《八年级语文下册第六单元比较探究《杂说（四）》教学课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第六单元比较探究《杂说（四）》教学课件北师大版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,新课导入,新课导入,新课导入,伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它!,新课导入,1、有感情的朗读课文； 2、积累重要词语与句子意思； 3、结合注释疏通文意； 4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的 情感。,学习目标,韩愈 (768824)，字退之，河南河阳人
2、。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。,作者简介,说：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即说说千里马的问题。,文体知识,识读生字,世有伯乐（l），然后有千里马 骈（pin）死于槽枥( co l )之间 一食( s
3、h )或尽粟一石 食( s )马者不知其能千里而食( s )也 食( sh )不饱，力不足，才美不外见( xin ),1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？,2、千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？,同情 惋惜,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,品读课文，理解内容,3、千里马被埋没的原因何在? 哪些句子活脱脱的勾画了食马者的无知和自以为是的丑态 ？对这些人我们应持什么态度?,A、食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足，才美不外见。 B、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！
4、” C、对他们的无知、昏庸进行谴责、表示不满。,品读课文，理解内容,4、三个排比句有什么样的表的效果？,三个排比句再现了食马者愚昧无知的具体表现，语气畅达，层层蓄积。,5、哪些句子能体现对食马者的谴责与不满？,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ( 要读出对这些十马者的谴责与不满。),品读课文，理解内容,7、文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明？,世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。,6、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）,其真不知马也。,品读课文，理解内容,1、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才
5、的现状作了揭露。,2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？,讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？,千里马人才; 伯 乐善于识别人才的人; 食马者愚妄浅薄的统治者,悟读课文，探究主旨,对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？,该句点明了文章主旨句。“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反问，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结住全文。表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。,悟读课文，
6、探究主旨,千里马,人才,伯 乐,善于识别人才的人,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。,马说,悟读课文，探究主旨,1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 3、在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？,展读课文，拓展延伸,A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦
7、 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 G.毛遂 大胆自荐求重用,怀才不遇的古人,展读课文，拓展延伸,【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。 【天马行空】喻才思豪放飘逸。 【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 【老马识途】喻经验丰富的人。 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 【车水马龙】形容繁华热闹。 【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。,展读课文，拓展
8、延伸,【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。 【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。 【马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。 【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。 【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。,展读课文，拓展延伸,我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！,老师寄语：,
