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1、苏科版八年级物理上册教案免费下载篇一：苏科版初二物理上册教案全册 引 言 一.教学目的: 1.了解各种有趣物理现象; 2.知道物理实验是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般过程; 4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究. 二.教学重点、难点: 1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣; 2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法. 三.教学过程: 1.新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 2.新课讲授 (1).在自然与生活
2、中的物理现象 现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 现象二:海市蜃楼的形成; 现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的? (2).一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图 0-1) 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3) 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解, 会看到鸡蛋浮起来了. (3).科学探究 阅读教材,发现科学探究的步骤是: 提出问题 猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收 集证据分析与论证评估交流与合作 在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做
3、，学会想，学会合作。 (4).物理学的概念 物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最 一般规律的自然科. 3.小结 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、 实验、思考. 四.布置作业 1.阅读课文 2.什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。 第一章 声现象 第一课时 (声音是什么) 一.教学目的 1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质; 2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量; 3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件. 二.教学重点、难点 探究声音的产生和传播的条件 三.教
4、学过程 1.上节复习 随机检查概念; 2.导入新课 (1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然 变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子? (2).引出课题“声音是什么”. 3.探究“声音的产生” (1).提出问题：“声音是怎样产生的？” (2).设计实验和进行实验 实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止 振动. (3).分析论证得出结论 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。 结论：声音是由物体振动产生的。 (4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物
5、体是声源。 4.探究“声音传播的条件” (1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？” (2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播; (3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播; (4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能 在真空中传播. (5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论? 5.声音是一种波，声具有能量 (1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。 (2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。 (3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头” 6.小结（让学生归纳小结：本节课
6、学到了什么？） 7.课堂练习: (1).教材P10 WWW . 1. (2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ） A 声音被手挡住了B 声音被手吸收了 C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了 (3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( ) A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质 C 产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉 (4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:( ) A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫 B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声 C往鼓面上撒一些泡沫屑，
7、敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动 D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈 (5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关 于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( ) A大声呼救 B静等营救人员前来营救 C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 (6).人说话、唱歌时发声靠的是_的振动,通常我们听到的声音是靠 _传播的.(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明_能传声. (8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指 _、_、_. (9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知
8、识是_. 四.布置作业 一份练习 第二课时(声音的特征) 一.教学目的 1.知道声音的三大特征; 2.了解影响弦乐器的音调的因素; 3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同; 4.回声的利用 二.教学重点、难点 1.声音的响度、音色; 2.区分声音的音调和响度的不同. 3.回声 三.教学过程 1.上节复习 (1).作业部分讲解 (2).概念检查. 2.导入新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢? 3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系 (1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅. (2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系
9、活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？ 活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小. 通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大. 4.探究声音的音调与频率的关系 (1).音调与频率的定义:声音的高低叫
10、做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫 兹,简称为赫,符号为Hz. (2).探究声音的音调与频率的关系 活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部 分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系. 通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调 越高. 5.影响弦乐器音调的因素: 影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧. 6.辨别声音
11、活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学 在朗读。 通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。 7.声音的传播速度 通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s. 声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体. 8.回声 (1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强. (2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2
12、v声t,其中t为从发声到听到 回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的. 9.课堂练习: .声音的三个特征为、和。 .声音的 有关，振幅大，响度。.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。 .关于声音的下列说法中，正确的是( ) A、一切振动的物体都会发出声音 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 C、物体振动的次数叫做频率 D、空气中的声速跟音调无关 .闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人 的声音具有不同的 ( ) A、响度 B、音调 C、音色D、频率 .下列说法正确的是( ) A、收音机中的音量开关是调节音调的 B、收音
13、机中的音量开关是调节响度的 C、一个人的音色是不会改变的 D、声音在空气中的速度是不会变的 (7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约 是多远? 四.布置作业 一份练习 第三课时(令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音) 一.教学目的 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音; 2.了解噪声的来源和危害; 3.知道控制噪声的途径和方法; 4.知道可听声的频率范围;了解人和一些动物的听觉频率范围; 5.知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用. 二.教学重点、难点 1.区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法
14、; 2.人耳听不见声音的频率范围, 超声波的应用. 三.教学过程 1.上节复习 (1).作业部分讲解; (2).概念检查. 2.噪声和乐音的区别： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。(教材中“信息快递”) 3.噪声的来源和危害： 噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。 噪声的危害：(1)心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；(2)生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡； (3)物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。 人们用分贝为单位来表示声
15、音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90Db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB. 4.减弱噪声的途径: (1)在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等 (2)在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等. (3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等. 5.人耳听到声音的频率 人耳听到声音的频率为20Hz-20000Hz 6.超声波(1)定义:频率高于20000Hz的声波叫做超声波. (2)性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远. (3)用途: 超声波的声呐测距、超声成像、超声测速(多普勒效应)、超声清洗、超声焊接及超声碎石. 7.次声波 (1)定义:频率低于20Hz的声波叫做次声波 (2)用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸. 8.课堂练习: (1)从物理学的角度看，噪声是指声源做_振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_、_和_的声音，以及人们在某些场合_的声音，都属于噪声。 (2)人们把_称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的_，使人产生头痛，_力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发_等疾病的重要原因之一。 (3)现代城市把控制噪声列为城市_的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的_。 (4)
