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1、正确使用实词 虚词一、重难点突破（一）从词义上分辨:意义相同或相近的词叫作同义词。同义词包括等义词和近义词。等义词如：太阳日头，父亲爸爸，演讲讲演等。近义词如：愤怒愤慨，优秀优异，发扬发挥等。要做好词语方面的辨析题，要恰如其分地运用词语表情达意，就必须学会辨析同义词。从词义上辨析，可从以下几方面进行。1.词义的范围大小不同。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，意义范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，意义范围最小。如“战争”、“战役”、“战斗”三者都指“作
2、战”，但所概括的范围不同。“战争”指双方军事斗争的全过程，如“解放战争”；“战役”指战争的一个阶段，在一定的时间和地区内所进行的一系列的战斗的总和，如“淮海战役”；“战斗”是指敌对双方所进行的武装冲突，如“攻克无名高地的战斗”。又如开垦开拓开辟都有开发之意，但开垦指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；开拓指在原来开发的基础上加以扩充，两者同义范围较小；而开辟着重指新开发、新开创，词义范围较大。2.词义轻重不同。这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如“损坏” 与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏损失；“毁坏”指性质较严重的破坏。又如
3、“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来，“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。如“制造”和“创造”都含有“做出来”的意思，但“制造”只表示一般的做出来，而“创造”却表示第一次做出来的意思，意义重大。又如：请求-恳求 批评-批判 担心-担忧 制造-创造 研究-探讨损坏-破坏 固执-顽固 希望-期望-渴望 轻视-蔑视-藐视以上各组词均是前轻后重。3.词义重点不同。有些同义词的差别主要表现在词义的着重点不同。如“精细、精致、精巧、精美”一组，“精细”着重指细密、细致；“精致”着重指别致、新奇；“精巧”着重指巧妙、玲珑；“精美”着重指美好、漂亮。又如诡辩与狡辩都指无理强辨，但
4、诡辩着重在诡，即欺诈、怪异、诡辩就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。狡辩着重点在狡，即不老实、耍花招，狡辩就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。又如化装与化妆，相异语素是装与妆。都有修饰、打扮意义，但装有服装义，化装就是改变自己的服饰而装扮成某种身份的人，妆就是打扮义，使自己容颜美丽。又如迟疑犹豫都有一下不能判定义。迟疑不决、犹豫不决，这些词语都正确。只有放到日常习惯语境去体味其差异，才能判定应选哪一个。我请他帮助，他迟疑了一下，还是跟我走了。我请他帮忙，他犹豫了一下，同意了。迟疑常指行动而言，犹豫常指态度而言，例1依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（
5、 ）2500年前的孔子，曾对着 的降水感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。站在千禧之年的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。营房各处 的灯火，欢腾热闹的的情景，使他又激动起来，回想起白天参加国庆大典的场面。鲁迅的作品，即使是纯属个人生活的回忆，也总能使我们有乐观、清醒的感觉，得到深刻的 。A.流逝 闪烁 启发 B.流逝 闪耀 启示C.流泻 闪烁 启示 D.流泻 闪耀 启发方法导析题中四组选择实为两组，第一组中的“泻”单指水流很快，而“逝”不单指水流，也可指时间，范围要大于“泻”。第二组区别在“耀”和“烁”上。“耀”有强烈之意，而“烁”则带有摇晃不定的意思。语句中“各处”“欢腾热闹的情景”则决定该用“
6、光彩耀眼”意。“启示”和“启发”的区别主要在它们的词性上，“启示”是名词，“启发”是动词，句最后一句“得到深刻的 ”结构助词“的”限制此处当用名词。答案B能力升级捷径近义词辨析首先需要明辨词语之间的区别，其次还要从具体语境出发，明确具体语境要求。近义词之间的差别特别是含有相同语素的近义词，主要从它们的不同语素来辨别，明确了词语中语素的基本义，然后从其基本义组成一个常用的词语，看其使用的一般语境具有什么特点，如“耀”可组成“照耀”、“耀眼”这些常见的词语，这些词语中“耀”都有“强光刺激”的意思。（二）从用法上辨析 1.适用对象不同。有些同义词的差别表现在它们所适用的对象、范围不同。有的用于人，有
7、的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具体之别。例如“爱护”与“爱戴”。“爱护”适用于上级对下级，长辈对小辈，领袖对群众，含有“爱惜并保护”的意思；“爱戴”适用于下级对上级，小辈对长辈，群众对领袖，含有“敬爱并拥护”的意思。又如：关怀：用于上对下、长对幼，只用于对人关心：对人对物均可用，对人时，用于一般人。抚养：用于长辈对晚辈。奉养：用于晚辈对长辈。2.搭配关系不同。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“维持”与“保持”，“ 维持”与“秩序”“生活”“状态”等词搭配，“保持”则与“水土”“记录”“清洁”“ 联系”等词搭配。例如“充足”、“充分”、“充沛”都是形容词，都有“满”、
8、“足”的意思，但在词语的搭配要求上却不一样。“充足”是“多到能满足需要”的意思，多用于比较具体的事物的，如“食物充足”；“充分”是“足够”的意思，多用于抽象的事物，如“理由充分”；“充沛”是“充足而旺盛”的意思，既可以用于具体的事物，也可以用于抽象的事物，如“雨水充沛”、“精力充沛”等。再如“改进”、“改善”都有“改变原来情况”的意思，但“改进”一般与“工作”、“方法”、“技术”等搭配。“改善”则与“生活”、“关系”、“条件”等搭配。词语能否搭配，有的是语义上的问题，有的是习惯的问题。这里我们是侧重于从词义方面分析的。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：发扬-优点、作风
