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1、江苏省田家炳中学2017-2018学年度第二学期高一语文第二次学情调研考试试题卷一、语言文字运用1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）日前，某地民办学校用“奇葩”试题考查学生和家长的做法，再次_公众的神经。 教育资源的不均，家长心态的失衡，加上整个社会功利心的_，让这一事件备受关注。而要解决问题，必须进一步推进改革，规范市场，避免培训机构_，家长也要深刻反省，回归理性。A. 撩拨 鞭策 火中取栗 B. 拨弄 鞭策 火上浇油C. 拨弄 驱策 火中取栗 D. 撩拨 驱策 火上浇油【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意
2、从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，撩拨：挑逗；招惹；拨弄：挑拨。文中的对象是“公众的神经”，用“撩拨”。鞭策：现比喻鼓舞、督促、推动人前进。驱策：驱使。文中是“社会功利心”，用“驱策”。火上浇油：比喻使别人更加愤怒，使事态更加严重。火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。文中是“避免培训机构”，用“火上浇油”。故选D。2.与“孤帆一片日边来”一句中运用的修辞手法相同的一项是（）A. 绿窗明月在，青史古人空。B. 泉声咽危石，日色冷青松。C. “你是教子曰诗云 的老师么？”他问。D. 在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步
3、，往往是检验人的思想品格的试金石。【答案】B【解析】【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中例句和B项是拟人，A项是对偶，C项是借代，D项比喻，故选B。3.下列对联中，适合挂在辛弃疾故居的对联是（）A. 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞.B. 文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡;罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。C. 笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府;堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁.D
4、. 满眼河山，大地早非唐李有;一腔君国，草堂犹是杜陵春。【答案】A【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题要求选取对联是否和乎环境，B项，根据“罪名莫须有，忠冢栖霞山”应是 “岳飞”；C项，根据“传新乐府;堤建西湖”应该是白居易；D项，根据“草堂犹是杜陵春”应是杜甫；A项，根据“继东坡高唱大江东去”“冀南宋莫随鸿雁南飞”是辛弃疾。故选A。4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）中国艺术家欣赏自然，有非常明显的群体特点。_，_。_，_，_，陶潜的
5、“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”句最能代表这种态度。觉得彼此尚能默契相安中国人对待自然是用乐天知足的态度但不甚浓厚所以引以为快中国人“自然”的观念中虽偶杂有道家的神秘主义A. B. C. D. 【答案】【解析】【详解】试题分析：该题考查语言表达的连贯。解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。文段主要阐明：中国人对待自然是用乐天知足的态度因“虽但”紧密相连；谈“知足常乐”，引领下文陈述对象“中国人”，构成因果关系，三者顺序为；的“乐天知
6、足的态度”和后文衔接紧密故正确排序为：。【点睛】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读试排连读微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。5.下列句子当中不含词类活用现象的一项是()A. 既来之，则安之。 B. 五十者可以衣帛矣。C. 黎民不饥不
7、寒，然而不王者，未之有也。 D. 不违农时，谷不可胜食也。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中A项，安：使动用法，使安定；B项，衣：名词动用，穿；C项，王，名词动用，称王。故选D。6.下列句子句式类型划分正确的是（ ）无乃尔是过与？而谋动干戈于邦内。然而不王者，未之有也。为国者无使为积威之所劫哉尤倍重于三十年前A. / B. /C. / D. /【答案】B【解析】【详解】此题考
8、核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中宾语前置，介宾短语后置句，被动句。故选B。二、文言文阅读阅读下列一段文言文，完成题目贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初
9、立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之时，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法，孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏
10、之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以为寿不得长，又以谪去，意不自得,乃渡湘水，为赋以吊屈原。后岁余，贾生征见。孝文帝方受厘，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍制之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。选自史记屈原贾生列传注：厘：胙肉（zu ru），祭过神的福食；受厘，一种祈神降福的仪式
11、。7. 下列加点的词解释错误的一项是：( )A. 以能诵诗属书闻于郡中 属：连缀文字，做文章。B. 孝文帝初即位，谦让未遑也 遑：匆忙不安定的样子。C. 贾生既辞往行，闻长沙卑湿 卑：地势低洼D. 绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生 短：说别人的坏话，诋毁。8. 下列加点的词语意义相同的一项是（ ）A. 又以谪去，意不自得 王好战，请以战喻B. 堕马而死 不患寡而患不均C. 贾生因具道所以然之状。 不如因善遇之D. 居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。 然而不王者，未之有也9. 下列符合文意的一项是（ ）A. 贾谊的政治才干无与伦比，被汉文帝征召到宣室，可惜汉文帝空自夜半前席，不问社稷大计。B.
12、 贾谊二十岁时，在朝中更定历法，订正法令制度，确定官名，深得孝文帝重用，被拜为长沙王太傅。C. 贾谊十八岁时就闻名郡中，后在吴廷尉和李斯的举荐下，被文帝征召博士。D. 贾谊没有后代，怀王堕马而死后，他自认为作老师没有尽到责任，忧郁而死。10. 把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（2）吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。（3）又以谪去，意不自得，乃渡湘水，为赋以吊屈原。【答案】7. C 8. C 9. A 10. （1）孔子说：“求，君子讨厌那种避而不说自己贪心却一定另找借口的人。”（2）吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优
13、异，就把他召到衙门任职，并非常器重。（3）又是因为被贬至此，内心非常不愉快。在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。【解析】【7题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，遑：来不及实行。故选C。【8题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把
14、课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A项，以，介词，因为/介词，用；B项，连词，表修饰/连词，表并列；C项，副词，趁机；D项，助词，补足音节/助词，宾语前置标志。故选C。【9题详解】这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。B项，“在朝中更定历法，订正法令制度，确定官名，深得孝文帝重用，被拜为长沙王太傅。”是发生于孝文二十年发生的事。C项，“后在吴廷尉和李斯的举荐下”理解有误。根据对原文的把握：孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征以为廷尉。D项，“贾谊没有后代”理解有误，根据对原文文意的理解是，怀王骑，堕马而死，无后。故选A。【10题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，疾：讨厌；为之辞：找借口；为：担任；幸爱：非常器重；以：因为；谪：被贬；
