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1、山东省聊城市第四中学高考语文一轮复习 专题一 祖国啊，亲爱的祖国学习目标1探究从诗歌的意象、意境、形象入手解读诗歌的方法。2在把握诗意的基础上有感情的朗读并背诵本诗。 3学习诗人在诗中所表现出来的自我奉献、热爱祖国、报效祖国的真挚感情。预习积累1扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。 疲惫 熏黑 隧洞 蜗行 干瘪 稻穗 淤滩 纤绳 纤细 簇新 挣脱 胚芽 笑涡 绯红 迷惘 富饶 2朦胧诗：它产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加（即诗的意象、内涵具有多义性
2、），给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。作者简介：舒婷，当代诗人，1952年生于福建泉州，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。4新诗鉴赏指津： 意象：意，指作者的思想感情，象，指客观事物，意象，指用来传达作者思想感情的事物。意象传达作者的思想感情有两种方式：一、意象本身具有象征义；二、意象与意象组合成画面、场景，用来传达作者思想感情，这个画面、场景就叫意境。要读懂诗歌，就要善于捕捉诗歌意象，领会其象征义；还要善于捕捉诗中的场景、
3、画面，领会其言外之意，“画”外之音；同时要善于发现意象(意境)之间的联系(分类、因果等关系)，从而把握诗歌章或节的整体意思。诗歌中的形象：意境就是诗歌的形象之一，即融入作者情感的画面、场景。另外，诗歌中的形象还包括抒情主人公形象(通常是诗人)，及作者利用意象与意境塑造的主要形象等。意象、意境、形象都是为传达作者的思想感情服务的。课文分析一、 整体感知全文：默读诗歌，确定各诗节朗读的基调，然后大声诵读诗歌： 第一诗节： 第二诗节： 第三诗节： 第四诗节：二、自学探究明确各诗句要义，确定朗读的重音及停顿，然后有感情地朗读：分解问题：第一诗节：1、找出第一诗节中的意象、意境和作者利用意象与意境塑造的
4、主要形象，论讨其象征义或“画”外意。并根据诗句表意重点为第一诗节各句标出重读部分，并在小组交流。2、上述意象、意境间存在着因果关系，找出这种因果关系，并用自已的话概括第一诗节的内容。第二诗节：3、找出第二诗节中的意象、意境和作者利用意象与意境塑造的主要形象，论讨其象征义或“画”外意。并根据诗句表意重点为第二诗节各句标出重读部分，并在小组交流。第三诗节：4、找出第三诗节中的意象、意境和作者利用意象与意境塑造的主要形象，论讨其象征义或“画”外意。根据诗句表意重点为第三诗节各句标出重读部分，并在小组交流。5、第三节意象、意境间存在着顺承关系，找出这种顺承关系，并用自已话概括第三诗节的内容。第四诗节：
5、6、找出第四诗节中的意象、意境和作者利用意象与意境塑造的主要形象，论讨其象征义或“画”外意。根据诗句表意重点为第四诗节各句标出重读部分，并在小组交流。7、根据第四节的表述，概括“我”与“你”的形象特点。8、总结全文抒发的情感，并抑扬顿挫地朗读全文。9、回顾“预习积累2”中有关朦胧诗特点表述，回顾课堂内容，指出本首朦胧诗的特点。回顾“新诗指津”，把握解读本诗的方法。【课堂检测】1、新诗鉴赏忆菊闻一多揷在长颈的虾青瓷的瓶里，六方的水晶瓶里的菊花，攒在紫藤仙姑篮里的菊花；守着酒壶的菊花，陪着螯盏的菊花；未放，将放，半放，盛放的菊花。从意象与意境入手，说说节选的诗句中写出了菊花的哪些特点？2、背诵全诗
6、【课后作业】一、阅读思考： 思念 舒婷 一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图， 一题清纯然而无解的代数， 一具独琴弦，拨动檐雨的念珠， 一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默等待，夕阳一样遥遥注目， 也许藏有一个重洋， 但流出来；只是两颗泪珠。 呵，在心的远景里， 在灵魂的深处。 （1978年5月）1.下面对这首诗歌的分析错误的一项是（ ）A.诗歌的第一节扑面而来的是“挂图”“代数”“琴”“桨橹”四个意象紧紧联系在一起，使诗歌产生了深远的意境。B.思念虽是抽象的思维、无法具体把握的感觉，但是我们通过这四个意象，分明看到了人物因思念而产生的焦灼、烦躁、惆怅、失意。C.第二节通过两个比喻说出了时间的缓慢和距
