《2013年高三语文复习讲座(20130309)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年高三语文复习讲座(20130309)课件（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中教师教育中心,2013年高考 语文备考复习研讨,大连教育学院高中教师教育中心 钱国利 大连市第二十四中学 刘定珊,高中教师教育中心,一、论述类文章阅读 1对命题的把握 （1）命题材料的选取（1149字、社科类） （2）试题考查的侧重点 第一小题，重点考查对“文中重要概念的含义”的理解能力；第二、三小题，重点考查对文中重要句子含意的理解、文中观点态度的分析能力和筛选并整合文中信息的能力。,高中教师教育中心,（3）试题各选项的命制 三道题中各选项的顺序与行文的顺序大致一致，以便于学生阅读理解。 各选项一般以信息组合的方式构成。信息的呈现方式有三种：直接取自于原文的；在原文句子的基础上有所改动的
2、；命题人重新表述的。 2、选项设置分析,高中教师教育中心,二、古代诗文阅读（一）文言文阅读,1对命题的把握 （1）命题材料的选取（24史、人物传记、754字） （2）不同试题考查的侧重点 第4题：文言实词的理解。 第5题：理解文章内容、筛选文中的信息。 第6题：理解文章内容、归纳内容要点。 第7题：理解并翻译句子，即对实词、虚词、句式、活用、文化常识及句意等的理解。,高中教师教育中心,2. 对文言实词考查题（第4题）的复习指导 （1）了解所考查的文言实词的特点 考纲的要求是：“理解常见文言实词在文中的含义。”虽然现在对哪些词在“常见”之列还没有明确的规定，但是1990年人教版的教材划定了340
3、个，2000年的语文教学大纲规定了150个，2002年的大纲减少到120个，应该是常用实词中的重点。从2004到2012年各省市高考试卷共考查了300余字（重复的不计），在以上三项规定内的常用词不足40%，即使用王力先生主编的古代汉语中的1086个常用词来衡量，“遄、堵、麾、胶、跻、霁、匿、挠、忝、踵、饵、诎、颐”等80余字也不在其中。,高中教师教育中心,（2）了解文言实词考查题设置的一般特点 要通过前后文语境辨析词语的意义 2012课标卷：察官阙，朝论多属燧。 阙：失职。 2012大纲卷：敌攻石尖山，浩冒阵而前。 冒：贸然。 2012辽宁卷：何乃横得重名。 横：强行。 2012北京卷：数日，
4、景淳竟死。 竟：竟然。 2012江苏卷：府当市民马以益骑士。 益：有利。 2012浙江卷：而又辱之。 辱：辜负。 要通过词语的结合关系辨析词语的意义 2012福建卷：履苍莽中。 履：鞋子。 2012山东卷：躬履涂泥，率先期门。 躬：弯腰。 2012广东卷：将以次举刘河孟渎诸工。举：推举。 要适合考生阅读，并且不与其他题重叠。,高中教师教育中心,2. 信息筛选题（第5题）的复习 （1）研究考查点 “筛选文中的信息”作为一个重要考点，近年来高考文言文阅读题中每年都出现。要求筛选的信息常常涉及以下几个方面：（1）表现人物行为举止；（2）体现人物主张；（3）表现人物情感；（4）反映人物思想道德；（5）
5、表现人物性格；（6）反映人物志向；（7）表现人物才智的信息等等。 考卷一般采用编组形式，选择6个文句，然后把这些文句编为4组，让考生选出正确的一项。,高中教师教育中心,（2）研究答题技巧 解答此类题：要看清题干的要求。这里是选出“全都表明萧燧恪尽职守的一组”；从文中一边画这些被筛选的信息，一边与题干的要求对照进行排查。对这里的“恪尽职守”要理解好，是在萧燧职责范围内的，是萧燧认真履行的。第句，“燧怒曰”，当时他任职的是平江府观察推官，尚未担任主持考试的官职，所说的“初仕敢欺心耶”，是针对以后的秋试作弊录取而说的，这句话表明他的正直和无畏，还不属于恪尽职守范围之内，因为还没有担任主持考试的官职。
6、第句“为请诸朝”，较为明显，因为这时萧燧已调离严州，“移粟于严”已不是他的本职，是一种悲悯仁慈的心怀。,高中教师教育中心,3. 概括分析题（第6题）的复习 （1） 加强阅读能力训练 进行文意阅读的训练。这道题涉及的文章的内容较多，所以要全面理解文章。首先能够从宏观上对全文的大致内容有整体了解，了解文中人物的事迹、经过及其表现出来的性格特征，明白所叙述的人物事迹以及事迹所反映的社会意义。然后重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、人物角色的转变等。可以单独进行“说事件”的练习。 （2） 研究考查点,高中教师教育中心,（3）研究答题思路 要理性地认识选项的组合方式。这类选择题的选项一般由两个部分组成
7、，一是用一句简洁的话对人物的某方面的行事做出概括，二是针对所概括的内容进行叙述分析。 要有信息点意识。一个选项叙述的内容，往往是两件事，或者一件事的几个部分组合的，所以要有分点比对的意识。比对时要抓住关键信息。选项中一般都是对文中有关信息的直接叙述或转述，在判断这些选项正误的时候一定要在原文中找到相对应的原句，将原句与选项的表述认真比对，辨别正误。在对比时要注意人物行为（包括行为的先后次序）是否与原文一致，时间点是否与原文一致，是否注意到前后文的照应等等。,高中教师教育中心,4. 翻译题（第7题）的复习 文言文翻译是对文言文阅读理解这一层次的综合性考查。对文言文的实词、虚词、特殊句式、词类活用
8、、文化常识等知识的把握都在其中。翻译时要注意两点：一是从上下文的语境意义上理解句子的基本意义；二是根据文言文翻译的原则去字斟句酌。可以先进行说句意的训练，再进行翻译句子的训练。,高中教师教育中心,（1）翻译的标准和要求 信：准确，不随意增删内容； 达：通顺、流畅； 雅：规范、得体、生动、优美。 （2）翻译的原则 直译为主，意译为辅，字字落实，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确。力求使整个句子通顺合理，达到“信、达、雅”的标准。 （3）翻译的方法 留、加、换、删（针对字词）； 补、调（针对句子）。,高中教师教育中心,【2012辽宁卷翻译】 （1）从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与