9、、传统 发挥-创造性、积极性、作用、干劲改进-工作、方法、技术 改善-生活、关系、条件交流-思想、经验、物资 交换-意见、礼物、资料3.词性和造句功能不同。同义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生 ”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。又如：阻碍（动词）封建剥削阻碍生产发展。障碍（名词）排除一切障碍。 强大（形容同）强大的动力来自崇高的理想。壮大（动词）人多可以壮大声势。又如公然公开都含有不加掩饰地采取行动之意，但公然是副词，在句中只能作状语，如公然侵入。公开是动词兼形容词，在句中充当调语，如真相早已公井了；可充当状语，如公开表明态度；可充当定语，
10、如公开的秘密。再如“突然”和“猛然”，前者是形容词，可作状语、谓语和定语，后者是副词，作状语。例2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）这位发言人 指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。尽管这只是一次 ，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功地开通了。 用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然 日本年轻代对本国历史的认识偏离事实。A庄重 演练 引导 B.郑重 演示 引导C庄重 演示 导致 D.郑重 演练 导致解析 本题的正确选项为D项。句中，发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态
11、，事关国家主权和民族尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意、不轻浮，如“态度庄重”、“神情庄重”等。用“庄重”词形容外交发言人的谈话显然就不合适了。排除了“庄重”，A、C两项就可以被排除了。句中是说进入校园的电子保安报警系统的实地练习，句中有“民警与保安”“迅速出击”等信息，就决定了这里只能用“演练”；而“演示”意指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解，显然与句意不合。这样，B项又可以排除了。句是说日本政府批准“用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材”，必然造成“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后果，所以应该
12、用“导致”；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里显然不如“导致”准确。本题所选用的语料，句都是国际政治方面的，句涉及学校安全问题，既有一定的现实意义，又能显示语文与生活的紧密联系。所选的三个词也很常见，具有一定的代表性。答案 D能力升级捷径在具体的语言环境中学习词汇。词语是构成句子的基本材料，其意义和用法与语言环境有着千丝万缕的联系，只有把词语放在具体的语言环境中学习，才能收到事半功倍的效果，因此，要注意仔细揣摹语言，对于那些精彩语段、精辞妙语，要舍得花费气力去理解，直至出口成诵，积极充实自己的词汇仓库。（三）从风格色彩方面辨析。有些同义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不
13、同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。感情色彩 注释 例子褒义词 具有肯定或赞许的感情 鼓励 成果 抵御 果断贬义词 具有否定或贬斥的感情 煽动 后果 抗拒 武断中义词 不表示褒贬 鼓动 结果 抵抗 举例解说：鼓动鼓舞煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但鼓动既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；鼓舞指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；煽动有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。如“成果”“结果”“后果”一组。除褒贬色彩外，还有其他感情色彩的区别。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情；“宰( 用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情，等等。例如“团结”、“联合”、“勾结
14、”都含有“为某种目的而结合起来”的意思。但“团结”是指好人为办好事或实现某一崇高理想而结合起来，含褒义；“勾结”是指坏人为做坏事而暗中结合在一起，含贬义；“联合”则介于两者之间，是中性词。词的色彩不同，适用的对象也就不同。b.语体色彩不同。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。如： 口 语： 聊天 办法 吓唬 妈妈 生日书面语： 谈话 措施 恐吓 母亲 诞辰语言风格的范围
15、很广。从同义词辨析的角度看，主要表现在书面语体和口头语体，普通话用语和方言用语，一般用语和特殊用语这些方面。有的是口语和书面语的不同。如“小气”与“吝啬”，有的是一般用语和特殊用语的不同。“一般用语”指口头和书面都常用的普通用语。如“可以”与“准予”“ 现在”与“兹”等，后者多用于公文。又如“心”与“心田”，“唱”与“歌唱”，后者多 用于文艺作品等。例如：“父亲、母亲”与“爸爸、妈妈”，前者是书面用语，后者是口头用语。书面语比较庄重，口头语比较活泼。“玉米”与“苞米”，前者是普通话用词，后者是北方某一地区用词，带有方言色彩。“安排、黎明、水银”与“部署、拂晓、汞”，前者是一般用语，后者是特殊用语。“部署”常见于公文语体，“拂晓”常见于军事语体，“汞”常见于科技语体。辨析和选择词语时应注意语言风格的一致。例3下列句子中，加线的词语使用正确的一句是（ ）