7、离的遥远。含蓄曲折地写出了“思念”的那种焦灼感和迫切感。D.全诗写“思念”，却不著一字，言约意丰，将人物的那种直率、坦诚的感情表现得淋漓尽致。2.阅读舒婷的思念，指出说法不够恰当的一项（ ）A.诗的第一节用了比喻的写法，表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验，那是美丽的惆怅和失望的茫然。 B.诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法：前两句用比喻，极言时间之长和距离之远，写出了“思念”的难以等待和可望而不可即的焦灼感；后两句用衬托手法，以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。 C.诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心，是全诗的“诗眼”所在。 D.全诗运用象征手法，以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以
8、实现，表现出对美好生活的渴望之情。 二、下面是从生活与艺术一文中摘下的一段文字，请根据题目和提供的文字，在文章开头划线 处添加一句能统领并概括后面内容的起始句。 。要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独有的体验，你就必段多一份心灵的创伤。换一个角度来看，虽然倒掉了一杯陈水，但你拥有了一股清泉；虽然失去了蔷薇，但你采得了玫瑰；虽然遭受了心灵的创伤，但你多了一份独有的体验。答： （不超过15字）三、默写祖国呵，亲爱的祖国 答案1、 第一问要点：“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“失修的路基”：共同特点是“落后”，它们象征科学技术、生产力、设备等的
9、落后。“河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌”：落后时间之长。“干瘪的稻穗”“熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索”：落后导致的贫困及发展的步履维艰。“淤滩上的驳船”：发展的停滞。“纤绳深深勒进你的肩膊”：重新发展的负担之重。第二问要点：以下词语重读：破旧、老、数百年、疲惫；熏黑、蜗行摸索；干瘪；失修；淤滩、深深勒进。2、“河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌”导致“干瘪的稻穗”。“熏黑的矿灯”、“失修的路基”导致“你在历史的隧洞里蜗行摸索”。上述原因又导致“驳船”搁浅于“淤滩”，即使“纤绳深深勒肩膊”也很难拉动。明确：长期科学技术、生产力、设备等的落后，使中国贫困，在发展的道路上步履维艰
10、，并最终导致社会发展的停滞，推动民族再发展的历史任务十分沉重。3、 花朵：希望；飞天袖间千百年未落到地面的花朵：希望存在于神话传说中，可望不可及，长期未实现。4、“神话的蛛网”：呼应上文飞天的花朵“千百年未落到地面”；“从神话的蛛网里挣脱”：象征祖国从贫困与落后中站起。 “雪被下古莲的胚芽”：重重困难履压下，古老民话仍焕发的生机。 “挂着眼泪的笑涡”：痛苦之后的振作； “新刷出的雪白的起跑线”：新的开始。 “绯红的黎明正在喷薄”：充满生机的祖国发展势头极猛。5、从“神话的蛛网”中挣脱出来的祖国，犹如“雪被下古莲的胚芽”，冲破厚重的雪被的覆压，历经磨难，焕发新生，带着“挂着眼泪的笑涡”站到“新刷
11、出的雪白的起跑线上”，象“绯红的黎明”一样“喷薄”而出，奔向前方。6、“伤痕累累的乳房”：历经磨难的祖国母亲。7、全诗运用了将“我”与“你”交错换用、相互交融的手法，将其合二为一：我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀，祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪与笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。8、用为每一诗节后的“祖国呵”补出抒情成分的方法总结全诗情感脉络： 第一诗节：祖国呵，你的落后与贫穷让我忧虑，你的停滞让我哀痛，可我又能为你做什么呢？ 第二诗节：祖国呵，千百进年来你都有腾飞的希望，可这希望什么时候实现呢？ 第三诗节：祖国呵，你的生机让我振奋，你的活力让我沸腾，我要与你一起奔跑。 第四诗节：祖国呵，我就是你，你就是我。你养育了独特的我，我愿为你献出一切。课堂检测： 用来装饰的菊花，美化了东方人的生活，成为人们生活的一部分。神话传说中的菊花，说明菊花受到人们的尊敬与景仰。守着酒壶的菊花是诗人陶渊明的化身，菊花象征诗魂，象征文化。陪着螯盏的菊花，是重九佳节中的菊花，是风俗的象征。5
