、_，长篇小说_，散文_，随笔集_，译作_、_、_、_等。5、概括下面各个部分的内容：（1）14段：_（2）57段：_（3）8-16段：_（4）17-22段：_预习反馈： 以小组交流为主，反馈预习部分的信息。【合作探究】（侧重本课内容、技法等）：1、本文交代了“我”与老王交往的那几
3、件事？2、老王是怎样一个人物形象？3、为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下？4、世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。作者一家对老王的关心赢得了老王的尊重与感激。文本作者一家的善良表现在哪里？你如何看待这一点？品味作品的语言：1、老王第五段写道：“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”既说“大概”，又说“压根儿”，两者之间是否前后矛盾？2、“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，那一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话属于什么描写，说明了什么？3、“那
4、直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞，作者为什么要用这种修辞？“他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。”你认为我是如何领受他的谢意的？4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆力多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清？5、老王结尾写道：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话有何深意？总结提升： 1、引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待身边的“苦人”呢？ 2、品味杨绛的语言特点：运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以
5、真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。 【当堂检测】一、基础知识：1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）A塌败（t） 滞笨（zh） 荒僻（p） 边缘（yun）B取缔（d） 愧怍（zu） 强笑（qing） 捉摸（zhu）C伛偻（y） 镶嵌（xing） 数不完（sh） 攥着钱（cun）D骷髅（k） 蹬车（dng） 一层翳（y） 凑合（chu）2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A侄儿 扶病 夜肓症 失群落伍B降格 嗓子 田螺眼 直僵僵C包裹 肿涨 鱼肝油 又青又紫D
6、. 惶恐 抱谦 电线杆 破破落落3、对下列各句的描写手法判断有误的一项是（ ）A老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（肖像描写）B他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（肖像描写）C他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（语言描写和行动描写）D但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（语言描写）【课后作业】1、根据下列情境，把后面的文字续写成一段话，不少于40字。母亲正用慈祥、期待的目光看着我，这目光_2、仿照画线句子，结合语境仿写句子。太阳无语，却放射出光辉；_，_；_，_；_，_；_，_。人生平凡，却焕发善良之光。3、完成印发的小练习4
