《八年级语文下册第六单元比较探究《杂说(四)》教学课件北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下册第六单元比较探究《杂说(四)》教学课件北师大版(21页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,新课导入,新课导入,新课导入,伯乐相马:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它!,新课导入,1、有感情的朗读课文; 2、积累重要词语与句子意思; 3、结合注释疏通文意; 4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的 情感。,学习目标,韩愈 (768824),字退之,河南河阳人
2、。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时,很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹,对埋没人才强烈不满,并加以揭露和抨击。,作者简介,说:是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法,跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士 对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。“马说”即说说千里马的问题。,文体知识,识读生字,世有伯乐(l),然后有千里马 骈(pin)死于槽枥( co l )之间 一食( s
3、h )或尽粟一石 食( s )马者不知其能千里而食( s )也 食( sh )不饱,力不足,才美不外见( xin ),1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇?,2、千里马的遭遇,让我们不仅心生怎样的情感?,同情 惋惜,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 食不饱,力不足,才美不外见。 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。,品读课文,理解内容,3、千里马被埋没的原因何在? 哪些句子活脱脱的勾画了食马者的无知和自以为是的丑态 ?对这些人我们应持什么态度?,A、食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足,才美不外见。 B、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而 不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!
4、” C、对他们的无知、昏庸进行谴责、表示不满。,品读课文,理解内容,4、三个排比句有什么样的表的效果?,三个排比句再现了食马者愚昧无知的具体表现,语气畅达,层层蓄积。,5、哪些句子能体现对食马者的谴责与不满?,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ( 要读出对这些十马者的谴责与不满。),品读课文,理解内容,7、文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明?,世有伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有。,6、哪句话能体现作者的写作目的(本文中心句),其真不知马也。,品读课文,理解内容,1、本文通篇不离千里马,难道作者只是在谈“马”吗?有什么写作意图?,不是。借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才
5、的现状作了揭露。,2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?,讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人?,千里马人才; 伯 乐善于识别人才的人; 食马者愚妄浅薄的统治者,悟读课文,探究主旨,对文中的“其真无马邪?其真不知马也”这一句该如何理解?,该句点明了文章主旨句。“其真无马邪”承上文“天下无马”,是作者对“食马者”的反问,也是向读者发问,用来为下句蓄势;然后以“其真不知马也”作答,结住全文。表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。,悟读课文,
6、探究主旨,千里马,人才,伯 乐,善于识别人才的人,本文借千里马难遇伯乐,最终被埋没,讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。,马说,悟读课文,探究主旨,1、读完本文后,你认为伯乐应具备怎样的才能?请联系你自己的读书实际,列举一位大家熟悉的伯乐,并用简洁的语言概括他的事迹。 2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法?可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点? 3、在韩愈生活的那个年代里,有千里马难遇伯乐,我们现实生活中是否还有此现象?如果自认为是千里马又没有伯乐,该怎么办?,展读课文,拓展延伸,A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦
7、 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 G.毛遂 大胆自荐求重用,怀才不遇的古人,展读课文,拓展延伸,【千军万马】形容士兵众多,声势壮大。 【天马行空】喻才思豪放飘逸。 【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 【老马识途】喻经验丰富的人。 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重,秩序之紊乱。 【走马看花】大略观看事务外象,无暇细究其底蕴。 【车水马龙】形容繁华热闹。 【招兵买马】征招士兵,购买马匹;指集结武力,预谋作战。,展读课文,拓展
8、延伸,【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 【秣马厉兵】磨快武器,喂饱战马,准备战斗;也泛指事前积极的准备。 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心,听过就忘。 【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。 【马齿徒长】只喻只是年龄增大,但没有大作为。 【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常,不能遽下定论。 【驷马难追】话一说出口,难以收回。用以警告人言语谨慎,要信守诺言。 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。 【金戈铁马】表示军队装备很好,作战力非常强;或喻战争。,展读课文,拓展延伸,我们在学习生活中,不能马马虎虎,心猿意马,走马观花,更不能指鹿为马,溜须拍马,成为害群之马。路遥知马力,日久见人心。所以说话就要一言既出,驷马难追。有了缺点错误,赶快悬崖勒马,马上改正。从现在起,只要我们发扬龙马精神,勤奋学习,马不停蹄,快马加鞭,相信大家今后都能成为千里马,前途一马平川,事事马到成功!,老师寄语:,