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1、山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文 李白的诗性浪漫主题单元设计 鲁教版主题单元标题李白的诗性浪漫作者姓名赵云所属单位山东师范大学附属中学联系地址山师北街3号联系电话13573157267电子邮箱 Z邮政编码250014学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术R 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-50
2、0)李白其人仙风道骨，狂放不羁，传奇神秘，其文充满浪漫主义色彩。李白诗歌的浪漫诗性表现在何处？同样是诗人为什么李白以“浪漫”特色在诗坛独树一帜？李白诗歌是如何表现浪漫诗性的？这种诗性浪漫给你怎样的审美体验？带着这些问题，本单元将通过鉴赏李白的诗歌，结合李白的丰富人生经历，体味李白的诗性浪漫。本单元选题源自鲁人版唐诗宋词选读第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌，学生自小学习了李白的多首诗歌，本单元将依托将进酒蜀道难梦游天姥吟留别等三首诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题展开，专题之间体现层递性：专题一，体味李白诗歌的浪漫特色。指导学生诵读将进酒蜀道难梦游天姥吟留别等三首诗，抓住诗歌中表现浪漫
3、色彩的意象、表现手法和语言风格，比较词中表达情感的不同，体悟李白的浪漫情怀。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作探究的形式研究李白在不同人生阶段的天才个性对其诗歌创作的影响。专题三，感悟李白的浪漫情怀。进行班级内诗歌诵读比赛，设计“感悟李白”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解李白的生活经历和诗歌创作的主要成就。2.理解李白的人格特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。3.理解李白的诗性浪漫的表现形式及审美意义。过程与方法：1.诵读方法指导：读准字音，读清句读，读出情感。注意停顿
4、、节奏、重音、轻重缓急等诵读技巧。2.通过网络搜索、图书查阅等学习活动，增强筛选整合信息的能力。3.在品味李白诗性浪漫的过程中，学会诗歌鉴赏方法。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟李白的浪漫情怀和不羁个性，培养发现美、感悟美和创造美的意识。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予
5、恰当的评价。3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1、何为“浪漫”？李白诗歌表现了怎样的浪漫？2、同样是诗人，李白诗歌为什么有这样独特的浪漫个性？3、李白如何表现自己的诗性浪漫的？有什么美学价值和意义？专题划分专题一：体味李白诗歌的浪漫特色。专题二：李白的人生经历对其诗歌创作的影响专题
6、三：感悟李白的浪漫情怀专题一体味李白诗歌的浪漫特色所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是其他两个专题鉴赏的基础和前提。只有明确了是什么的问题，为什么和怎么样才能准确展开。本专题的主要学习内容是理解李白诗歌浪漫特色，把握诗歌主旨，感悟李白浪漫情怀。基于这一主题，范读、朗诵，师生互评，优秀展示，师生对话，网络搜索，访问，撰写文学评论等活动相应展开。学习成果：理解李白的个性，掌握抓住意象、表现手法等品诗的方法，展示自己的文学评论、随笔等文章及有关的图文。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.能够
7、比较灵活的诵读技巧，结合诗歌情感诵读诗歌。2.品读李白的三首词，能够描述自己的品读感受。3.学会抓住诗歌意象、表现手法和语言去品味诗歌情感。4.用书面文字鉴赏一首诗歌，写在班级博客上。本专题问题设计1、何为浪漫？李白诗歌的浪漫特色体现在哪？2、李白怎样表现自己诗歌的浪漫特色的？有什么好处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体课件常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境教室、阅览室、家庭社会其 他将进酒蜀道难梦游天姥吟留别原文学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：诵读将进酒蜀道难梦游天姥吟留别。读准字音，读出节奏，读出情感
8、。默读独自朗读个性朗读朗读交流自评、互评活动二：何为浪漫？李白诗歌的浪漫特色体现在哪？通过引导学生分析李白诗歌意象、用词特点，把握浪漫特色。明确浪漫的内涵。先让学生说出他所理解的浪漫，结合相关材料明确浪漫的内涵。诗歌中那些地方体现李白的诗性浪漫？意象多选取大的事物，如黄河、大山、天空等，给人一种壮美之感。词语多用一些比较明亮的词语。如金樽、青丝等。活动三：李白怎样表现自己诗歌的浪漫特色的？有什么好处？通过分析意象和用词的特点，进而探讨诗歌的表现手法及其表达效果。大胆的想象，构思的巧妙，夸张。专题四：选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内
9、交流。教师相机引导。教学评价1学生朗读展示。要求：表达流利、准确。正确理解诗歌情感并能饱满热情的诵读出来。2明确浪漫特色的基本内涵，能够初步鉴赏相似诗歌。3交流积极，有独到感受和体验。专题二李白的人生经历对其诗歌创作的影响所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是背景性探究。为了能够全面的鉴赏、理解李白诗歌妙处，全面了解其人生经历和个性特色就很有必要。了解李白人生四个时期主要情感特点，探究其人生经历对其诗性浪漫的影响。写一篇鉴赏文字，发表在班级博客上。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.能够
10、依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2.借助网络、书籍增强筛选整合信息的能力。3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。本专题问题设计1.借助资料，了解李白从少年、青年、中年和晚年人生经历，总结其每个阶段的情感个性特点。2.不同的人生阶段的情感特点对李白诗性浪漫情怀的形成影响。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体课件常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境教室、阅览室、家庭社会其 他将进酒蜀道难梦游天姥吟留别原文学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：检查三首诗歌的
11、背诵情况。 活动二：借助材料总结李白不同人生阶段的情感特点。1.少年逸意气风发仗剑任侠心雄万夫2.青年狂狂热自负、悲喜更迭、侍君荣亲、始终不渝3.中年醉踌躇满志傲岸不屈折翅而返痴心企盼4.暮年愤抑郁愤懑命运多舛矢志报国壮心不已才华横溢、孤独漂泊、始终不渝追求理想的李白，尽管在每个人生阶段李白都有他特别彰显的个性，但他的“逸”、“狂”、“愤”、“醉”始终交织、贯穿和影响了他的一生。活动三： 李白人生情感经历对其诗歌到底有怎样的影响？教学评价1背诵并默写将进酒蜀道难梦游天姥吟留别2 能够复述李白的生平经历及情感特点。3写一篇评论文字，评论一个人的生活经历对其人其文的影响。专题三感悟李白的浪漫情怀所
12、需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 前两个专题带领学生感受、鉴赏了李白诗歌的浪漫特色及其成因，对李白其人其文有了比较丰富的了解。本专题主题是深化阶段，一不但要背诵默写三首诗歌，还能加入自己的个人理解和感悟，读出诗歌蕴含的丰富情感内涵，展示个人的吟诵魅力，并能结合个人经历书写相关情感。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 带着感情的吟诵三首诗歌，展示个人朗诵魅力，师生交流，互评。2. 书写个人对浪漫诗歌的独特感受和启发。本专题问题设计1.三首诗歌你最喜欢哪一首，请以自己的理解方式吟诵它。2.李白传奇一生给我们很大的影响，你有何启示？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体课件常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境教室、阅览室、家庭社会其 他将进酒蜀道难梦游天姥吟留别原文学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一： 吟诵展示。活动二： 启示交流。教学评价1 师生互评，学生自评改进。2感悟文章交流，张贴在黑板报，发表在博客上。6