9、之校，于是人士益宗附之。 【解析】从：表示叔伯关系。折:压倒。校：动词，计较。宗：尊崇。 【答案】堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒折服周顗，周顗态度和悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周顗。（大意2分；“折、校、宗”各1分。） （2）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦不加黜责。 【解析】为有司所纠：被动句。纠：检举。亮：通“谅”，谅解。黜：贬斥。 【答案】后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。（大意2分；“纠、亮、黜”各1分。）,高中教师教育中心,1对考点的把握【近年来课标卷考查的重点】 （1）对诗歌语言的鉴赏 （2）对诗歌形象的鉴赏 对人物形象、景物形象的赏析
10、，对托物抒情中的“物”构成的意象的赏析。 （3）对诗歌内容的理解及表达的情感的赏析 主要为：对诗句内容的理解；概括诗歌表达的情感；从景、事与情感的关系上分析诗歌表达的情感。,二、古代诗文阅读（二）古代诗歌阅读,高中教师教育中心,（4）对诗歌表达技巧的鉴赏,高中教师教育中心,常见修辞手法 比喻、对比、借代、夸张、比拟、双关、 排比、设问、反问、反复、顶真、对偶、 回环、互文,高中教师教育中心,表达方式 记叙、描写、议论、抒情 描写：正面侧面、动静、虚实、细节、白描、观察角度、感官角度等。 抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志） 借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。 托
11、物言志是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。,高中教师教育中心,表现手法 象征、联想想象、照应、渲染烘托、用典、 衬托（正反）、抑扬、对比、借古讽今、比兴、 以小见大、类比、意象组合、色彩,高中教师教育中心,（5）答题步骤（三步答题法） 准确指出用了何种手法。 结合诗句阐释这种手法。 此手法传达出诗人怎样的感情。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心
12、中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,高中教师教育中心,2013三省三校考试（3月8日）,菩萨蛮【元】张翥 郎情秋后萧疏叶，妾心陌上悠扬蝶。何处望归鞍？春云山外山。 梨花新月下，独自烧香罢。惟有梦相寻，惊鸟啼夜深。 （1）请结合对词的理解，谈谈郎情秋后萧疏叶，妾心陌上悠扬蝶妙在何处。（6分） （2）词的下阕是如何抒发感情的？请简要分析。（5分） 【答案】（1）用秋后萧疏的树叶比喻心上人情已淡心已冷，用田间飞舞的蝴蝶比喻女子恋恋难舍情思绵绵，两句对比，写出了女子内心的幽怨，形象生动哀怨动人。 （2）乐景写哀情，对比强烈，梨花新月等美景无人共享，夜晚独自烧香祈愿，只能在梦中找寻却又被鸟声惊醒，写出了
13、她的孤寂冷清、苦思不得见的无奈和心中郁闷无法入睡的凄凉。,高中教师教育中心,2. 复习建议 （1） 把握由浅入深的阅读层次。 了解作者，理解诗歌的题目和诗句的意思。 辨别诗歌的题材（抒情凭借的事物的类别：景、物、人、事；诗歌所涉及的社会生活中大的方面：送别、怀古、边塞、闺怨、山水、羁旅、隐逸、哲理）。 赏析诗歌的意象、意境，体味诗人的情感。 鉴赏诗歌的表现手法。 （2）复习时分点进行，一节课集中力量解决一两个问题。 （3） 抓课标卷的考查重点：情感、表达技巧、内容理解。,高中教师教育中心,10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。_，人皆有之，_。
14、（孟子） （2）呜呼！师道之不复，可知矣。_，君子不齿，_，其可怪也欤！（唐散文师说） （3）四十三年，_，烽火扬州路。可堪回首，_，一片神鸦社鼓。（宋词永遇乐） 复习建议： （1）注重复习方式； （2）对试题认识：初高中搭配；各时代兼顾；诗歌散文兼顾；空缺部分一般在中间或末尾。,二、古代诗文阅读（三）名篇名句默写,高中教师教育中心,三、文学类文本的阅读,1对题型的把握 文学类文本阅读小说类题型有内容概括题、特色作用题、性格形象题、正反探究题；分值分别为5分、6分、6分、8分，共计25分。 2.对复习的引导 （1）了解选材：小小说；中外兼有，以中国小说为主。 （2）把握小小说的知识系统：以人物
15、、情节、环境、主题、结构、手法、语言七个要点为中心展开。,高中教师教育中心,3、解题要领： 1.内容概括题。主要考查理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。 【考题回放：2012年新课标卷第11题】 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。 B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。 C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。
16、 D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。 E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。,高中教师教育中心,【答案】D3分，B2分，A1分。 【解析】考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的，和“我”的言行关系不大。C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实他并不是一个爱讲卫生的人。,高中教师教育中心,2特色作用题。重点考查鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。
